陳祎辰

摘要：新媒體的盛行與發(fā)展，使得傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)階段，應(yīng)用手段豐富的新媒體聲樂(lè)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)已是大勢(shì)所趨。本文從以下三個(gè)方面對(duì)新媒體技術(shù)在高等學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)中的促進(jìn)作用進(jìn)行探索與研究：第一是新媒體技術(shù)的概述;第二是傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式;第三是新媒體技術(shù)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的促進(jìn)作用，希望為新媒體技術(shù)在高等學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用提供思路。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);高等學(xué)校;聲樂(lè)教學(xué)

引言

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)跨越式的進(jìn)步以及新媒體不斷深入人們的工作、生活，人們的生活方式被極大地改變，各行各業(yè)的工作方式也在發(fā)生著變化，尤其是教育領(lǐng)域?，F(xiàn)階段，教育領(lǐng)域已經(jīng)將新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，比如應(yīng)用PPT、動(dòng)畫視頻、仿真系統(tǒng)等進(jìn)行授課。高等學(xué)校聲樂(lè)學(xué)科的教學(xué)手段也要隨著信息科技的不斷發(fā)展而革新，融入新媒體技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)等，使得高等學(xué)校聲樂(lè)學(xué)科的教學(xué)手段更加多元化。

1新媒體技術(shù)概述

新媒體技術(shù)以數(shù)字壓縮和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，跨越地理位置、時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)用戶間的互動(dòng)。新媒體技術(shù)的興起，改變了人們的工作、生活習(xí)慣，改變了媒體的受眾范圍，現(xiàn)在的媒體可以面向個(gè)人，內(nèi)容更個(gè)性化，是21世紀(jì)的新技術(shù)。新媒體技術(shù)目前仍在持續(xù)的革新與優(yōu)化中，新媒體以手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體等方式正在全面滲透到人們的生活之中，使得人們時(shí)刻掌握世界各地的新動(dòng)態(tài)，也使得海量資源得以共享。

2傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式

聲樂(lè)，就是由人體自發(fā)聲的樂(lè)器，應(yīng)用喉嚨與氣息，發(fā)出美妙的聲音。喉嚨與氣息十分抽象，學(xué)生很難想象出喉嚨和氣息是通過(guò)怎么的配合而發(fā)出美妙的聲音的，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教師傳授的樂(lè)理知識(shí)一知半解，無(wú)法全面理解。傳統(tǒng)的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練依托的是聲樂(lè)教師的講授與示范，學(xué)生根據(jù)聲樂(lè)教師的講解去模仿與理解。聲樂(lè)教師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)傳授聲樂(lè)技巧，學(xué)生憑自身感悟能力盡可能的理解，但有些學(xué)生的悟性不高，往往很難找到聲樂(lè)教師傳授的發(fā)聲技巧，所以導(dǎo)致學(xué)生的聲樂(lè)技術(shù)差別較大，教學(xué)的效果不盡如人意。

現(xiàn)階段，隨著高等學(xué)校聲樂(lè)專業(yè)的不斷擴(kuò)招，聲樂(lè)的教學(xué)已成為高校教育的重要組成部分。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)通常是聲樂(lè)教師一對(duì)一的指導(dǎo)，但隨著近些年聲樂(lè)學(xué)生越來(lái)越多，一對(duì)一的指導(dǎo)已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只能采取小班指導(dǎo)、大班講理論的方式進(jìn)行授課。這樣的授課方式大大減弱的教學(xué)效率，也減少了學(xué)生與教師的溝通時(shí)間，特別是在疫情影響下，學(xué)生上課時(shí)間更加無(wú)法保證。所以，高等學(xué)校的聲樂(lè)學(xué)科授課必須全面引進(jìn)新媒體教學(xué)手段，來(lái)豐富聲樂(lè)學(xué)科授課的多樣性，為聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)發(fā)展注入新動(dòng)力。

3新媒體技術(shù)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的促進(jìn)作用

疫情肆虐，給高等學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)較大困難，教育部在疫情之初便要求“停課不停學(xué)”，這項(xiàng)要求也推進(jìn)了新媒體技術(shù)在聲樂(lè)學(xué)科授課中的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，通過(guò)新媒體技術(shù)在高等學(xué)校聲樂(lè)學(xué)科的深入應(yīng)用，為聲樂(lè)學(xué)科的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。如：傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)，理論只講一遍，上課中如果未能全部領(lǐng)會(huì)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)再次學(xué)習(xí)，但新媒體的應(yīng)用解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)錄課永久保留課程視頻以便隨時(shí)重新學(xué)習(xí)，這大大提升了教學(xué)效率。

3.1運(yùn)用新媒體平臺(tái)，提高學(xué)生音樂(lè)審美及素養(yǎng)

聲樂(lè)教師在授課中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美以及音樂(lè)素養(yǎng)的教育。聲樂(lè)學(xué)科知識(shí)體系龐大，這要求學(xué)生有一定的領(lǐng)悟能力再加上不斷地鞏固、練習(xí)，才能學(xué)好聲樂(lè)。新媒體技術(shù)融入聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)后，教師可以在課后為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到音樂(lè)的熏陶，幫助學(xué)生提升音樂(lè)賞析能力以及音樂(lè)審美能力，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.2運(yùn)用新媒體錄音伴奏功能促進(jìn)聲樂(lè)演唱技術(shù)提升

在聲樂(lè)學(xué)科授課中，教師可以應(yīng)用新媒體伴奏錄音功能進(jìn)行授課。新媒體的伴奏功能，可以將教師從鋼琴伴奏中解放出來(lái)，使教師可以專注地指導(dǎo)學(xué)生的演唱問(wèn)題;而新媒體的錄音功能，可以實(shí)時(shí)錄下學(xué)生的演唱作品，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)作品的回放來(lái)找出演唱時(shí)的不足并加以改正，使學(xué)生清楚下一階段演唱技巧訓(xùn)練的重點(diǎn)。

3.3運(yùn)用新媒體視頻錄像和直播、傳播功能開展高校聲樂(lè)教學(xué)

聲樂(lè)學(xué)科教師在授課時(shí)，可以借助手機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備將學(xué)生的視唱情況記錄下來(lái)，教師可以通過(guò)視頻回放逐一指出學(xué)生在表演時(shí)的不足之處，并再次示范正確的表演方式，讓學(xué)生理解得更加透徹。學(xué)生也可以通過(guò)視頻回放找到自己表演過(guò)程中的形態(tài)問(wèn)題，并加以改進(jìn)，不斷提升學(xué)生的表演狀態(tài)。當(dāng)前階段疫情反復(fù)，學(xué)生很難有現(xiàn)場(chǎng)表演的機(jī)會(huì)，聲樂(lè)學(xué)科授課教師可以利用今日頭條、抖音短視頻、央視頻等直播平臺(tái)舉辦線上音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生找到表演狀態(tài)，來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)階段無(wú)法線下演出的缺憾。

結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校聲樂(lè)學(xué)科的授課方式應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，要將新科技手段、新媒體運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段不斷提升聲樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促使高校聲樂(lè)教育事業(yè)朝著更專業(yè)、更系統(tǒng)、更科學(xué)的方向邁進(jìn)，為國(guó)家培養(yǎng)出更高水平、更高素質(zhì)的聲樂(lè)表演者。

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