張石清

摘 ? 要 ?開(kāi)展“課程思政”的目的就是讓各學(xué)科教師堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，將思想政治教育融入到各學(xué)科的教育教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成優(yōu)良的品德。在小學(xué)體育課程中，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，體育教師既要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化和精神，還要將體育與德育融合起來(lái)，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。培養(yǎng)“立德樹(shù)人”要從小學(xué)之一黃金時(shí)期，針對(duì)學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)進(jìn)行德育教育，以促使中小學(xué)生身心的發(fā)展，這也有助于中小學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)良好習(xí)慣和培育優(yōu)秀品格。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)體育 ?立德樹(shù)人 ?德育教育

黨的十八大報(bào)告中指出：“把立德樹(shù)人作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”新的課程改革致使體育受到高度重視，在體育課程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，也要加強(qiáng)學(xué)生在德育方面的發(fā)展。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的政治理念與價(jià)值理念，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)具有積極重要的意義。尤其是在體育課程思政的大背景下，利用體育理論基礎(chǔ)知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則、現(xiàn)代體育精神等，構(gòu)建學(xué)校體育課程的思政基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)，以便更好地貫徹學(xué)校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中遵循立德樹(shù)人的內(nèi)涵詳述

在曾經(jīng)的小學(xué)教育中，體育學(xué)科更加注重實(shí)踐，是小學(xué)生身心發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)體育教育的重視程度不足，使教師在體育教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值。體育教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：體育德育要從兩方面開(kāi)展，即立德與樹(shù)人，兩者之間緊密相連，立德需要體育教師圍繞學(xué)生的品德建設(shè)展開(kāi)教學(xué)工作，借助體育精神的傳播，讓學(xué)生在體育課堂中形成有些的品德和操守;樹(shù)人則是教師站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)，思學(xué)生所思、想學(xué)生所想，促使學(xué)生在接受體育教育的過(guò)程中向高素質(zhì)人才方向發(fā)展。但在實(shí)際的體育教學(xué)中，體育教師對(duì)立德樹(shù)人教育理念認(rèn)識(shí)的不夠深刻，在進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐中體育教學(xué)方法與德育的融合較為膚淺，對(duì)學(xué)生品德的形成和素養(yǎng)的發(fā)展較為薄弱，導(dǎo)致德育的效果不佳。

二、立德樹(shù)人在小學(xué)體育中面臨的難題

小學(xué)體育教師借助立德樹(shù)人開(kāi)展教學(xué)期間面臨的最大難題就是對(duì)學(xué)生的品德無(wú)法進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)判。在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師無(wú)法從學(xué)生的行為、心理等方面做出科學(xué)、合理、公正、真實(shí)的評(píng)判。另外，體育學(xué)科是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育、立德樹(shù)人也受到了家長(zhǎng)、學(xué)校、教師等的廣泛支持，但在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師受教學(xué)目標(biāo)和以往教學(xué)方式的影響，還是會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在體育的理論知識(shí)和專業(yè)技能上。

小學(xué)體育教師借助立德樹(shù)人進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)該以身作則，在體育課堂內(nèi)外充分展示自己的品德、精神，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)良品德方向發(fā)展，最終使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品德。小學(xué)體育教師在德育的教育過(guò)程中，自身必須具備該學(xué)科應(yīng)有的品質(zhì)特點(diǎn)，積極的將立德樹(shù)人與自己的教育思想融合在一起，從而確保學(xué)生在體育課堂中形成優(yōu)秀的品德。然而在實(shí)際的小學(xué)體育教育中，立德樹(shù)人的教育理念豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，體育理論知識(shí)和專業(yè)技能占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間和精力，體育教學(xué)逐漸向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展，這就增加了體育教師德育教育工作的難度。

