蔡佳曉

摘要：學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就要從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面著手，其中，聽作為最基礎(chǔ)的層面，指的是學(xué)生的聽力水平，即學(xué)生能否聽懂交際中的對(duì)方說(shuō)了些什么。在初中英語(yǔ)考試中，聽力所占分值占了比較大的一部分，因此引起了廣大教師與學(xué)生的注意。如何有效提高聽力水平，成為了廣大教師一直在積極探索的問(wèn)題。文中介紹了幾種教學(xué)策略，旨在切實(shí)提升學(xué)生的聽力水平，幫助學(xué)生取得更高的英語(yǔ)成績(jī)和擁有更佳的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

關(guān)鍵字：初中英語(yǔ);聽力水平;全英授課;聽力訓(xùn)練

說(shuō)起英語(yǔ)聽力，學(xué)生更在乎的是聽力對(duì)自己英語(yǔ)成績(jī)的影響，事實(shí)上，聽力作為英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，這一水平的高低不僅關(guān)乎學(xué)生的英語(yǔ)整體成績(jī)，還與學(xué)生的個(gè)人能力具有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地與外國(guó)人進(jìn)行交流，交流的前提正是聽得懂對(duì)方在說(shuō)什么，因此，提高聽力是學(xué)好英語(yǔ)的重要內(nèi)容。基于此，筆者結(jié)合自身從事中學(xué)英語(yǔ)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談學(xué)生聽力水平的有效提高策略，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、多聽英語(yǔ)歌曲電影

學(xué)生之所以認(rèn)為聽力頗具難度，實(shí)際上還是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中接觸的太少了。因?yàn)閷W(xué)生每天都生活在說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境，從牙牙學(xué)語(yǔ)已經(jīng)變成了條件反射，所以他們從不覺(jué)得漢語(yǔ)有多難。因此，多聽是提高聽力水平的重要途徑。英語(yǔ)教師可以多向?qū)W生推薦一些經(jīng)典、易懂的英文歌曲，或是著名的英語(yǔ)電影橋段，這些都是容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的事物，同時(shí)，這些事物中的發(fā)音也相對(duì)而言比較標(biāo)準(zhǔn)，更有利于擴(kuò)大學(xué)生的聽力認(rèn)知范圍。

例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)“Unit5 Our school life”這一單元時(shí)，通過(guò)對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以用英語(yǔ)描述自己的上學(xué)生活，有的學(xué)生看待上學(xué)是積極的，而有的學(xué)生可能由于成績(jī)不佳、人際關(guān)系問(wèn)題、自身懶惰的原因，對(duì)上學(xué)認(rèn)為是消極的、感到困難的。因此，在教學(xué)這一單元時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極心理，同時(shí)他們的鍛煉聽力水平，我向?qū)W生推薦了一首英文歌曲《Trouble is a friend》，讓學(xué)生放學(xué)回家去聽。這首歌曲節(jié)奏輕快，詞匯簡(jiǎn)單，歌詞寓意對(duì)人能起到鼓勵(lì)作用。第二天在上課時(shí)，我讓學(xué)生試著哼唱這首歌，許多學(xué)生都能了解這首歌的歌詞含義，并輕松地哼唱出來(lái)。很多學(xué)生也由此喜歡上了聽英文歌，一方面是由于英文歌旋律好聽，節(jié)奏強(qiáng)，另一方面是因?yàn)槁犛⑽母枘軌驍U(kuò)寬自己聽英語(yǔ)渠道。

二、開展全英語(yǔ)授課

初中生中存在許多學(xué)生在課堂上喜歡模仿教師講話，或是模仿教材配套磁帶中的人講英語(yǔ)。也許這些學(xué)生模仿過(guò)后，并不能立刻理解自己說(shuō)了什么，但是這對(duì)他的聽說(shuō)能力也大有益處。因此，筆者提倡教師在課堂上開展全英授課，這既能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，防止學(xué)生學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”，還能夠提升學(xué)生聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的欲望，使學(xué)生從心理上不再對(duì)聽力考試產(chǎn)生畏難心理，從而提升學(xué)生的聽力水平。

例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 "Our local area”這一單元時(shí)，在剛上課時(shí)，我便開始講英文：“Hello，good morning everyone！Are you all well this morning？”由于句式比較簡(jiǎn)單，一些反應(yīng)能力較快的學(xué)生搶先回答“Yes，we are.”我接著說(shuō)：“Ok，today we will study a new unit，let’s look at page 27 in our English book.”學(xué)生即使不能迅速聽懂整個(gè)句子，但是當(dāng)他們聽到“page”、“book”等詞時(shí)，也可以確定我是在說(shuō)頁(yè)數(shù)。再比如，讓學(xué)生回答問(wèn)題后，我會(huì)說(shuō)：“Anything else？”意在詢問(wèn)還有人要補(bǔ)充什么嗎？一些學(xué)生可能對(duì)這個(gè)問(wèn)句不太熟悉，聽不懂什么意思，看到學(xué)生產(chǎn)生了迷惑的表情，我會(huì)及時(shí)用漢語(yǔ)解釋一遍，這樣學(xué)生就能知道“Anything else？”的含義了，此后再上課時(shí)，我只要說(shuō)“Anything else？”這一句子，學(xué)生自然就知道是什么意思。

三、增加日常聽力訓(xùn)練

不斷的練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。經(jīng)大量研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在日常教學(xué)中容易忽視聽力練習(xí)的重要性，只在學(xué)生周考、月考、單元考的時(shí)候讓學(xué)生做聽力題，其他講解練習(xí)題的時(shí)間還是以筆試題為主。學(xué)生在日常缺乏鍛煉，就會(huì)導(dǎo)致難以在考試中大放異彩。因此，教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生在日常中的聽力訓(xùn)練，一套聽力題目約十幾分鐘，不會(huì)占用太多教學(xué)時(shí)間。當(dāng)日常訓(xùn)練增多后，學(xué)生涉獵的題目數(shù)量增加，此后再做聽力考試題就會(huì)感到游刃有余。

例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 "The birthday party”這一單元時(shí)，這一單元的課文中涉及到了詢問(wèn)某人的生日，由此可以衍生出詢問(wèn)年齡、詢問(wèn)出生的年份等問(wèn)題，這些與數(shù)字有關(guān)的題目是聽力考試中的必考項(xiàng)，也是難點(diǎn)所在。為了增強(qiáng)學(xué)生的聽力能力，我從多個(gè)英語(yǔ)練習(xí)題冊(cè)上找了多套聽力部分的習(xí)題，讓學(xué)生在英語(yǔ)早自習(xí)上做。每周英語(yǔ)早自習(xí)有兩節(jié)，半個(gè)小時(shí)的早自習(xí)足以讓學(xué)生做完題目并訂正答案，錯(cuò)誤率高的題目我會(huì)放在英語(yǔ)課上正式講解，有時(shí)甚至還會(huì)重新放一下錄音，讓學(xué)生再認(rèn)真做一遍相關(guān)的題目。這樣以來(lái)，每周訓(xùn)練兩次聽力，直到期末，學(xué)生的聽力水平均能得到顯著提高。

總而言之，凡事都有一個(gè)過(guò)程，聽力水平的提高不是一朝一夕就能取得成功的事情。要切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平，教師需從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)抓起，無(wú)論是增加聽力題目的訓(xùn)練次數(shù)，還是開展全英課堂，都是在有形和無(wú)形之中滲透聽力的鍛煉。本文中提到的幾條策略，在實(shí)踐教學(xué)中已取得良好的成效，故歡迎各中學(xué)英語(yǔ)教師采用，以期達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

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