張楠 李潤芳

摘 要： 近幾年來，隨著國家越來越重視學(xué)生教育發(fā)展，也引起了社會(huì)的高度關(guān)注。在中職的教育層面來看學(xué)習(xí)策略對中職學(xué)生來說是至關(guān)重要的，它可以帶動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能的發(fā)揮，從而有效提高了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并最終能全面加強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文分析了我國中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，中職學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的重要性，就“臨夏中職學(xué)生學(xué)習(xí)策略”課題進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：臨夏中職;中等職業(yè)教育;學(xué)生;學(xué)習(xí)策略

中職學(xué)校的基礎(chǔ)教育是中國國家高等教育制度中至關(guān)重要的組成部分，而學(xué)習(xí)策略在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是必不可少的。在當(dāng)前的中職學(xué)校教育現(xiàn)狀和傳統(tǒng)教學(xué)理念以及學(xué)生自身素質(zhì)特點(diǎn)的影響下，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的了解還不夠，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般都不強(qiáng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，也極大影響了國家對高素質(zhì)人才的需求。因此，必須在培育中職學(xué)生正確學(xué)習(xí)策略的過程中，從思想基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)個(gè)人潛能，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生自我意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

一、目前中職教育的現(xiàn)狀

中職學(xué)生教育作為我國教育中不可缺少的一部分，其對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)有很大的影響。但是目前中職教育的發(fā)展并不樂觀，還有很多問題，在我國中職教育的發(fā)展上產(chǎn)生很大影響。在整體上來看，只重視學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解卻不注重其學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是不可取的。從教師方面來看，在教學(xué)過程教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，理念和實(shí)際發(fā)生沖突，陷入傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，同時(shí)教師在接受國家對課程方面的新策略也會(huì)受到傳統(tǒng)觀念影響，都不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的積極意義

學(xué)習(xí)策略分為三大類策略：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。其作用都是為了更好地加強(qiáng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使國家的教育素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

（一）認(rèn)識(shí)策略的積極意義

認(rèn)知策略主要是對事實(shí)的有效認(rèn)知，對于儲(chǔ)存的知識(shí)體系中提取重要的方法和技術(shù)，進(jìn)行精細(xì)加工和組織策略。在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了在大腦中保持應(yīng)用信息，高度集中注意力;有利于學(xué)生大在腦中做新舊知識(shí)的整合，形成新的知識(shí)框架;有利于學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)知識(shí)上進(jìn)行新的精細(xì)加工，分為很多小類，提高學(xué)生的記憶能力;有利于學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成一系列精細(xì)的步驟，每個(gè)步驟產(chǎn)生相應(yīng)的問題，進(jìn)行目的性的整理劃分。

（二）元認(rèn)知策略的積極意義

元認(rèn)知策略是中職學(xué)生對自己認(rèn)知過程的策略。在教學(xué)過程中促進(jìn)中職學(xué)生對自我進(jìn)行了解認(rèn)識(shí)，對自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃做出合理的安排，能把握好自身的復(fù)習(xí)時(shí)間;有助于中職學(xué)生對自己的能力做出評(píng)估，更高效的進(jìn)行能力范疇內(nèi)的事情;也有助于中職學(xué)生主動(dòng)地對自身認(rèn)知能力進(jìn)行調(diào)適與規(guī)劃。

（三）資源管理策略的積極意義

資源管理策略就是協(xié)助中職學(xué)生有效管理運(yùn)用環(huán)境與資源的策略，有助于中職學(xué)生對自己的生活環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整策略以滿足自己的需求;有助于中職學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心境的管理;有助于中職學(xué)生對自己學(xué)習(xí)工具的利用、社會(huì)性人力資源的利用。

三、中職學(xué)生學(xué)習(xí)策略的對策和建議

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

目前，許多中職學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，采用一些強(qiáng)制性手段使學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣做的結(jié)果并不理想，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)并不會(huì)提高成績，反而還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

鑒于此，為了改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、給予學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的自由性，允許學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生有效地幫助，多鼓勵(lì)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生及學(xué)生家長解放思想，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育發(fā)展路徑，，在問卷中顯示50.7是手政策影響，50.1%的人是受同學(xué)的影響，因此要明確學(xué)生上學(xué)的目的。堅(jiān)定上學(xué)的意愿。

3、教師應(yīng)該對學(xué)生有一定的認(rèn)知，幫助學(xué)生找到自己感興趣的事情并發(fā)展成一定的能力。

4、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)的滿足感。

（二）挖掘個(gè)人潛能

中職學(xué)生都有著很多興趣和優(yōu)點(diǎn)，例如游戲、文學(xué)、體育、藝術(shù)等方面，但是往往家長和教師認(rèn)為這些興趣不務(wù)正業(yè)，以傳統(tǒng)的觀念去對待，這樣只會(huì)把學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越推越遠(yuǎn)，調(diào)查中51%的學(xué)生還是愿意根據(jù)自身的興趣愛好參加校園活動(dòng)。所以應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展對自身有利的興趣，教師也應(yīng)該通過有效的手段引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而更一步發(fā)展興趣，成為學(xué)生個(gè)人的潛能點(diǎn)。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間大多處于群體中，人與人之間的行為影響是相互的在調(diào)查中51%的學(xué)生更是喜歡以小組討論的形式學(xué)習(xí)。因此中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以形成小組學(xué)習(xí)，相互督促，相互幫助，在班級(jí)管理中營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立正確的學(xué)風(fēng)，47%的學(xué)生認(rèn)為良好的學(xué)校環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能否更好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這樣不僅可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能更好的幫助中職學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。

（四）改善自我意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自我意識(shí)，顧名思義就是對自身各種身心狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、對人格的形成、行為發(fā)展起著重要作用。因此要幫助中職學(xué)生消除對自己不好的認(rèn)知，改善他們的自我意識(shí)。在學(xué)生自我意識(shí)的要素中，自我評(píng)價(jià)能力起著關(guān)鍵性作用，所以學(xué)校和教師要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生能動(dòng)力和效率性。還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有自我調(diào)控能力，要有自律性及時(shí)間安排性，這樣才能進(jìn)一步使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總之，在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)策略對學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展起著重要作用。所以，學(xué)校除了教導(dǎo)學(xué)生技術(shù)知識(shí)也要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和記憶。教師也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，結(jié)合實(shí)際和理念，對學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略起到一定引導(dǎo)作用。學(xué)生自身也要提高對學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用，切實(shí)有效地提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而成為高效性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張建強(qiáng)，黃倩春.全日制職教專碩職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題及對策探究[J].高教論壇，2021（05）：75-81+107

[2]張晏斌.分層次教學(xué)模式在中職學(xué)校體育教學(xué)中的實(shí)施[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（1）：55-56