王暢

摘要：在小學(xué)教育階段，體育課程的學(xué)習(xí)同樣忽視不得。學(xué)好體育課程，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。所以，教師一定要重視學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育中有很多課程要學(xué)習(xí)，跳繩課程是其中一門。想要提高小學(xué)體育跳繩教學(xué)質(zhì)量，需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。實踐表明，激勵教學(xué)法是目前很有效的教學(xué)方法，通過激勵教學(xué)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大提高。下面本文主要針對激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能給各位小學(xué)體育老師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：激勵教學(xué);小學(xué)體育;跳繩教學(xué);應(yīng)用

在小學(xué)體育中，跳繩課程是一門很重要的課程。學(xué)好跳繩課程，不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對開發(fā)學(xué)生的大腦也很有幫助。所以作為小學(xué)體育教師，在教學(xué)過程中一定要采用科學(xué)的方法進(jìn)行跳繩教學(xué)，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前市面上涌現(xiàn)出很多教學(xué)方法，激勵教學(xué)法是其中一種，實踐表明，激勵教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)跳繩課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面本文對激勵教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)介紹，還提出了運用激勵教學(xué)法的幾點策略。

一、激勵教學(xué)法的相關(guān)介紹

所謂激勵教學(xué)，指的是在教學(xué)過程中給學(xué)生一些肯定和鼓勵，還有對學(xué)生進(jìn)行督促，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同的目標(biāo)，使每位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在體育跳繩教學(xué)中需要學(xué)生做很多運動，而小學(xué)生年齡普遍比較小，缺乏很好的體能，而且男女之間在體能方面也存在很大的差異，如果對不同學(xué)生提出同樣難度的要求，會讓部分學(xué)生體能有透支危險，漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣，或?qū)е伦员扒榫w，采用激勵教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的目的就是改善這種現(xiàn)狀，給學(xué)生設(shè)計有針對性的教學(xué)目標(biāo)，使他們在競爭與合作中產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)熱情。

激勵教學(xué)法在綜合性上是非常強的，有兩種激勵形式，一種是正激勵形式，另一種是負(fù)激勵形式。所以在實際教學(xué)中，教師要按照教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地開展激勵教學(xué)，教師要通過激勵教學(xué)法的運用改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，通過對學(xué)生的激勵提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升體育教學(xué)效率并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。

二、激勵教學(xué)方法的重要作用

（一）讓學(xué)生身體素質(zhì)得到發(fā)展

在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中運用激勵教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到體育活動中，還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生的平衡能力也會得到鍛煉，從而讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，對促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展具有非常重要的作用。

（二）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在對小學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)時，教師使用激勵教學(xué)法能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，采用自主學(xué)習(xí)、合作互動和游戲競賽的方式來激勵學(xué)生，不但可以讓學(xué)生的跳繩技巧變得豐富起來，而且還能夠讓學(xué)生對跳繩運動產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，激勵教學(xué)還能夠讓學(xué)生主體地位更突出，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗得到提升，從而有效地開展小學(xué)體育跳繩教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中運用激勵教學(xué)法，對于小學(xué)生來說，能夠起到一定的鼓勵作用，進(jìn)而促使學(xué)生積極有效地參與跳繩活動，進(jìn)而提升學(xué)生的探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，還有增強學(xué)生的競爭意識，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）有效促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

所謂個性化的激勵方式，不是單純地指跳繩活動中的不同目標(biāo)，而是傾向?qū)W生個性化的發(fā)展。激勵教學(xué)是以學(xué)生自主發(fā)展為主，教師激勵為輔的教學(xué)方式。作為小學(xué)體育教師，在進(jìn)行跳繩教學(xué)時要注重跳繩的實踐性。采用科學(xué)有效的激勵方法，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，找到合適的跳繩技巧。教師在教學(xué)過程中，針對不同的教學(xué)形式采用不同的激勵方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生主動參與到跳繩教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力有很大的幫助，更好地促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、運用激勵教學(xué)法的具體策略

（一）合理制定激勵教學(xué)目標(biāo)，提升激勵教學(xué)質(zhì)量

在對小學(xué)生進(jìn)行體育跳繩教學(xué)時，在開展激勵教學(xué)之前，一定要保證所有學(xué)生都已經(jīng)了解基本跳繩技巧，而且還可以運用自如，才能在后面的課程當(dāng)中更好地向?qū)W生傳授花樣跳繩的技巧。不同學(xué)生的掌握情況不一樣，根據(jù)學(xué)生具體情況來制定教學(xué)目標(biāo)，教師接下來的激勵教學(xué)會更具目的性[2]。在開展激勵教學(xué)時，教師要把尺度掌握好，對提高小學(xué)體育跳繩教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本的跳繩知識之后，教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分成不同小組。不同小組確定的跳繩目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)情況好的小組，制定的跳繩目標(biāo)要高一些，學(xué)習(xí)情況不好的小組，跳繩目標(biāo)可以稍微低一些，除了制定單人跳繩目標(biāo)，還可以制定雙人跳繩目標(biāo)和多人跳繩目標(biāo)，這樣不但能使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的跳繩知識，而且還能使體育教學(xué)的互動性得到提高。

（二）在運用激勵教學(xué)法時，把精神激勵和物質(zhì)激勵結(jié)合起來

小學(xué)生年齡小，好奇心重，而且很希望被激勵和支持，因此在進(jìn)行小學(xué)體育跳繩教學(xué)時，要把精神激勵和物質(zhì)激勵結(jié)合在一起，讓學(xué)生積極參與到跳繩活動中去，建立良好的師生關(guān)系。比如，在實際的跳繩教學(xué)中，教師可以先通過精神鼓勵來鼓勵學(xué)生以二人組隊的方式進(jìn)行雙人跳，等到學(xué)生的積極性被調(diào)動起來以后，再通過競賽激勵來鼓勵學(xué)生，可以準(zhǔn)備一些禮物，在進(jìn)行雙人跳時更有動力，對提高雙人跳的質(zhì)量有很大的幫助。如此一來，達(dá)到了精神和物質(zhì)之間的結(jié)合，學(xué)生可以更好地把個人主觀能動性發(fā)揮出來，讓其動作變得更加準(zhǔn)確。

（三）制定具體的激勵機制，有效開展跳繩教學(xué)

在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中，教師一定要把具體的激勵機制制定出來，而且還要采用這種激勵機制進(jìn)行跳繩教學(xué)，使其達(dá)到更好的激勵效果，實現(xiàn)跳繩教學(xué)目標(biāo)。并且，教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時還應(yīng)該采用語言及肢體動作的激勵方式。比如，在進(jìn)行跳繩引導(dǎo)時，如果其中一個學(xué)生只用了很短的時間就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，教師應(yīng)該給這位學(xué)生一些語言上的鼓勵，并且讓這位學(xué)生在全班同學(xué)面前再次把正確的動作做一遍，這樣不但使學(xué)生更好地了解正確的跳繩動作，而且還激發(fā)了所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語：

總之，激勵教學(xué)法是目前體育教學(xué)中很常用的教學(xué)方法，把激勵教學(xué)法應(yīng)用到跳繩教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，更好地培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力與合作能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱衛(wèi)星. 激勵教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 2022（8）.

[2]尹學(xué)玲. 簡述小學(xué)體育跳繩教學(xué)中激勵教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 讀寫算， 2020（12）.