張錦雯

◆摘 要：教書必育人，育人先育德。作為小學(xué)班主任，必須要將這一點落實在自己的日常工作中。那班主任具體該如何去做呢？他們需要對學(xué)生的行為進(jìn)行觀察，進(jìn)而為學(xué)生組織德育班會;他們需要對信息技術(shù)進(jìn)行利用，進(jìn)而豐富德育素材;他們還需要建立獎勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生成長為有德有才的優(yōu)秀社會主義接班人。筆者在本文中，對上述所說的內(nèi)容展開了詳細(xì)的介紹，旨在給其他小學(xué)班主任帶來些許幫助。

◆關(guān)鍵詞：德育滲透;有效育人;小學(xué)班主任

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，小學(xué)班主任將工作的重點放在了學(xué)生成績的提升上面，反而忽略了學(xué)生的品德建設(shè)。班主任這樣做帶來了嚴(yán)重的弊端，學(xué)生身處于信息時代，每天都能從網(wǎng)上接收到大量的信息，良莠不齊，學(xué)生無法分辨，進(jìn)而容易出現(xiàn)道德品質(zhì)上的缺失?；诖?，為了提高育人品質(zhì)，小學(xué)班主任必須要先為學(xué)生落實德育教育，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下摒棄不良信息，成長為有德有才的圣人，而不是無才無德的庸人，或者有才無德的危害。

一、觀察學(xué)生行為，組織德育班會

小學(xué)生并不是完美的，他們身上或多或少都會存在一些不良的行為習(xí)慣，也會缺失一些優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這是很正常的事情，他們?nèi)绻茉诎嘀魅蔚慕逃掠兴淖?，那就無傷大雅。基于此，小學(xué)班主任對學(xué)生開展的德育必須要有針對性，班主任需要提前對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，然后再確定德育主題，為學(xué)生組織德育班會。

例如：在開展育人工作時，筆者會經(jīng)常去班級里轉(zhuǎn)，對學(xué)生的各種行為進(jìn)行觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在不好的行為時，筆者會記錄下來。如果不好的行為僅僅存在于極個別學(xué)生身上，筆者會私下里與他們進(jìn)行交流，幫助他們改掉不好的行為。但如果不好的行為存在于大部分學(xué)生身上，筆者則會為學(xué)生組織德育班會，進(jìn)行統(tǒng)一教育。有一次筆者在體育教師上課的時候去看了學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都將體育課當(dāng)成了休息娛樂的存在，這說明學(xué)生沒有意識到體育運(yùn)動的重要性，缺乏鍛煉意識。因而筆者就確立了本周的德育班會主題，那就是“重視體育鍛煉”，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的身體基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)，豐富德育素材

小學(xué)生愛玩愛鬧，喜歡各種形象有趣的事物。如果在組織德育班會的時候，小學(xué)班主任為學(xué)生呈現(xiàn)的德育素材很少，不僅無法吸引學(xué)生的眼光，還不具有教育意義。因而在組織德育班會之前，小學(xué)班主任就需要做好準(zhǔn)備，通過對信息技術(shù)進(jìn)行利用，進(jìn)而為學(xué)生搜集豐富的德育素材。在班會中，班主任也需要利用信息技術(shù)，進(jìn)行素材的趣味呈現(xiàn)。

例如：當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)班級里的大部分學(xué)生都存在破壞周圍環(huán)境的行為，區(qū)別只在于程度的輕重時，就決定為學(xué)生開展以“保護(hù)環(huán)境”為主題的德育班會。此時筆者會對學(xué)生破壞環(huán)境的行為進(jìn)行統(tǒng)計，如亂扔垃圾、不履行自己打掃教室衛(wèi)生的職責(zé)、看到操場上的垃圾無動于衷等。然后筆者會上網(wǎng)搜集素材，將這些行為所造成的嚴(yán)重后果生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生意識到破壞環(huán)境的危害。除此之外，筆者還會為學(xué)生呈現(xiàn)保護(hù)環(huán)境之后的美好家園圖片和視頻，與之前的素材形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。下一步，筆者就會鼓勵學(xué)生做出保護(hù)環(huán)境的舉動。

三、建立獎勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用

當(dāng)學(xué)生經(jīng)受了小學(xué)班主任的德育教育之后，他們會收獲很多德育知識。但如果學(xué)生只是將德育知識儲存在腦海中，而不是體現(xiàn)在具體行為習(xí)慣中，那班主任的德育就會缺乏有效性?；诖?，小學(xué)班主任要想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行德育知識的應(yīng)用，建立獎勵機(jī)制就是其中一種行之有效的策略，教師需要對其進(jìn)行有效落實。

例如：當(dāng)筆者為學(xué)生組織了以“珍惜時間”為主題的德育班會之后，學(xué)生就能意識到珍惜時間的重要性。但學(xué)生是否能做出珍惜時間的舉動，還需要筆者的進(jìn)一步督促。如果筆者直接告訴學(xué)生，做不到會得到懲罰。那學(xué)生很有可能產(chǎn)生逆反心理，故意不珍惜時間。因而筆者會建立起獎勵機(jī)制，將珍惜時間的行為與獎勵逐一對應(yīng)起來。筆者所選擇的獎勵都經(jīng)過了學(xué)生的認(rèn)可，很容易吸引學(xué)生付諸行動。如上課認(rèn)真聽講是珍惜時間的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生做到這一點時，就能得到一個紙疊的小動物。再如制定時間計劃表，并且認(rèn)真落實也是珍惜時間的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生做到這一點時，就能得到一次在課堂上看動畫的機(jī)會。這樣一來，學(xué)生會有意識地將珍惜時間體現(xiàn)在自己的日常行動中，旨在獲得獎勵，筆者所組織的德育班會也成功地畫上了句號，達(dá)到了育人目的。

總而言之，學(xué)生的知識世界需要豐富，精神世界也需要豐富。小學(xué)班主任不能只關(guān)注對學(xué)生的智育，還需要重視對學(xué)生的德育，進(jìn)而讓自己的育人品質(zhì)有所提升。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，小學(xué)班主任要有著耐心和毅力，明白“積土成山，積水成淵”的道理，不斷地為學(xué)生研究有效的德育教育策略，并且在德育實踐中驗證策略的可實施性，旨在將學(xué)生培育為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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