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        基于崗位工作任務(wù)的工學(xué)一體化教學(xué)模式探索

        2022-06-09 04:28:14朱金仙
        職業(yè) 2022年9期
        關(guān)鍵詞:工學(xué)一體化教學(xué)模式

        朱金仙

        摘 要:本文以直線滾動導(dǎo)軌的裝配與調(diào)試項目設(shè)計和實踐為例,探索基于崗位工作任務(wù)的工學(xué)一體化教學(xué)設(shè)計和實踐,以期為優(yōu)化職業(yè)學(xué)校工學(xué)一體化教學(xué)模式,提升在校學(xué)生崗位工作能力提供參考。

        關(guān)鍵詞:崗位工作任務(wù) 工學(xué)一體化 教學(xué)模式

        一、研究背景

        當(dāng)今,大部分職業(yè)學(xué)校進行了教學(xué)改革,大力推行工學(xué)一體化的教學(xué)模式。所謂工學(xué)一體化指的教學(xué)模式是有機融合理論和實踐學(xué)習(xí)的一體化教學(xué)模式。這一教學(xué)模式充分體現(xiàn)了職業(yè)教育理念,突破了原有教學(xué)模式的桎梏,有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。然而,由于部分職業(yè)學(xué)校缺乏工學(xué)一體化的實踐經(jīng)驗,導(dǎo)致在具體的實踐過程中出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計不合理,與學(xué)校的實際情況相脫節(jié),教學(xué)設(shè)計缺乏可操作性,教學(xué)實踐效果并不理想等問題。對此,我們必須對以崗位工作能力為基礎(chǔ)的一體化教學(xué)項目設(shè)計以及實踐進行深入的探究,以期為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革提供一定的借鑒。

        二、基于崗位工作任務(wù)的工學(xué)一體化教學(xué)設(shè)計思路

        (一)概述

        首先,確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一般分為三種,即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)才可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動,確保教學(xué)方向正確。

        其次,對教學(xué)重難點進行分析。通過對教學(xué)內(nèi)容進行重難點分析,可以明確學(xué)習(xí)的重點,理清教學(xué)思路,從而更好地開展教學(xué)活動,合理地組織教學(xué)活動以及進行課時安排。

        最后,進行教學(xué)方法設(shè)計。選擇合理的“教”與“學(xué)”的方法,同時,合理地應(yīng)用信息化教學(xué)手段。采取科學(xué)的“教”與“學(xué)”的方法,提高教學(xué)效果。

        (二)設(shè)計實例

        “滾齒機導(dǎo)軌的裝配與調(diào)試”教學(xué)項目是筆者所在學(xué)校與浙江日創(chuàng)機電科技有限公司合作設(shè)計的。導(dǎo)軌是機床各主要部件相對位置和運動的基準,導(dǎo)軌精度的高低直接影響產(chǎn)生工件形狀誤差和位置誤差的大小。企業(yè)需要熟練的裝配工人,以改變導(dǎo)軌安裝精度差、效率低的現(xiàn)狀?;诖耍P者所在學(xué)校和該公司共同協(xié)商設(shè)計開發(fā)了“滾齒機導(dǎo)軌的裝配與調(diào)試”教學(xué)項目。這一項目主要針對該公司實際生產(chǎn)存在的各種問題,如平行度的調(diào)整、表的預(yù)緊量、表頭與基準面的角度等,從而設(shè)計“滾齒機導(dǎo)軌的裝配與調(diào)試”工學(xué)一體化項目,目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決企業(yè)實際生產(chǎn)中關(guān)鍵問題的能力。

        根據(jù)上述的設(shè)計思路組織該項目的設(shè)計。

        首先,明確教學(xué)目標(biāo)。這一項目對應(yīng)三個教學(xué)目標(biāo)。一是知識和技能目標(biāo),了解滾齒機導(dǎo)軌相關(guān)結(jié)構(gòu),掌握并熟練運用滾齒機導(dǎo)軌裝配和調(diào)試工藝方法。二是過程和方法目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成課程學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過對于現(xiàn)場實際操作的模仿和練習(xí),進而掌握相應(yīng)的滾齒機導(dǎo)軌安裝與平行度調(diào)整方法。三是情感和價值觀目標(biāo)。提高學(xué)生的生產(chǎn)質(zhì)量意識和團隊協(xié)作能力。