三、小學(xué)體育課程銜接立德樹(shù)人的意義

體育課程與認(rèn)識(shí)立德樹(shù)人的重要途徑。要從學(xué)校德育教育入手，把德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)各個(gè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展德育滲透，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校體育課程中的品德與育人價(jià)值，并切合實(shí)際的情況進(jìn)行德育滲透工作。承載著培育校園“立德樹(shù)人”的重任，其教學(xué)改革也是實(shí)現(xiàn)校園立德樹(shù)人的根本任務(wù)，有著重要的作用。這說(shuō)明了體育課程是踐行“立德樹(shù)人”教育方案中的重中之重。第一，通過(guò)體育課程的能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到公平競(jìng)爭(zhēng)的理念，學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)形成公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中、生活中面對(duì)社會(huì)各方面的誘惑能夠做出正確判斷;第二，體育課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，在集體的體育項(xiàng)目中，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都至關(guān)重要，每一次團(tuán)隊(duì)的勝利都離不開(kāi)每一位運(yùn)動(dòng)員的努力奮斗。例如：在籃球場(chǎng)上，每一次傳球和接球都非常關(guān)鍵，只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，才能在完美的配合中取得成功。第三，體育課程的學(xué)習(xí)可以樹(shù)立樂(lè)觀的生活態(tài)度，人生道路上沒(méi)有一帆風(fēng)順的，面對(duì)生活中的困難要迎難而上，而這些品質(zhì)身體育人具有的，如滑雪、滑冰等競(jìng)技性體育項(xiàng)目，想要學(xué)好每一項(xiàng)技能就必須付出無(wú)限的努力，面對(duì)訓(xùn)練中的挫折保持樂(lè)觀地態(tài)度才能在舞臺(tái)上脫穎而出。公平競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)國(guó)精神和保持樂(lè)觀的生活態(tài)度都是“立德樹(shù)人”教育理念中必須涵蓋的，且當(dāng)代學(xué)生缺乏的基本素質(zhì)。這些素質(zhì)在其他學(xué)科中經(jīng)常被提及，但學(xué)生缺少親身感受，只有在體育課程中才能得到充分學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，這就是“立德樹(shù)人”教學(xué)理念離不開(kāi)體育課程的主要原因。

四、小學(xué)體育教師實(shí)施“立德樹(shù)人”教育理念

（一）優(yōu)化思想品德規(guī)范，基于立德樹(shù)人培養(yǎng)體育習(xí)慣

德育的開(kāi)展往往是以班級(jí)管理為基礎(chǔ)，通過(guò)客觀的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生的行為在體育教學(xué)中教師需要學(xué)習(xí)與借鑒班級(jí)管理制度。這要從小學(xué)生的日常行為習(xí)慣入手，且與班主任積極溝通，確立體育課堂的行為準(zhǔn)則與規(guī)范。優(yōu)化體育課堂思想品德規(guī)范可以從室外教學(xué)活動(dòng)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和場(chǎng)地學(xué)習(xí)課程等幾方面入手，這樣以管理制度的形式去約束學(xué)生充分體現(xiàn)了教師對(duì)德育教育的重視，更有利于后面體育課堂的開(kāi)展。例如，在田徑課堂的教學(xué)中，教師可以添加幾條安全規(guī)章制度：不能打擾正在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué);在體育器材缺乏的情況下不要爭(zhēng)搶盡量謙讓;在進(jìn)行體育活動(dòng)前進(jìn)行熱身避免受傷;在上課期間不要在學(xué)生密集的地方隨意跑動(dòng)等等，以和諧為主打造安全有序的體育課堂。在場(chǎng)地體育活動(dòng)中，通過(guò)規(guī)范器材與場(chǎng)地的正確使用方式，掌握體育器材的正確使用方法，避免所有學(xué)生的鍛煉場(chǎng)地交叉在一起，造成因器材使用不當(dāng)或下場(chǎng)地因素影響學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生專心致志的投入到體育學(xué)習(xí)中，將德育融入到學(xué)生的一言一行中。小學(xué)階段是學(xué)生愛(ài)模仿的階段，要想在體育教學(xué)中將德育發(fā)展的更好，教師必須樹(shù)立榜樣，起到模范作用。

