余丹

摘要：書法作為一門高雅藝術(shù)，不僅可以表達漢字之美，而且還能夠傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。對于高中生而言，接受書法教育有利于他們文化素養(yǎng)的進一步提升。因此，作為高中語文教師，則應(yīng)認識到書法教育實施的必要性，進而選用新穎可行的策略保證書法教育得到有效實施，打造高效的語文課堂，促進高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書法教育;高中語文;課堂教學(xué);實施策略

引言

眾所周知，高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而，在高中語文教學(xué)中開展書法教育，不僅可以提高學(xué)生的書寫能力，并且可以培養(yǎng)其養(yǎng)成弘揚我國傳統(tǒng)文化的自覺性，對其綜合素質(zhì)的提升有較為重要的作用。由此可見，對書法教育在高中語文教學(xué)中的實施策略展開研究很有必要。

一、積極開發(fā)和利用校本資源，提升學(xué)生的書法素養(yǎng)

基于實際情況分析，如果想要培育高中學(xué)生的書法素養(yǎng)，進而助力高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的進一步提升，那么作為高中階段的語文教師，則應(yīng)在課堂授課中，積極引導(dǎo)學(xué)生了解書法藝術(shù)的魅力。為了實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)從以下幾方面著手，提升學(xué)生的書法素養(yǎng)。首先，在學(xué)生剛開始接觸書法時，教學(xué)工作應(yīng)主要圍繞基本知識展開，先引導(dǎo)其了解書法教學(xué)的目標，課上講解書法發(fā)展歷史，再著重講解書法握筆姿勢、坐姿等基礎(chǔ)知識，這有利于加強學(xué)生對書法知識的了解。其次，在這一階段教學(xué)中，教師要側(cè)重講解不同時期書法作品的特點，目的是培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的審美能力和鑒賞能力，并傳授其適當(dāng)?shù)臅记伞Ｈ缯n上教師應(yīng)引導(dǎo)高中生了解字體結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)律等內(nèi)容，讓其感受到書法的魅力[1]。最后，在學(xué)生有了良好的書法基礎(chǔ)并掌握了相應(yīng)的技巧后，教師就要在此基礎(chǔ)上將書法中蘊涵的思想及批評等內(nèi)容融入教學(xué)中，這有利于提升其人文素養(yǎng)。另外，在書法教學(xué)中教師還要促進學(xué)生個性化發(fā)展，引導(dǎo)其根據(jù)自身的興趣和愛好選擇適當(dāng)?shù)淖痔M行臨摹，這不僅可以深化其對書法的了解，還有可以提高寫字水平。當(dāng)學(xué)生書法水平有一定的提高后，教師應(yīng)鼓勵其大膽創(chuàng)作，并通過與教師和同學(xué)交流了解自身的優(yōu)勢和不足之處，有利于高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的逐步提升。

