亢小慶

◆摘 要：中職語文是中職中重要的基礎(chǔ)課，有利于其他專業(yè)課的理解和學(xué)習，但如何學(xué)好語文則是擺在我們中職學(xué)生和教師面前的難題，大家都知道語文一般閱讀理解為主，但作為中職學(xué)生由于基礎(chǔ)相對較差，感覺朗讀是較適合他們的一種方法和手段，俗語說的好，書讀百遍，其義自見，最重要的是朗讀能很好的克服學(xué)生的恐懼心理，增強自身語文素養(yǎng)外，還可提高其語言能力，以及將來就業(yè)也是受益匪淺。今本文就中職學(xué)生朗讀在語文課堂的作用和效果做一淺顯分析，以便更全面的了解學(xué)生和促進其知識能力發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：中職語文;朗讀教學(xué);措施

一、中職語文朗讀現(xiàn)狀

由于中職生相對年齡較小，也是自身因素較多，學(xué)習自制力不強，以及學(xué)習習慣等原因，迫使對語文的學(xué)習要有一定的朗讀，但對于學(xué)生來講，本身對學(xué)習的不感興趣或者基礎(chