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        高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程實踐教學(xué)研究

        2022-06-09 03:18:48何樹旺
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年31期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育實踐教學(xué)

        何樹旺

        摘要:美術(shù)教學(xué)是高校學(xué)前教育專業(yè)的重要課程,美術(shù)教學(xué)質(zhì)量更是影響美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的關(guān)鍵。但目前部分高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程存在設(shè)置不合理、教學(xué)手段單一、與幼兒園缺乏聯(lián)系等問題,本文從保證學(xué)前美術(shù)課程設(shè)置與學(xué)前教育的匹配性、增添豐富性的教學(xué)方法和手段、加強與學(xué)前教育工作的結(jié)合等方面提出學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程實踐教學(xué)的發(fā)展對策,為高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程實踐教學(xué)探索新的渠道。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;美術(shù)課程;實踐教學(xué)

        學(xué)前教育是現(xiàn)代教育體系的重要構(gòu)成部分,但受限于學(xué)生的年齡和認知特點,學(xué)前教育過程中教師很難采取傳統(tǒng)教育方法,需要加強特色引導(dǎo),吸引幼兒關(guān)注和參與教學(xué)活動中。每一個小朋友都是天生的畫家,美術(shù)也成為了孩子們滿足好奇心,增強知識理解的媒介。為了給高校學(xué)前美術(shù)學(xué)生畢業(yè)提供指導(dǎo),探索學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程實踐教學(xué)具有一定必要性。

        1.高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)存在的問題

        1.1美術(shù)課程設(shè)置不合理

        根據(jù)研究得知,目前部分高校對學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的關(guān)注度較高,已經(jīng)體現(xiàn)出專業(yè)化和抽象化的特點,但課程設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識和技能,忽略了美術(shù)教育能力的培養(yǎng),導(dǎo)致部分學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程缺乏針對性和實用性。由此反映出部分高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置不合理,沒有對美術(shù)教育學(xué)前專業(yè)實踐教學(xué)進行研討,前瞻性不足,實用性不高,無法較好的滿足學(xué)前教育工作的需求。另外,學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置具有固定性,與其他學(xué)科的聯(lián)系不強,學(xué)生的實踐時間較少,無法有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐教學(xué)能力。

        1.2教學(xué)方法和手段單一

        教師講授與示范是部分教師開展學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的主要方法,學(xué)生完全處于被動的接收層次,有些教師存在經(jīng)驗主義,在實際教學(xué)中很少以教學(xué)內(nèi)容為參照,以提升學(xué)生的美術(shù)知識和技能為目標,并沒有注意到美術(shù)實踐教學(xué)能力的重要性和價值。歸根結(jié)底,高校部分教師在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的方法和手段單一,無法結(jié)合信息化開展教學(xué)活動,難以體現(xiàn)出專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的豐富性,導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高,更沒有涉及到實踐教學(xué)的深層次內(nèi)容,造成了學(xué)前教育需求與美術(shù)實踐教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

        1.3與幼兒園實際美術(shù)教學(xué)工作缺乏聯(lián)系

        現(xiàn)階段,許多高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師都是高等美術(shù)藝術(shù)院校的畢業(yè)生,具有較強的美術(shù)專業(yè)知識和技能,在教學(xué)方面也具有一定優(yōu)勢。不過,這部分教師對于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)特點認知不足,缺乏幼兒園教學(xué)經(jīng)驗,導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)與幼兒園實踐教學(xué)工作聯(lián)系不大,難以在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)前教育的需求和內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生難以在幼兒園美術(shù)實踐教學(xué)中應(yīng)用美術(shù)知識和技能,經(jīng)常出現(xiàn)“用不上、用不對”等現(xiàn)象,嚴重影響學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)實踐教學(xué)的發(fā)展。

        2.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程實踐教學(xué)的發(fā)展對策

        2.1保證學(xué)前美術(shù)課程設(shè)置與學(xué)前教育的匹配性

        學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容比較豐富,既包括繪畫系列課程,也包括手工系列課程,但部分課程內(nèi)容并不符合幼兒園美術(shù)教學(xué)需求,無法滿足幼兒的需要。為此,需要保證學(xué)前美術(shù)課程設(shè)置與學(xué)前教育的匹配性,加強對學(xué)前教育需求和現(xiàn)狀的理解,需要有層次、有針對性的研討學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。一方面分析幼兒的心理特點、喜好,在符合幼兒年齡和認知特點的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)課程。還需要注重差異化教學(xué)方法,比如說3歲的小朋友可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)知識,4歲的小朋友要拓展到美術(shù)技巧,也可以根據(jù)幼兒園的不同班級進行設(shè)置,具體情況根據(jù)調(diào)查和研討結(jié)果確定。另外,需要建立一套滿足學(xué)前教育崗位需求的美術(shù)教學(xué)課程體系,提升學(xué)生美術(shù)涵養(yǎng)和素質(zhì),可以邀請一線幼兒園教師進行交流,增強學(xué)生對實踐理解,完成探討式學(xué)習(xí)和交流式學(xué)習(xí)。

        2.2增添豐富性的教學(xué)方法和手段

        傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式對學(xué)生的吸引力不強,無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以提升學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)效果。不過,在高校教育改革與發(fā)展的背景下,學(xué)前美術(shù)課程實踐教學(xué)得到重視,學(xué)前美術(shù)課程教師也需要變革教學(xué)方法,增添豐富性的教學(xué)方法和手段,以此提升對學(xué)生的吸引力,提升美術(shù)教學(xué)效果。首先,可以加強信息技術(shù)和設(shè)備的引入,通過多媒體教學(xué)設(shè)備改變以往學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)方式,利用多媒體展示美術(shù)課程的具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容,根據(jù)圖片、文字、影像等了解美術(shù)作品的形成過程,探究不同技法帶來的影響,從而提升學(xué)生對美術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生主動性和積極性。另外,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解構(gòu)能力,借助數(shù)據(jù)技術(shù)分解美術(shù)教學(xué)作品,學(xué)生們需要在作品的觀察和分析中完成構(gòu)圖和造型,這需要學(xué)生具備一定的發(fā)散思維和專業(yè)基礎(chǔ)。結(jié)合多媒體設(shè)備展示作品變化和構(gòu)成,與學(xué)生進行探討和交流,獲得深層次的知識和體會。同時,游戲性是學(xué)前美術(shù)教育的重要方法,是增強學(xué)生實踐教學(xué)能力的關(guān)鍵項。因此,需要在課程設(shè)置中注重引入游戲環(huán)節(jié),將幼兒游戲作為合理推動教學(xué)的手段,增強學(xué)生的實踐能力。

        2.3加強與學(xué)前教育工作的結(jié)合

        高校學(xué)前教育專業(yè)是以實用性人才作為培養(yǎng)目標,要根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展方向和需求確定教學(xué)方案和計劃。理論教學(xué)是關(guān)鍵,實踐教學(xué)更不容忽視,在教育改革的背景下,需要做到理論和實踐的結(jié)合,運用綜合知識開展實踐教學(xué),從而完成實用性人才的培養(yǎng)目標。為此,高校教師可以與當?shù)赜纵^機構(gòu)合作,將課堂和幼兒實踐教學(xué)相聯(lián)系,讓學(xué)生更清晰的了解到學(xué)前美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟。給學(xué)生一個體驗的機會,深入到幼兒中感受那種天真無邪,加強對幼兒的理解,通過實習(xí)的方式增強學(xué)生的實踐能力。學(xué)生們會利用學(xué)習(xí)的專業(yè)美術(shù)知識進行開展教學(xué)活動,比如說設(shè)計一節(jié)色彩課、給小朋友們創(chuàng)建一個美工區(qū)。學(xué)生會獨立探索學(xué)前美術(shù)的實踐教學(xué)發(fā)展,增強自己的實踐教學(xué)能力。

        結(jié)語:實用性人才是高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的目標,為了提升學(xué)生實踐教學(xué)能力,需要保證學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的豐富性,加強對學(xué)前教育發(fā)展的分析,從學(xué)前教育特點出發(fā)制定美術(shù)教學(xué)課程,還需要創(chuàng)新教學(xué)方法和方式,在提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上增強實踐教學(xué)能力,為學(xué)生發(fā)展提供支撐。

        參考文獻:

        [1]王涪蓉.高校學(xué)前教育專業(yè)課程實踐教學(xué)的困境與應(yīng)對——基于校—園合作育人的視角[J].教育探索,2021(2):32-36.

        [2]魯光楠.新時代學(xué)前教育專業(yè)特色課程研究——評《學(xué)前教育學(xué)(第3版)》[J].新聞愛好者,2020(4):2.E25030CA-B760-4F99-B7D0-08DEC667473C

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