黃婷婷

【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃教育;高中;資源

目前，我國對于高中教育也給予了足夠多的重視。高中教師在常規(guī)的教學過程中，不僅僅需要教會學生比較基礎的知識，還需要在課程中穿插職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，這樣才能讓學生在學習完了知識之后對相關(guān)的職業(yè)有更加深入的了解，在未來選擇職業(yè)時有一個更加明確的認知。在現(xiàn)階段的高中教學過程中如果缺乏職業(yè)生涯教育內(nèi)容，將會對學生今后的職業(yè)規(guī)劃帶來一定程度的不利影響，高中教師在平時的教學過程中需要在潛移默化中對學生滲透職業(yè)生涯教育，幫助學生將基礎知識和職業(yè)規(guī)劃能力進行有效融合，從而達到對高中生進行職業(yè)生涯教育的目的。

一、職業(yè)規(guī)劃概述

職業(yè)規(guī)劃也被稱之為職業(yè)生涯設計，具體指的是個人結(jié)合自己的興趣、能力以及相關(guān)特點，并充分分析現(xiàn)階段的環(huán)境條件，選擇出最適合自己的職業(yè)路徑，從而為實現(xiàn)這一目標所做出的學習和發(fā)展計劃。高中生在日常的學習過程中，不僅需要掌握最基本的知識以應對高考，還需要認清自己的愛好和興趣，這樣才能制定出適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高中生在制定完善規(guī)劃之后需要重點學習相關(guān)科目，這樣才能在今后走向崗位之后更加游刃有余。

二、高中職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）學校重視程度不夠

現(xiàn)階段，在很多的普通高中，對于學生的學習成績是比較重視的，這往往是因為受到了應試教育的影響。在普通高中的很多教師，也沒能轉(zhuǎn)變教學的觀念，只是對于高考中的重點內(nèi)容進行傳授，并沒有對高中生給予必要的職業(yè)生涯教育。高中開展職業(yè)生涯教育往往面臨著很多的阻礙。有很多的高中，在開展職業(yè)生涯教育的過程中一般只是以升學為導向，從學生以后填報志愿的角度對學習展開指導，這對于高中生今后的就業(yè)來說沒有太大的作用。盡管有一部分高中已經(jīng)為學生提供了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是，這些課程只是為了應付學校上級領導的檢查，經(jīng)常被高考的主要科目所占據(jù)，正是由于學校對職業(yè)規(guī)劃缺乏關(guān)注，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也就更談不上如何來指導學生了，這就導致很多的學生對于將來從事什么樣的工作是很迷茫的，只是將精力放在學習基礎知識上，對于以后從事什么樣的工作，在哪一個領域行事往往是沒有什么自己的見解的。

（二）學生職業(yè)意識淡薄

有很多的高中生在平時的學習過程中往往只重視學習文化知識，這就導致學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面往往比較迷惑，有很多學生覺得參加工作還和自己距離較遠，學生在學校的主要任務就是學習文化知識。學生的很多時間都是在學校度過的，對社會和就業(yè)市場并不了解，不知道現(xiàn)階段最熱門和冷門的職業(yè)是什么，只是有一個大概的想法，有的學生由于受到電視劇等影視節(jié)目的影響，對一些行業(yè)抱著比較不切實際的幻想，沒有一個比較正確的認識。此外，學生在沉重的課程負擔下，學生自我認識不足，不知道自己的興趣、愛好和特長是什么，對于今后應該從事什么樣類型的工作是比較迷茫的。

三、促進學生發(fā)展的高中生涯規(guī)劃教育對策

（一）將生涯規(guī)劃融入各學科課程

在高中教學中對學生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃思考，不僅可以讓學生深入了解理論知識，對學生自身的發(fā)展也十分重要。學生在對自身職業(yè)生涯進行思考時會從自己的興趣、愛好、擅長技能、學習能力、解決問題能力等多個方面進行思考，根據(jù)知識學習對自己進行全面評估，從而找到自己在知識學習過程中存在的問題，對自身是否可以學好知識有一個全面了解。與此同時，高中學生也會明確自己未來能夠做什么、想要做什么、怎樣才可以成功，并在學習過程中，不斷順著這個方向而努力。為此，學?？梢愿鶕?jù)新高考的要求，將精力放在課程的設置與選擇上，將生涯規(guī)劃教育目標分階段體現(xiàn)在各學科的課程標準之中，挖掘蘊藏在各個學科領域和學科教材中的豐富的生涯教育素材，真正地讓學科教材與生涯規(guī)劃教育融合一體。

（二）增強職業(yè)滲透意識

以往傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師講解，學生以學習基礎知識為主。有很多的高中教師在平時的教學過程中為了抓緊時間完成教學任務，經(jīng)常是一節(jié)課從頭講到尾，沒有給予學生足夠多的時間來思考和討論，這就更加談不上對學生開展職業(yè)生涯教育了，時間長了，學生便會陷入應試教育的桎梏中，成為一個為了得高分的考試機器。因此，高中教師就需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，利用各種各樣的教學手段來開展職業(yè)生涯教育。教師在平時常規(guī)的教學過程中，需要和學生建立起一個平等的關(guān)系。教師需要平時多和學生進行溝通和交流，這樣才能讓學生愿意傾吐自己的想法，在這一過程中，教師就可以和學生平等地討論和職業(yè)生涯相關(guān)的內(nèi)容，時間長了，學生在潛移默化中就接受到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學生在學習基礎知識時，教師可以幫助學生利用互聯(lián)網(wǎng)多收集視頻、資料以及圖片等，讓學生有學習知識的欲望，這樣才能在潛移默化中滲透職業(yè)生涯。

（三）舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座

學生在學校的主要任務是學習，學校的管理者可以邀請業(yè)界的職業(yè)規(guī)劃教師來幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯。利用校友資源開展校友講座、優(yōu)秀校友訪談、協(xié)商實踐等。通過講座和訪談，學生加深對職業(yè)、專業(yè)的了解，進而更有方向地規(guī)劃職業(yè)路徑。學生在專業(yè)人士的指導下，對今后專業(yè)以及職業(yè)的選擇也有了更多的認知，并不是一味聽從家長的安排。高中階段，學生需要具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，不僅僅只是學習基礎知識，這樣才能有效加深學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。

結(jié)論

總之，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在高中教學中有效滲透可以在一定程度上提升學生課堂學習的效率，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和實踐觀，更好地全面提高學生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)出建設有中國特色社會主義的人才。所以在高中教學中，教師應當持續(xù)加強對課堂教學和職業(yè)生涯規(guī)劃的研究并找到二者的契合點，從而對學生進行更好的引導。

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