李杏珍

【摘要】在新高考政策的驅(qū)動下，文化知識的學習已經(jīng)不再成為唯一的高考升學路徑，而美術(shù)也逐漸成為學生所選擇的升學手段之一。但高考美術(shù)作為獨立學科，要想使得學生在考試中取得理想的成績，對學生觀察能力方面的要求也是較高的。這就需要教師在日常教學和訓練的過程中應該注重對學生觀察能力的培養(yǎng)，使得學生掌握更多的觀察方法、提高觀察能力，讓學生的美術(shù)素養(yǎng)和學習成績得到提升。

【關(guān)鍵詞】高考美術(shù);觀察能力;培養(yǎng)

在高考美術(shù)中，要想使學生創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，對學生的觀察能力進行培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要求學生在繪畫和創(chuàng)造的過程中全面和細致。這就需要教師在教學的開展中培養(yǎng)學生觀察的敏銳度，使學生的觀察能力得到提升，使學生在面向事物的過程中可以做到詳細的分析，對于學生高考成績的提高有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高考美術(shù)教學中學生觀察能力培養(yǎng)的重要性

在學生完成美術(shù)創(chuàng)造的過程中，觀察力是非常重要的一項能力，是學生在創(chuàng)造中所必須要具備的。只有當學生具備較強的觀察能力，才可以使得學生對事物形成細致和全面的認知，實現(xiàn)對于事物本身的全方位觀察，為學生的有效創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。在觀察的過程中，要求帶領(lǐng)學生的觀察不再局限在事物的表面上，也應該結(jié)合事物的特點生成情感表達，對物體的深層含義進行挖掘。這樣學生在對繪畫作品進行創(chuàng)造的過程中就會使得最終畫作的呈現(xiàn)變得更加具備靈魂，使得學生可以將自己對事物的理解和認知有效地融合在畫作的創(chuàng)作中，使學生的美術(shù)創(chuàng)造變得更加水到渠成。借此就可以使得學生在高考美術(shù)考試中取得理想的成績，讓學生的未來發(fā)展前景變得更加廣闊。

二、高考美術(shù)教學中學生觀察能力培養(yǎng)的策略

1.激活觀察興趣，培養(yǎng)觀察能力

興趣是最好的老師。在美術(shù)教學的開展中，教師要想使得學生在觀察能力方面得到提高，首先就應該追求學生本身觀察興趣方面的激活，在興趣的驅(qū)動下使學生在事物觀察的過程中可以變得更加積極和主動，促使理想的課程教學效果得到實現(xiàn)和達成，以此成為培養(yǎng)學生觀察能力的重要前提和基礎(chǔ)。

例如，在講解《素養(yǎng)與情操——美術(shù)鑒賞的意義》的過程中，教師在教學的開展中就應該對學生的觀察興趣起到激發(fā)的作用，為后續(xù)學生觀察能力的培養(yǎng)奠定有效的基礎(chǔ)。比如，為了使得學生區(qū)分“美術(shù)欣賞”和“美術(shù)鑒賞”的區(qū)別，教師在教學中可以先在大屏幕上為學生呈現(xiàn)出《搗練圖》，讓學生先在觀察上獲取到視覺美感，使學生在欣賞的過程中對自己的想法進行表達。在后續(xù)，教師就可以帶領(lǐng)學生進一步地進行深刻挖掘，對學生積極地進行引導，如：“除了視覺美感，你能從觀察上獲取到哪些信息？”“你覺得當時的審美理念和歷史文化是怎樣的呢？”使得學生在觀察的過程中可以變得更加深刻和細致，讓學生積極和主動地投入到對畫作視頻的觀察中。

2.合理對比分析，培養(yǎng)觀察能力

在觀察能力培養(yǎng)的過程中，教師應該展現(xiàn)自己的引導作用，盡量讓學生的觀察變得更加敏銳和細致。在這時，教師在教育和引導的過程中就可以引導學生投入到合理的對比和分析中，在無形中使得學生的觀察能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

例如，在講解《圖像之美——繪畫藝術(shù)》相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師就可以帶領(lǐng)學生投入到中西方畫作的品鑒中，讓學生在對比分析的過程中進一步提高畫作的觀察和鑒賞的能力及素養(yǎng)。比如，教師在教學中可以先對學生進行情景引導：“假如現(xiàn)在我想要抒發(fā)一種情感，我可以選擇怎樣的方式呢？”引發(fā)學生的思考。在后續(xù)引導學生對中國繪畫進行觀察，為學生分別引入花鳥畫、人物畫和山水畫等，使得學生投入到分析和鑒賞中。當學生掌握中國畫的特點后，教師就可以為學生引入西方畫作，比如《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》，使得學生從中國畫逐漸過渡到西方畫作“人性”和“神性”的探究上……只有引導學生站在不同的角度，如繪畫形式、審美特色、創(chuàng)造意圖的分析上，學生的觀察才會更加具備敏銳性。

3.開展戶外寫生，培養(yǎng)觀察能力

在美術(shù)教學開展的過程中，教師也應該打破局限性，帶領(lǐng)學生在戶外進行寫生，使得學生在實踐中提高觀察能力，增強學生的學習體驗。

例如，在講解《淳樸之情——民間美術(shù)》一課前，教師可以為學生布置任務，讓學生立足當?shù)卣覍っ耖g藝術(shù)之美的代表，比如泥塑、陶瓷……在后續(xù)，教師就可以帶領(lǐng)學生到戶外進行欣賞和觀察，在后續(xù)投入到實踐寫生和創(chuàng)造中，引導學生在實踐中對民間作品的藝術(shù)美和形式美、寓意內(nèi)涵和造型原理進行掌握和表達，使得理想的課程教學效果得到增強。

4.感知細節(jié)之美，培養(yǎng)觀察能力

在對學生的觀察能力進行提升的過程中，教師也應該展現(xiàn)自身的作用，鼓勵學生對物體的細微之處進行觀察和品鑒，讓學生在觀察能力方面得到持續(xù)的提升。

例如，在講解《無聲之韻——建筑藝術(shù)》的過程中，教師可以將天安門廣場為例，借助互聯(lián)網(wǎng)以動態(tài)的方式來展現(xiàn)建筑，引導學生對建筑細節(jié)進行觀察。在后續(xù)，教師可以為學生繼續(xù)呈現(xiàn)出建筑的設計模型，讓學生對各個細節(jié)進行觀察，如用材、框架等，從面學生在觀察的過程中做到細致入微。

總之，在新時期的背景下，在高考美術(shù)教學開展的過程中，教師側(cè)重對學生觀察能力的培養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的，能夠讓學生在接受教學和訓練的過程中掌握更多的方法，有利于學生的觀察能力和素養(yǎng)得到持續(xù)的增強。在其中，教師主要可以從激活觀察興趣、合理對比分析、開展戶外寫生、感知細節(jié)之美等，促進學生在觀察能力上得到持續(xù)的提升。

參考文獻：

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