        其次,分析教學(xué)項目的重難點內(nèi)容。本次教學(xué)的重點為滾齒機導(dǎo)軌裝配和對調(diào)試的工藝的有效掌握,難點為線軌類安裝與平行度調(diào)整方法的掌握。對此,在教學(xué)過程中,教師需要對這部分內(nèi)容著重講解,相關(guān)工藝方法需要學(xué)生反復(fù)進行練習(xí)。

        最后,進行教學(xué)方法設(shè)計。選擇合適的教學(xué)方法可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量,改變教學(xué)現(xiàn)狀。在教學(xué)活動中,一般采取次數(shù)最多的為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。由創(chuàng)設(shè)項目教學(xué)情境開始,根據(jù)教師的操作示范指導(dǎo),學(xué)生通過組建小組的形式進行合作,積極地進行實踐操作,同時,不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗和方法。此外,為提高“教”與“學(xué)”融合的效果,巧妙采取信息化教學(xué)手段,學(xué)生可以更加真切地體驗教學(xué)場景,掌握各項理論和操作技術(shù)。具體的教學(xué)方法如下。

        第一,教法。主要采取以下幾種方法。一是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在本次教學(xué)項目實踐當(dāng)中,教師采取的主要教學(xué)方法為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在教學(xué)過程中,通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)活動,使教學(xué)朝著工學(xué)一體化的方向發(fā)展,從而達到學(xué)習(xí)過程工作化、工作過程學(xué)習(xí)化的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高實踐操作能力,在工作中提高技能,這充分體現(xiàn)了“做中教,做中學(xué)”的職業(yè)教育理念。二是講解法?;趯β殬I(yè)學(xué)校學(xué)生理論基礎(chǔ)和認知能力的考慮,需要采用講解法進行教學(xué),創(chuàng)建一定的教學(xué)情境,將教學(xué)引入任務(wù)環(huán)節(jié)。在知識講解過程中,應(yīng)當(dāng)加強師生之間的互動和交流,這樣可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。同時,可以針對學(xué)生的不足進行重點講解,著重闡明相關(guān)注意事項,確保學(xué)生可以很快地了解任務(wù)重點。三是演示教學(xué)法?;趯嵱?xùn)操作的安全和規(guī)范,在準備的過程中,教師可以進行示范操作,對于操作動作進行演示,明確操作過程中需要注意的問題。

        第二,學(xué)法。主要采取以下幾種方法。一是觀察學(xué)習(xí)法。學(xué)生感受和體驗教師所創(chuàng)建的教學(xué)情境,了解滾齒機導(dǎo)軌的結(jié)構(gòu)和功能。根據(jù)教師的示范操作以及相關(guān)操作規(guī)范的視頻(滾齒機導(dǎo)軌的裝配與調(diào)試),掌握滾齒機導(dǎo)軌的裝調(diào)工藝方法以及操作要領(lǐng)。二是小組合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)“多元智力理論”,成立學(xué)習(xí)小組,進行小組合作,不斷提高學(xué)生的技術(shù)運用能力,努力總結(jié)各種方法,培養(yǎng)良好、規(guī)范的操作習(xí)慣。三是自主學(xué)習(xí)法。根據(jù)教師所給出的任務(wù),學(xué)生進行實際操作,努力養(yǎng)成勤于動手、樂于動腦的好習(xí)慣。

        第三,用信息化手段輔助教學(xué)。一是利用QQ群或者微信群,師生進行相關(guān)理論和操作等交流。二是在課堂教學(xué)過程中,教師和學(xué)生一起觀看操作視頻,了解操作規(guī)范和方法。

        三、基于崗位工作能力的一體化教學(xué)項目實施策略

        (一)實施策略

        整個項目采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,將學(xué)習(xí)過程工作化、工作過程學(xué)習(xí)化,落實“做中教、做中學(xué)”的職業(yè)教育理念。考慮到學(xué)生的理論基礎(chǔ)和認知能力,教師可帶學(xué)生去企業(yè)參觀。在任務(wù)引入和任務(wù)分析環(huán)節(jié)中,教師進行講解。考慮到實訓(xùn)操作的安全性和規(guī)范性,在任務(wù)準備階段,進行示范操作并講解注意事項和操作要領(lǐng)。學(xué)生按照項目要求,獨立進行操作,并通過自評、互評、教師評價檢驗學(xué)習(xí)成果。根據(jù)工學(xué)一體化項目所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師可組織學(xué)生去企業(yè)進行現(xiàn)場實踐,體驗產(chǎn)品的實際裝配現(xiàn)場要求和環(huán)境以及企業(yè)6S的規(guī)范管理,真正做到工學(xué)結(jié)合。

