張勇

摘 要：近幾年，伴隨著科學(xué)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)信息化已然成為當(dāng)今時代的大勢所趨?？茖W(xué)技術(shù)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)的同時，也在不斷轉(zhuǎn)變著教育思想和教育觀念，促使整個教育行業(yè)為之做出了一系列的變革和創(chuàng)新?；诖耍疚膰@信息化技術(shù)下初中語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式展開研究，分析信息化背景下初中語文課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，著力研究提升語文課堂教學(xué)有效性和質(zhì)量的具體措施，希望能為現(xiàn)代初中語文教學(xué)工作提供一定的見解和參考。

關(guān)鍵詞：信息化 初中語文 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式 變革

所謂的初中語文教學(xué)教育信息化，主要指初中語文教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法全面深入地融入現(xiàn)代信息化技術(shù)和智能化設(shè)備，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式和教育措施中的不足之處為基礎(chǔ)，利用教育方式創(chuàng)新和變革的途徑，切實提升初中語文課堂的整體效果和效益，并要求教師必須主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和思想觀念，結(jié)合初中學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，制定科學(xué)、合理的教育規(guī)劃和教學(xué)部署，明確初中語文課堂教學(xué)的具體內(nèi)容和工作重點，以培養(yǎng)初中生的語文核心素養(yǎng)為目標，開展有針對性的現(xiàn)代教育課堂，在激發(fā)學(xué)生語文素養(yǎng)潛能和興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)改革工作的全面發(fā)展，從而將語文教學(xué)工作推向更高的層次[1]。

1 基于信息化條件下初中語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式不先進

受應(yīng)試教育根深蒂固的桎梏和影響，不少初中語文教師仍舊采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方式和模式，在實際的語文課堂中，缺乏對學(xué)生主觀能動性和自主學(xué)習(xí)的重視，使得整個課堂氛圍處于一片死氣沉沉的狀態(tài)，十分不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而在信息化高速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式還存在較強的滯后性，有些教學(xué)方法開始出現(xiàn)與時代脫節(jié)以及難以滿足新時期初中生學(xué)習(xí)需求的情況，既無法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，還極大的制約了初中語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.2 基礎(chǔ)教育設(shè)施配置陳舊、落后

初中教育作為九年義務(wù)階段最重要的關(guān)鍵時期，對學(xué)生各項能力的塑造有著極其重要的影響。在現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代背景下，初中階段的語文教學(xué)迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，一方面讓教育教學(xué)資源和教學(xué)手段變得更加豐富多彩;另一方面也出現(xiàn)了部分地區(qū)教育教學(xué)平臺、基礎(chǔ)教育設(shè)施配置陳舊、落后的情況，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生各項素質(zhì)的全面提升。

1.3 教師缺乏現(xiàn)代化教育理念和思想觀念

就目前的情況來看，大部分教師依然存在教學(xué)模式單一、落后的問題，對于信息化教育平臺和教學(xué)媒介的應(yīng)用力度普遍較低。在開展語文教學(xué)活動中，因缺乏對現(xiàn)代教育理念和思想觀念的正確認識，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)進度，忽視了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求、認知差異和主體地位，加上語文課程的內(nèi)容比較枯燥，需要記憶的知識點較多，使得不少學(xué)生逐漸出現(xiàn)對語文課程缺乏興趣、排斥或者抵觸的心理，難以發(fā)現(xiàn)語文課程的真正樂趣和奧秘所在。另外，有些語文教師自身的文學(xué)涵養(yǎng)和知識儲備相對較低，在開展課堂教學(xué)時，無法從多個層面對教材內(nèi)容進行深入地開發(fā)和挖掘，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握比較片面的知識理論，從而造成整體教學(xué)效果并不理想的情況。

2 基于信息技術(shù)條件下初中語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的相關(guān)概述

