吳華軍

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)效性

引言

提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性能夠幫助教師學(xué)習(xí)更多有用的知識，特別是課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師要想真正的落實(shí)這些要求，就需要從多方面進(jìn)行努力。文章從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)小組以及獎(jiǎng)勵(lì)措施三方面進(jìn)行了分析，并且提出了一些措施。

一、采取新型教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)該采取新型的教學(xué)方法以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程中，許多教師在教學(xué)時(shí)忽視了學(xué)生的主觀感受，所以沒有采取較為新穎的方法進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識過于枯燥，甚至是難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一定程度上抑制了學(xué)生多方面的發(fā)展。對于這種情況教師應(yīng)該采取有效的措施，通過不斷探求新型的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在教學(xué)等差數(shù)列的相關(guān)知識時(shí)，其實(shí)就可以采用多樣的教學(xué)方式以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如說等差數(shù)列這方面的知識對于學(xué)生來說比較難以理解，教師就可以采用列舉的方法或者是聯(lián)系生活實(shí)際來讓學(xué)生加深對這方面知識的認(rèn)識。除此以外，教師也應(yīng)該仔細(xì)探求學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過多種方式來讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如說等差數(shù)列這方面的知識這時(shí)就可以采用小組討論的模式，兩位學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生針對本章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行數(shù)學(xué)自由討論，讓學(xué)生自身來探究問題的道理，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望。這樣一來能夠幫助教師掌握好教學(xué)的節(jié)奏也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，有效地幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，觸發(fā)學(xué)生的不良情緒，保證學(xué)生始終保持好的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、設(shè)定學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)定小組的模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中存在一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師如果忽視了這些學(xué)生的感受，那么在進(jìn)行授課時(shí)很容易讓這些學(xué)生陷入比較困窘的局面，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，其實(shí)教師就可以采用學(xué)習(xí)小組的方式讓學(xué)生來探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。

例如，概率統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其實(shí)就是就可以讓學(xué)生自主的探究知識。比如說這一章的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一些技術(shù)原理以及概率的相關(guān)概念。針對這些學(xué)習(xí)目標(biāo)其實(shí)教師可以為學(xué)生下發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，然后讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。特別是針對一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師要及時(shí)開導(dǎo)這類學(xué)生。除此以外，教師將材料下發(fā)完成之后，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)探究的主題，根據(jù)興趣來選擇不同的主題，每個(gè)小組的主題都可以不一樣，讓學(xué)生充分融入到小組探究的合作模式當(dāng)中。教師需要注意的是，在探究的過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的困惑，及時(shí)講解，為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究條件，及時(shí)解決學(xué)生的疑問，讓學(xué)生能夠有繼續(xù)探究的信心。這種模式能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)基本的掌握，有助于學(xué)生提高自身的思維能力和探索能力，無論對于教師還是學(xué)生來說，都能夠起到事半功倍的作用。

三、采取獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

獎(jiǎng)勵(lì)式的教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，目前許多教師忽視了獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)的重要性，所以在教學(xué)過程中沒有對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，甚至是對于一些比較難懂的知識也沒有繼續(xù)探究下去的信心。針對這種情況，其實(shí)教師就可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的思路，采用獎(jiǎng)勵(lì)式的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教師在教學(xué)平面向量的概念以及線性運(yùn)算這一方面的知識時(shí)，其實(shí)就可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及上課的學(xué)習(xí)態(tài)度來對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，教師在上課過程中應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是針對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生始終保持良好的精神面貌來學(xué)習(xí)知識。針對平面向量的概念的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生剛剛接觸這一方面的知識，如果沒有好的基礎(chǔ)的話，學(xué)習(xí)起來會(huì)很困難。教師可以布置一些多樣化的作業(yè)來供學(xué)生選擇，讓學(xué)生通過完成作業(yè)來提高自身的認(rèn)知水平。除此以外，也要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低對學(xué)生給予不同類型的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)閱渭兊目陬^獎(jiǎng)勵(lì)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)缺乏新穎性，長時(shí)間下去會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠的心理。所以說教師可以采用多種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這種模式能夠顯著提高學(xué)生探究的意愿，同時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。

結(jié)束語

綜上所述，教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，就應(yīng)該從多種角度出發(fā)，為學(xué)生探究一些有益的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該采用不同的獎(jiǎng)罰措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)也可以采用不同的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，最主要的是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生樹立起自主探究的相關(guān)意識，這樣能夠有效提高學(xué)生探究問題的能力，從而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也有利于打造高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡素娟.提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略探索[J].科技視界，2021（13）：138-139.

[2]張麗亞.提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐[J].啟迪與智慧（中），2020（6）：44.