范春曉

◆摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，構(gòu)建信息化的初中物理課堂成為廣大師生的普遍共識。多媒體教學設備作為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的物質(zhì)載體，在提升教學效率與質(zhì)量、激發(fā)學習興趣與活力方面具有重要的促進作用。基于此，教師若想有效的提升初中物理課堂的信息化程度，為學生奉上聲情并茂、視聽結(jié)合的課堂效果，應當從多媒體教學模式方向入手，利用其包含的諸多信息技術(shù)優(yōu)勢，將靜態(tài)知識點進行動態(tài)化展現(xiàn)，為學生物理學習水平的提升創(chuàng)造有利條件。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);教學內(nèi)容;物理實驗;多重感官

信息技術(shù)在日常生活中的應用變得越來越廣泛，為人們提供了諸多便利，在教育教學領(lǐng)域也是如此，新課程改革的有序推進為構(gòu)建初中物理信息化課堂奠定了制度與理論基礎。在多媒體教學模式之下，教師可以充分的挖掘教材中包含的物理知識點，并且采用視聽結(jié)合、圖文結(jié)合、動靜相宜的方式呈現(xiàn)出來，進一步降低學生的學習難度、改善教學效果，與此同時落實素質(zhì)教育、高效教育的理念。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，豐富課堂教學內(nèi)容

初中物理信息化課堂的有效構(gòu)建，體現(xiàn)在課堂教學內(nèi)容的極大豐富、學生邏輯思維能力的培養(yǎng)方面。多媒體教學模式支撐下的信息化課堂，不僅能夠以教材內(nèi)容為基礎、以多元化呈現(xiàn)方式為依托、以調(diào)動學生學習積極性為導向，使學生了解到更為廣闊的物理知識世界?；诖耍處煈敇淞⒑暧^教學理念，在立足于教材靜態(tài)物理知識的基礎上，引導學生動態(tài)化的了解與之相關(guān)的物理內(nèi)容，在此過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提升學生學習物理知識的能力。

例如，在學習“力”時，這節(jié)課的知識點圍繞著“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”展開，是學生接觸力學知識的基礎。本著依托信息技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容的理念，我首先為學生展示了我國少數(shù)民族體育項目之一的“押加”，主體內(nèi)容為運用腰部、腿部以及肩頸的力量奮力互拉，完美的體現(xiàn)了初中物理中“力”的知識。在此基礎上為學生打開了學習“力”的大門。而后我引導學生通過課件展示的圖片探索力的三要素，即“大小、方向、作用點”，學生在課件圖片的指引與自主思考的前提下，對此有了較為深入的理解，之后為學生展示了騎行中的自行車踏板、小孩推船、磁體間的相互作用等實例，進一步豐富了課堂教學內(nèi)容。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，提升物理實驗樂趣

初中物理信息化課堂的有效構(gòu)建，還體現(xiàn)在物理實踐過程中趣味性的增加，這不僅是落實寓教于樂教學理念的必由之路，還是培養(yǎng)學生動手能力、提升學以致用能力的有效“法寶”。多媒體教學模式具有播放視頻、展示圖片的優(yōu)勢，可以為學生分層次、多步驟的詳細講解實驗內(nèi)容，使學生做好實驗的思想與理論準備?；诖耍處煈斏朴诶枚嗝襟w教學模式所包含的信息技術(shù)優(yōu)勢，增強實驗趣味性、提高實驗有效性。

例如，在學習“彈力”時，這節(jié)課的知識點圍繞著“彈力”“彈簧測力計”展開，其中彈簧測力計涉及到實驗內(nèi)容，適用于利用多媒體的信息技術(shù)優(yōu)勢為學生全面的做實驗指導。本著提升物理實驗樂趣的理念，我首先引導學生對彈力的理論知識進行了課前預習，為學生利用彈簧測力計做實驗奠定了基礎。而后利用多媒體設備可以播放視頻的突出優(yōu)勢，使學生掌握了使用方法、讀取數(shù)據(jù)等內(nèi)容。與此同時使學生親身實踐，對文具袋向下、拖動時的拉力進行了測量與記錄，并總結(jié)出了使用彈簧測力計時的操作要求與注意事項，產(chǎn)生了很好的學習效果。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，調(diào)動學生多重感官

初中物理信息化課堂的有效構(gòu)建，還有一個重要的體現(xiàn)方面就是學生多重感官的調(diào)動，在此基礎上可以使學生的更為直觀的通過聽、看、做深入探索物理知識的核心內(nèi)容，打破理論知識轉(zhuǎn)化為實踐收獲的壁壘，使學生產(chǎn)生更為強烈的獲得感、成就感。除此之外，教師還應當處理好學生自主學習與合作學習之間的關(guān)系，在構(gòu)建信息化課堂的過程中引入小組合作教學，使學生在充分發(fā)揮自主學習能力的基礎上開展合作學習，有效攻克重點、難點內(nèi)容。

例如，在學習“牛頓第一定律”時，這節(jié)課的知識點有利于深化學生對運動和力的了解，并運用所學物理知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。本著利用信息技術(shù)優(yōu)勢調(diào)動學生多重感官的理念，我首先播放了一段關(guān)于阻力的視頻，學生在觀看視頻的過程中將自己的視覺感官、聽覺感官調(diào)動了起來，極大的活躍了課堂氛圍。而后我根據(jù)學生的主客觀條件劃分了若干個學習小組，學生以學習小組為基本單位，在多媒體展示內(nèi)容的加持下，對“阻力對物體運動的影響”“牛頓第一定律”“慣性”等知識進行了自主學習與合作探索，深刻的理解了“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”的內(nèi)涵，物理思維得到了有效培養(yǎng)。

總而言之，信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢有利于提升初中物理的教學有效性，還能夠使學生擺脫以往枯燥、乏味的課堂環(huán)境，進一步體會到學習物理知識的快樂。有鑒于此，教師應當順應教育時代的發(fā)展潮流，把握信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代紅利，并運用多樣化的教學方式，為學生創(chuàng)設多元化教學情境、豐富課堂教學內(nèi)容、提升自主學習能力與合作探究水平，為學生物理核心素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)奠定堅實有力的基礎。

參考文獻

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