        1.校內(nèi)教學(xué)

        在校內(nèi)教學(xué)中,教師通常采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教師根據(jù)課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,引入將要講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師首先要掌握學(xué)生的理論基礎(chǔ)和認知能力狀況,在此基礎(chǔ)上,進行相關(guān)理論的講解。根據(jù)教師的引導(dǎo),學(xué)生可以充分地了解和掌握導(dǎo)軌的結(jié)構(gòu)與功能,同時將其詳細地記錄在任務(wù)書中。教師在實踐課上為學(xué)生詳細地示范直線滾動導(dǎo)軌裝配操作過程。教師進行示范的時候,學(xué)生在旁邊進行觀摩,同時詳細地記錄教師具體的操作步驟,以及操作當(dāng)中需要特別注意的問題。為鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,對操作要領(lǐng)進行規(guī)范,教師要求學(xué)生填寫工量具清單工藝卡。學(xué)生按照自己掌握的知識對工具量進行檢查,按照操作工藝的相關(guān)要求,組織進行直線滾動導(dǎo)軌裝配操作練習(xí)。操作完成后,學(xué)生首先根據(jù)評分表進行自我評價,然后學(xué)生之間進行互評,最后教師對每個學(xué)生的裝配操作進行評價和指導(dǎo),由此不斷提高學(xué)生的操作水平。

        2.企業(yè)實踐

        按照工學(xué)一體化項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)進行現(xiàn)場實踐操作。學(xué)生利用前期所學(xué)的理論知識和操作練習(xí)經(jīng)驗,在車間進行操作。在操作中再次鞏固所學(xué)的理論知識,熟練操作技術(shù)。同時,也可以及時查找學(xué)習(xí)中的漏洞,進行查缺補漏。

        此外,還可以組織表現(xiàn)優(yōu)秀以及操作技術(shù)超群的學(xué)生參加省市級或國家級的大賽,這樣不僅可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及學(xué)校教學(xué)效果的檢驗。中職學(xué)校還可以舉辦學(xué)校之間的交流會,在交流過程中不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進的教學(xué)方法,優(yōu)化自身的教學(xué)模式。

        (二)教學(xué)實施

        對于教學(xué)實施需要進行科學(xué)合理的檢驗和評價。中職學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)檢驗和評價結(jié)果及時地完善并調(diào)整教學(xué)方法,由此促進教學(xué)優(yōu)化,提高教學(xué)水平。對于教學(xué)項目的評價可以通過評價學(xué)生任務(wù)完成情況來實現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù),結(jié)合自身所學(xué)到的知識和技能獨立完成該項任務(wù),學(xué)校、企業(yè)以及第三方按照具體要求和標(biāo)準對其打分評價,最后給出相應(yīng)的評價結(jié)果。

        四、小結(jié)

        工學(xué)一體化的教學(xué)項目具有很強的實踐性,可以極大地提高學(xué)生的動手操作能力、團隊合作意識,促進學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣,滿足教學(xué)改革的要求。通過直線滾動導(dǎo)軌的裝配與調(diào)試項目的學(xué)習(xí),學(xué)生畢業(yè)后就能去企業(yè)頂崗操作,生產(chǎn)效率提高了兩倍。導(dǎo)軌部件的裝配與調(diào)試合格率從97%左右提高到99%。2021年6月底,企業(yè)又從筆者所在學(xué)校招聘15名準員工。企業(yè)對筆者所在學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生很滿意。

        總之,基于崗位工作任務(wù)來設(shè)計工學(xué)一體化的教學(xué)項目,是深化教學(xué)改革的需求,也是未來職業(yè)類教育發(fā)展的必然方向?!皾L齒機導(dǎo)軌的裝配與調(diào)試”項目效果顯著,為其他一體化教學(xué)項目的設(shè)計與開展,提供了極為有益的模板。

        參考文獻:

        [1]王新光. 深入企業(yè)實踐,促進技校工學(xué)一體化教學(xué)改革[J].企業(yè)改革與管理,2014(2).

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        [4]曹琪,黎小嫣. 工學(xué)結(jié)合一體化課改理念下的教學(xué)實踐與反思——以《冷沖壓模具設(shè)計與制作》課程為例[J]. 科技資訊,2013(10).

        (作者單位:浙江信息工程學(xué)校)

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