李柳蓉

摘 要：生本理念下充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，提高學(xué)生的審美水平和實踐能力是我們追求的。在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，給學(xué)生更多的體驗、實踐機會。小組式的學(xué)習(xí)激勵學(xué)生自我奮進，這個過程中讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和思考，同時也學(xué)會探索與創(chuàng)新。在技術(shù)應(yīng)用手段的支撐下助力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時也是在混合學(xué)習(xí)環(huán)境中使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

關(guān)鍵詞：

生本教育是一個以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生為理念的教育體系。提出教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，讓每一個學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生活潑、健康發(fā)展，把教育和人的生命發(fā)展緊密地聯(lián)系起來。在生本理念下充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，提高學(xué)生的審美水平和實踐能力是我們追求的。如何才能充分的把生本教育理念運用到美術(shù)課堂教學(xué)中是需要我們進一步思考實踐的。

我認(rèn)為生本理念下的美術(shù)課堂要在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，始終以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)。在具體的一節(jié)課中努力把教學(xué)內(nèi)容從知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的"線索"，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。

一、關(guān)注生活，聯(lián)系生活

美術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，給學(xué)生更多的體驗、實踐機會。當(dāng)今的小學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，自主學(xué)習(xí)的能力還需要發(fā)展。生本教學(xué)理念提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自主參與，自主掌握方法，自主探究疑難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持，相互配合，相互探討，相互學(xué)習(xí)。這種以人為本，以學(xué)生為核心的教育理念運用到美術(shù)課堂教學(xué)中就是把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動，自由發(fā)揮，激發(fā)求知欲。在有問題的情境中學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對知識的好奇，因此老師適時的設(shè)置問題，緊扣學(xué)生心弦，比如在欣賞名家作品時，課前可以有針對性的讓學(xué)生了解畫家的作品風(fēng)格、流派以及背景。課上從作品的藝術(shù)語言等角度提出問題，最后根據(jù)所了解的知識再去理解美術(shù)作品，效果就大不一樣了。

二、運用技術(shù)助力，探究激活思維

小組式的學(xué)習(xí)激勵學(xué)生自我奮進，這個過程中讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和思考，同時也學(xué)會探索與創(chuàng)新。在課堂中還需要關(guān)注小組合作是不是實質(zhì)性的思考、表達、討論與交流，關(guān)注動手實踐操作的人次等。在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生特點，積極地、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面巧作文章。注重學(xué)生的想象力，給學(xué)生提供最大的想象空間和創(chuàng)造空間，讓學(xué)生參與進來，大膽想象與思維。

美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)探究活動是美術(shù)教育的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的補充和繼續(xù)。它作為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)全校和班級的美術(shù)骨干，推動全校的美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)活動以及為培養(yǎng)美術(shù)人才打好基礎(chǔ)的一個重要方面，不僅可以提高學(xué)生的觀察、理解能力和欣賞、評述能力，還能激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作興趣。

計算機、多媒體和因特網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，例如我在人美版四年級上冊《泥玩具》一課執(zhí)教中，探究型學(xué)習(xí)活動從課前貫穿到課中，我運用校園網(wǎng)站班級主頁美術(shù)課前實踐活動欄目進行課前學(xué)習(xí)實踐活動的發(fā)布和資料的匯總，將全班通過網(wǎng)絡(luò)形式共同聯(lián)結(jié)在一起，共同參與班級美術(shù)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料、合理運用資料的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探究，初步認(rèn)知中國傳統(tǒng)泥玩具的藝術(shù)特色。

課堂上運用錄制微課的技術(shù)分享學(xué)生課前探究實踐活動，學(xué)生運用以往所學(xué)知識在家中進行體驗活動，并用錄像功能進行錄制制作成簡單的微課，課上將探究成果進行微課分享交流，以動態(tài)形象進行交流，更易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展示搭建平臺，更高效的在課前整合舊知為課上的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

探究型學(xué)習(xí)在技術(shù)應(yīng)用手段的支撐下使教學(xué)的重點轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時也是在混合學(xué)習(xí)環(huán)境中使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力。

三、保護創(chuàng)作熱情，尊重個性表達

我們從低段帶到高段的老師經(jīng)常有這樣的感慨，低年級的學(xué)生更愿意用畫面表達，即使沒什么繪畫技巧，有的高年級的學(xué)生即使熟練掌握了一些美術(shù)知識，但是卻不愿表現(xiàn)。這更需要用生本理念創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的不同情感表達，接納每一個學(xué)生，重視學(xué)生獨立、獨特的思考，鼓勵學(xué)生提出自己獨特的見解、奇特的想法，在美術(shù)教學(xué)中更需要老師盡可能"不見自我"，因為美術(shù)本身就是觀察世界與自我關(guān)照的同行，這個關(guān)照就是學(xué)生自己。在輔導(dǎo)過程中，要注意對學(xué)生創(chuàng)作個性的保護，以寬容的胸懷與學(xué)生進行溝通探討，了解學(xué)生所思所想，對個別學(xué)生奇特的想法加以鼓勵，提出改進意見，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意點，在過程中隨機展示一些具有典型意義的構(gòu)思，對具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)給予肯定和表揚，激發(fā)其他同學(xué)積極主動地展示自己的構(gòu)思和作品。這種自然融洽的交流形式會啟發(fā)到學(xué)生。

要培養(yǎng)出新時期具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代，我們就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，探索經(jīng)驗，在美術(shù)課堂中引入豐富的生活世界，不斷用新的教學(xué)方法、教學(xué)理念充實自己，充分貫徹生本教育理念，并讓生本教育產(chǎn)生無窮的動力和生命力，更加豐富、完善美術(shù)課堂教學(xué)，為每位學(xué)生的發(fā)展而努力。

參考文獻

[1]《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》2021年版，湖南美術(shù)出版社，2021

[2]《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》，北京師范大學(xué)出版社，2022