向淑婕?王佳

摘 要：近年來(lái)“拓展訓(xùn)練”逐漸成為素質(zhì)拓展的熱門項(xiàng)目，它以其新穎的形式、良好的效果備受社會(huì)青睞。將“拓展訓(xùn)練”簡(jiǎn)化為“體育拓展游戲”，讓體驗(yàn)者在游戲中啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，通過(guò)訓(xùn)練使體驗(yàn)者充分認(rèn)識(shí)自身的潛能，培養(yǎng)良好的身體、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)群體的參與意識(shí)和責(zé)任心，達(dá)到體育鍛煉與教育的目的。通過(guò)對(duì)學(xué)齡前兒童開展預(yù)設(shè)情境型的體育拓展游戲，在體會(huì)新型教育資源的同時(shí)，也使得學(xué)齡前兒童獲得更好的體能鍛煉和情感體驗(yàn)。

一.學(xué)齡前兒童體育拓展游戲的概念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出，體育活動(dòng)的內(nèi)容要：“既適合孩子的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近孩子的生活來(lái)選擇孩子感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。”學(xué)齡前兒童在體育拓展游戲中能夠提高多方面運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)各種體育器械與游戲的靈活性增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力和適應(yīng)能力，強(qiáng)化體育拓展游戲的教育意義。在游戲過(guò)程中，隨著難度系數(shù)的提升，挑戰(zhàn)性也會(huì)大大升高，參與游戲的學(xué)齡前兒童們的發(fā)展也不再局限于鞏固自身的運(yùn)動(dòng)能力，更能活躍大腦，快速發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，智力也會(huì)不斷被啟發(fā)，孩子的綜合能力能夠得到更好的鍛煉。

二.創(chuàng)設(shè)情境型體育拓展游戲的意義

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展?！敝R(shí)需融入情境之中，才能顯示其活力與美感，特定的游戲情景能將孩子們帶入特定的活動(dòng)環(huán)境中，讓孩子們能夠入景生情，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)去學(xué)習(xí)游戲的指向性內(nèi)容。當(dāng)我們?nèi)?chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的，能夠契合孩子們思想的，提起孩子們參與興趣的游戲情景并好好利用它時(shí)，整個(gè)體育拓展游戲的氛圍就能更生動(dòng)，孩子們所得到的鍛煉效果和學(xué)習(xí)效果也能順風(fēng)而呼。

三.創(chuàng)設(shè)情境型體育拓展游戲的價(jià)值

各種情境的創(chuàng)設(shè)，使得孩子們主動(dòng)參與體育拓展游戲，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中不僅能得到身體的鍛煉、動(dòng)作的發(fā)展，更能使其獲得情感、態(tài)度、能力等方面的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探究和嘗試、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作等寶貴品質(zhì)。

四.創(chuàng)設(shè)情境型體育拓展游戲的類型

（1）故事型體育拓展游戲

故事是幻想與現(xiàn)實(shí)巧妙而合理的結(jié)合，幾乎任何年齡段的孩子都喜歡聽故事。一個(gè)故事總是包含起始、故事情節(jié)和結(jié)尾。作者創(chuàng)造出的每一個(gè)幻想中的人物，都離不開生活中的原型。這些人物在一個(gè)假想的條件下出現(xiàn)，在虛構(gòu)的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，最后實(shí)現(xiàn)人們所希望的意義。因?yàn)楹⒆酉矚g以自身生活作類比，甚至他會(huì)因?yàn)檫^(guò)于投入而認(rèn)為那個(gè)主人公就是自己。一日故事等同現(xiàn)實(shí)，他們就不只是用耳朵在聽，而是用全身心在感受和體驗(yàn)，他們就會(huì)自覺(jué)地調(diào)動(dòng)所有的思維與情感。所以，我們可以利用這一心理，讓孩子們?cè)诠适滦偷捏w育拓展游戲中“成為”自己心目中的那個(gè)故事人物，將故事情節(jié)賦予游戲情景，從而帶領(lǐng)他們?cè)谟螒蛑腥ンw會(huì)這個(gè)故事人物身上所特有的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進(jìn)孩子們的主動(dòng)發(fā)展。