2.1 信息技術(shù)條件下語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革形式

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下初中語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革具體表現(xiàn)為以下的幾種形式：第一，信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，能夠改變傳統(tǒng)語文課堂的沉悶氛圍，通過智能化自媒體、在線課堂、多媒體設(shè)備、智慧課堂等多元化的教學(xué)措施，使得語文課堂教學(xué)活動在相對有趣、多樣和生動形象的環(huán)境中開展，在某種程度上充分調(diào)動學(xué)生的注意力、興趣以及學(xué)習(xí)動力，進而不斷提升整個語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，以便能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標。例如，在實際的語文教學(xué)活動中，教師可以在課前利用在線軟件或者班級平臺，下發(fā)語文教材中的相關(guān)知識，促使學(xué)生在課余時間對教材內(nèi)容有大致的了解和解讀，在幫助學(xué)生理清教材重點、難點的同時，有利于教師有針對性地對教材內(nèi)容進行查缺補漏[2]。第二，在信息化技術(shù)條件下，能夠有效改善語文教學(xué)課堂中教師與學(xué)生的互動方式，在此基礎(chǔ)上，教師不僅可以了解學(xué)生實際的語文知識儲備和認知水平，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)，還可以保證學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和獨立學(xué)習(xí)能力，進而加快語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，信息化技術(shù)條件可以豐富初中語文教育內(nèi)容和資源，幫助教師拓展語文課堂的授課渠道和范圍，從根源上突破語文教材內(nèi)容的局限。另外，通過信息化技術(shù)在初中語文課堂中的應(yīng)用，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺收集各式各樣的教學(xué)內(nèi)容，在延伸教學(xué)內(nèi)容的同時，為不同學(xué)生開展有針對性的分層教學(xué)，進一步提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的主動性和互動性。第四，信息化條件下教學(xué)輔助工具向多樣化變革。受現(xiàn)代信息科技發(fā)展的影響，大部分初中學(xué)校已安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，要求教師在開展教學(xué)活動時可以加以應(yīng)用，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。例如，在初中語文教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體設(shè)備迅速檢索、查找文言文中的通假字、一詞多義或者特殊用法，借助思維知識框架導(dǎo)圖給予學(xué)生最直觀、清晰的語文基礎(chǔ)知識，使其能夠快速掌握相關(guān)的教學(xué)重難點，進而不斷提升自身的語文感覺和文學(xué)修養(yǎng)。第五，信息化條件下語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。由于初中階段的學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，在平時的語文課堂活動中，單一枯燥的文學(xué)知識很難讓學(xué)生保持興趣和注意力，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不理想，而在信息化條件的加持下，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、紀錄片、音樂、人物傳記等，潛移默化地讓學(xué)生加深對課本內(nèi)容的理解和記憶。由此可見，信息化技術(shù)對教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革有著極其重要的影響，一方面能夠活躍語文教學(xué)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的熱情、興趣和注意力，提高語文教學(xué)的整體效果;另一方面可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，幫助教師精準了解學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)情況，促進良好師生關(guān)系的建立，使學(xué)生得到全方位、多層次地能力提升和發(fā)展，切實保障初中語文教學(xué)活動的有效性和科學(xué)性。D8CE6692-00A9-41C9-9468-22FD7995B9FE

2.2 信息化條件下初中語文教學(xué)活動的目標和注意事項

信息化條件下初中語文教學(xué)活動的目標和注意事項主要包含以下的幾點：首先，在初中語文教學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，要求教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念和思想觀念，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)融會貫通，保證語文課堂盡快實現(xiàn)數(shù)字化、智能化的教學(xué)體系[3]。其次，為進一步提升初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，適當(dāng)?shù)卦黾佣嗝襟w教學(xué)設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，強化初中語文課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化程度。最后，初中語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)加強對學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)信息的引導(dǎo)和規(guī)范，為學(xué)生篩選出有利于提升語文素養(yǎng)的相關(guān)資料和網(wǎng)站，不斷提高學(xué)生的辨別是非能力和思想道德素質(zhì)。

3 信息化技術(shù)條件對初中語文教學(xué)活動的重要性

3.1 促進師生關(guān)系

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，信息化技術(shù)條件下初中語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式會有明顯的突破和創(chuàng)新。在信息化條件下，課堂活動能以學(xué)生為主體開展，促使學(xué)生積極主動地進行資料的收集和歸納，加強與同學(xué)、教師的互動與交流。同時，信息化技術(shù)為教師帶來了輔助教學(xué)的多媒體設(shè)備，使其對教學(xué)內(nèi)容進行深入地開發(fā)和講解，這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生擁有更加充足的學(xué)習(xí)空間和時間，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建與完善，還可以促進教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處和紕漏，從而逐步建立良好的師生關(guān)系。

3.2 改善教學(xué)環(huán)境

通過信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)活動中的應(yīng)用，能夠改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，將課堂活動的主動權(quán)交付至學(xué)生的手中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得學(xué)生能夠在語文課堂上充分表達自己的觀點和思想，讓語文教學(xué)課堂變得充滿風(fēng)趣、活潑和內(nèi)涵，進而全面提升學(xué)生的綜合實力和文化素養(yǎng)。另外，信息化技術(shù)作為大數(shù)據(jù)時代的新興產(chǎn)物，將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)活動之中，可以轉(zhuǎn)變整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、文化和教學(xué)質(zhì)量，大力推動學(xué)?，F(xiàn)代化教育的發(fā)展進程。