二、加大信息技術(shù)的應(yīng)用力度，強化高中語文教學(xué)的整體質(zhì)效

高中語文教師在課堂授課中，開展書法教育時，可以借助信息技術(shù)輔助書法教育活動的開展，比如通過提前制作PPT課件的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)出書法字體作品，借此引導(dǎo)學(xué)生們展開自主的探究與分析，通過合理的講解與字體的比對，來引導(dǎo)學(xué)生深層次掌握各種書法的特征。書法教師在向?qū)W生們講解書法作品的過程中，可以最大程度借助多媒體技術(shù)來組織學(xué)生們展開書法的學(xué)習(xí)。例如，在高中語文課上，教師向?qū)W生講授《蘭亭集序》這一課時，便可先通過多媒體為學(xué)生們播放有關(guān)的音樂，同時也可為班級學(xué)生呈現(xiàn)和《蘭亭集序》教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場景，讓學(xué)生們身處其中，來展開書法的鑒賞與學(xué)習(xí)。此外，書法教師也可在課堂教學(xué)過程中，借助筆、墨、紙、硯來向?qū)W生們展開示范，并且與課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，預(yù)先錄制好書法練習(xí)的步驟，引導(dǎo)班級學(xué)生借此展開書法練習(xí)。在這種狀況下，學(xué)生就能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，通過反復(fù)多次觀看視頻，最大程度掌握有關(guān)的書法書寫的方式與技巧。與此同時，書法教師可以為學(xué)生設(shè)計字帖，讓學(xué)生能夠清晰每個字的特征、結(jié)構(gòu)、章法，重復(fù)地展開臨摹與寫作練習(xí)。并將自己每一次的寫作練習(xí)展開比對，通過積極的反思與總結(jié)，來清晰自身在書法寫作過程中存有的不足之處，并展開相對應(yīng)的寫作練習(xí)。高中書法教師在展開課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)時刻注意學(xué)生們書法數(shù)學(xué)的姿勢，對于存有問題的學(xué)生，需要及時地進行糾正，唯有這樣，才能夠幫助學(xué)生形成良好的書法習(xí)慣[2]。

三、加大書法實踐活動的開展力度，培養(yǎng)學(xué)生正確書法習(xí)慣

在高中語文課上實施書法教育工作時，教師可以以學(xué)生們所感興趣的字體為前提，劃分多個書法寫作小組，鼓勵班級學(xué)生自主參加到學(xué)習(xí)小組之中，在書法教師的指導(dǎo)下，來展開書法寫作練習(xí)與實踐。同時，也可以在以學(xué)校為單位，展開寫春聯(lián)、書法寫作大賽書等實踐活動，要求高中生以學(xué)習(xí)小組為單位，或者是自主參加到比賽之中，為學(xué)生們提供發(fā)展與展示的平臺。此外，書法教師也可以在班級中展開多樣化主題的書法實踐活動，引導(dǎo)高中生借助多種途徑，來收集和活動主題相關(guān)的知識內(nèi)容，積極參加到主題活動之中，接下來，書法教師可以引薦書法寫作能力較強的學(xué)生，參加全市書法寫作大賽，引導(dǎo)高中生持續(xù)展開書法的實踐練習(xí)[3]。在這種狀況下，才可以讓學(xué)生們更加深刻地掌握書法技巧，提高學(xué)生們的書法寫作能力與書法綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們可以在書法寫作的過程中，繼承與弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、優(yōu)化教學(xué)評價機制，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

首先，通過對學(xué)生的問卷調(diào)查、面對面交流等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及提升方向，以此為基礎(chǔ)對書法教育方案的設(shè)計實行全面優(yōu)化與提升。其次，高中語文教師著重引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價中，重點培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價中，在學(xué)習(xí)中能夠自我評價和反省，然后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的錯誤給予正確的引導(dǎo)，為學(xué)生書法技能的提升以及語文綜合素養(yǎng)的進一步提升保駕護航。

結(jié)語

總而言之，在高中語文課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生接受書法教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生們的實際書法情況與文化素質(zhì)，按照學(xué)生們的層次與差異，來完善書法課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用學(xué)生們可以接受與理解的形式，來展開書法學(xué)科的課堂教學(xué)。除此之外，書法教師還應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生們的思維特征與學(xué)習(xí)規(guī)律，通過具有創(chuàng)新性的書法教材，來最大程度調(diào)動學(xué)生們對于書法學(xué)習(xí)的自主性與踴躍性，把多媒體技術(shù)教學(xué)與領(lǐng)先的教學(xué)觀念展開密切的結(jié)合，通過豐富的教學(xué)手段，助力高中語文高效課堂的構(gòu)建，以助于高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚永光.高中語文教學(xué)中書法教育的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（23）：99-100.

[2]蔡玉蝦.淺談書法教育對高中語文教學(xué)的重要性[J].高考，2020（11）：187.

[3]谷莉莉.高中語文教學(xué)中書法教育實施的現(xiàn)狀研究[J].課程教育研究，2019（43）：56.