（二）開(kāi)展體育活動(dòng)，基于立德樹(shù)人培養(yǎng)合作精神

小學(xué)體育中反響最激烈、學(xué)生參與積極性最高的往往是競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)，例如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、足球比賽等。因而，立德樹(shù)人的過(guò)程需要從培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神出發(fā)，在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)掘體育精神。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練也能增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，磨煉學(xué)生的意志力，通過(guò)取得優(yōu)異成績(jī)?cè)黾訉W(xué)生的自信心。在團(tuán)隊(duì)組織的形勢(shì)下，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，并且學(xué)生能夠積極的融入集體當(dāng)中，促使德育過(guò)程變得具體化。在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要盡量調(diào)解隊(duì)伍中的人際關(guān)系，處理好學(xué)生之間的矛盾，形成良好的生生關(guān)系、師生關(guān)系，同時(shí)定期給學(xué)生普及體育方面的知識(shí)，講述體育精神讓學(xué)生深刻理解并在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)和幫助，這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能走得更遠(yuǎn)。

（三）教師表率，基于立德樹(shù)人塑造學(xué)生品質(zhì)

教師的根本任務(wù)就是教書(shū)育人。體育教師不僅要有專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)，還應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想和良好人格形象。尤其是小學(xué)生，充滿好奇、易于模仿，而小學(xué)生具有向師性、效仿性高和可塑性強(qiáng)的特性。所以教師教學(xué)中的品質(zhì)、言行舉止、工作態(tài)度以及為人處世的態(tài)度都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。因此，教師無(wú)論是在課上還是課下，都要對(duì)自身嚴(yán)格要求，不斷提升自我。凡是對(duì)學(xué)生提出的每條要求，教師一定要先做到，言行一致，才能起到榜樣的作用。只有這樣在教書(shū)育人的過(guò)程中才有底氣、有能力去感染學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生。例如，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師常會(huì)要求學(xué)生提前到達(dá)上課場(chǎng)地且站好隊(duì)伍，等待上課，那么體育教師要更早的到達(dá)上課場(chǎng)地，準(zhǔn)備好上課器材，給學(xué)生樹(shù)立遵守紀(jì)律和規(guī)范的榜樣。

（四）課程結(jié)合游戲，基于立德樹(shù)人培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣

小學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知短淺，往往認(rèn)為體育就是跑步、籃球、足球、羽毛球等，甚至固化成了刻板現(xiàn)象，極其不利于體育教學(xué)的后續(xù)開(kāi)展。加上體育課堂本身的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，會(huì)使一些小學(xué)生厭煩體育課，喪失學(xué)習(xí)體育的積極性，導(dǎo)致后面課程德育的開(kāi)展就更難了。而游戲化教學(xué)可以很好地緩解這一點(diǎn)，其不僅可以緩解小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)壓力，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的體育運(yùn)動(dòng)，還可以在游戲活動(dòng)中獲得快樂(lè)。因而，教師可以從游戲化的角度入手，鼓勵(lì)學(xué)生從體育游戲視角學(xué)習(xí)體育知識(shí)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。教師圍繞游戲化為中心進(jìn)行教學(xué)，注重小學(xué)生的實(shí)際感受，借助游戲去了解學(xué)生的身體狀況和對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)興趣，并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生的興趣方向開(kāi)展教學(xué)。游戲化的體育教學(xué)讓體育課堂變得豐富多彩，學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)去了解和接觸對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目，減少環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。

五、結(jié)語(yǔ)

在“課程思政”的教育背景下，立德樹(shù)人是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。小學(xué)體育教師應(yīng)充分理解學(xué)校體育的育人價(jià)值和內(nèi)容，積極尋找學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”約人家值得有效實(shí)施途徑，進(jìn)一步深化體育的教學(xué)體系改革，在德育滲透中提高體育教學(xué)的科學(xué)性，讓“立德樹(shù)人，體育先行”的教育理念在運(yùn)動(dòng)中繼續(xù)傳承，使小學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德。

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