3.3 提升教學(xué)質(zhì)量

隨著我國科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)的不斷升級，我國的教育事業(yè)迎來了新的轉(zhuǎn)機和思路，對于教師教學(xué)模式、教學(xué)方式的變革都產(chǎn)生了一定的積極作用。例如，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，能夠打破應(yīng)試教育理念的束縛和禁錮，引導(dǎo)教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和文學(xué)貯備。在實際的教學(xué)活動中，采用多種多樣的教學(xué)手段開展語文教學(xué)活動，促使學(xué)生快速掌握教師傳授的知識和語文學(xué)習(xí)技巧，最終實現(xiàn)創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)的最優(yōu)化發(fā)展。

4 基于信息化條件下初中語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的具體對策

4.1 增加移動客戶端學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用力度

在信息化技術(shù)的不斷滲透下，大多數(shù)初中學(xué)生基本具備了屬于自己的移動客戶終端設(shè)備，對此，教師可以利用這種優(yōu)勢，如釘釘、在線課堂、智慧課堂、在線班級群等，增加移動客戶端學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用力度，加強初中語文教學(xué)活動的智能化、網(wǎng)絡(luò)化水平。首先，教師可以在線上教學(xué)軟件下發(fā)相關(guān)的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主下載或者查找，并借助釘釘軟件進行直播，使得學(xué)生能夠隨時隨地在直播平臺上獲取知識，在有效節(jié)約教學(xué)時間和教育資源的過程中，還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間限制，為學(xué)生提供更多獲取知識的平臺。其次，教師可以在線上加強與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在直播的過程中隨時留下自己的疑問和見解，有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而做出科學(xué)、有效地解答，促進初中語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

4.2 創(chuàng)新初中語文課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法

為有效滿足新時期初中生的學(xué)習(xí)需求，初中語文教師應(yīng)正確審視傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端和紕漏，全面分析影響教學(xué)質(zhì)量的各項因素，制定長遠的教學(xué)目標和應(yīng)對策略，創(chuàng)新初中語文課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法，不斷提升語文教學(xué)活動的數(shù)字化水平。在實際的語文教學(xué)活動中，教師可以利用雙師課堂教學(xué)模式，將線下課堂與線上課堂相結(jié)合，以《桃花源記》教學(xué)內(nèi)容為例，在對這篇文章開展教學(xué)活動時，可以播放與桃花源有關(guān)的相關(guān)風(fēng)景圖片、視頻或者音頻作為教學(xué)導(dǎo)入。同時，在設(shè)計教學(xué)課件時加以相應(yīng)的動態(tài)鏈接或者視頻網(wǎng)站，在吸引學(xué)生注意力和興趣的基礎(chǔ)上，促進課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化和多元化，加深學(xué)生對《桃花源記》教材內(nèi)容的深入認識和鞏固。此外，在利用這種教學(xué)模式時，教師還需要對網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和視頻觀看網(wǎng)站進行全面、細致的篩選，切實保障相關(guān)信息的真實性、安全性和有效性。

4.3 優(yōu)化知識傳輸方式和課堂評價機制

現(xiàn)階段，新課改要求初中教師應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和個性特點，優(yōu)化混合教學(xué)的知識傳輸方式，如混合式、分層式和智慧課堂教學(xué)模式，不斷提升初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化水準，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量，切實豐富學(xué)生的語文知識貯備和應(yīng)用能力。除此之外，為確保語文教學(xué)活動的長效性，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂評價機制，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和作業(yè)情況予以檢驗和點評，既要實現(xiàn)與學(xué)生的有效互動，又要保證學(xué)生的課堂參與感和主動性，不斷提高初中語文課堂教學(xué)的效能。

5 結(jié)語

綜上所述，信息化技術(shù)的發(fā)展對初中語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革有著不可或缺的重要意義。在信息化條件下，初中語文教學(xué)活動可以采用多元化、現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)方式，不斷變革和創(chuàng)新教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握最先進、最有效的學(xué)習(xí)方式，促進語文課堂教學(xué)的全面發(fā)展。并且，基于信息化條件下的語文教學(xué)課堂會變得民主、自由和平等，對于調(diào)動學(xué)生的主動性、參與性與積極性有著極大的促進作用，促使語文課堂的互動形式和師生關(guān)系更加和諧。因此，在新課改的時代背景下，初中教師在開展語文教學(xué)活動時應(yīng)適當(dāng)、合理地應(yīng)用信息化技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘最適合自身特點的學(xué)習(xí)方式，快速掌握提升語文素養(yǎng)的有效技巧，盡快實現(xiàn)全方位的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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