（2）音樂(lè)型體育拓展游戲

音樂(lè)是人類生活中的重要組成部分，更是學(xué)齡前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可缺少的領(lǐng)域。音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高他們的音樂(lè)能力，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)美的敏感性，而且更是使他們得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。在構(gòu)建音樂(lè)型體育拓展游戲時(shí)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與這些學(xué)齡前兒童的興趣相整合，從他們的根本需求出發(fā)，利用游戲元素提升他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，可以創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作類音樂(lè)游戲，滿足他們的個(gè)體需求，將他們的身心發(fā)展放在首位，利用游戲進(jìn)一步提升他們的認(rèn)知能力與音樂(lè)水平，讓學(xué)齡前兒童跟隨音樂(lè)節(jié)奏的不同，而改變游戲的強(qiáng)度與頻率，讓孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一個(gè)基本掌控，從而提高體育拓展游戲的質(zhì)量。

（3）語(yǔ)言型體育拓展游戲

語(yǔ)言是交流和思維的工具，學(xué)齡前時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，學(xué)齡前兒童在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)形象化的語(yǔ)言型體育拓展游戲時(shí)，可以依托直觀的教具，利用直觀事物刺激他們的認(rèn)知感官系統(tǒng)，使他們將直觀事物與自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成鮮明的學(xué)習(xí)印象。在游戲中采用多種多樣的形式，發(fā)展孩子的模仿能力、想象能力、運(yùn)動(dòng)能力、敏捷能力和思維能力，從而促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力，拉近他們與知識(shí)內(nèi)容之間的距離，產(chǎn)生更良好的體育拓展游戲體驗(yàn)。

（4）競(jìng)爭(zhēng)型體育拓展游戲

“競(jìng)爭(zhēng)有助于孩子們了解到并不總是最好或最聰明的人，而是那些努力工作并堅(jiān)持下去的人，”兒科神經(jīng)心理學(xué)家，Gunn心理服務(wù)所有者Psy.D.的Timothy Gunn說(shuō)。培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力是家庭教育的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于孩子的健康發(fā)展具有重大意義。因此，創(chuàng)設(shè)一部分競(jìng)爭(zhēng)型體育拓展游戲也是很有必要的。我們可以先設(shè)置一些簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)型體育拓展小游戲，介于其游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，這樣會(huì)更加激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)孩子產(chǎn)生足夠的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)并且能夠通過(guò)遵守規(guī)則贏得游戲以后，適當(dāng)?shù)靥嵘螒虻碾y度，從一個(gè)動(dòng)作決定輸贏，提升為多個(gè)步驟決定輸贏。通過(guò)這類競(jìng)爭(zhēng)型體育拓展游戲，可以引導(dǎo)幫助孩子樹立正確的良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新技能的動(dòng)機(jī)，習(xí)得正確的社交技能，掌握正確的社交方法，促進(jìn)孩子更好地融入社會(huì)。

五.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)情境型體育拓展游戲是鍛煉學(xué)齡前兒童的一種契合孩子們興趣的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各類情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，促使孩子們積極主動(dòng)的參與游戲，在游戲中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀念，提高孩子們多方面綜合能力，為以后的健康成長(zhǎng)以及進(jìn)入學(xué)校進(jìn)入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳運(yùn)珍.淺談孩子園體育活動(dòng)中情境的創(chuàng)設(shè)與利用[J].新課程研究（下旬刊），2013（08）：187-188.

[2]王筱靜.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)探究[J].幸福家庭，2021（23）：99-100.

[3]張曉文.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的思考與實(shí)踐探索[J].智力，2022（06）：190-192.

基金項(xiàng)目：湖北民族大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（S202210517069）

作者簡(jiǎn)介：

向淑婕，女，2001—，漢族，湖北秭歸人，大學(xué)本科，主要從事體育教學(xué)研究

通訊作者：王佳，女，1982—，湖北恩施人，講師，博士，主要從事社會(huì)體育調(diào)查和體育文化研究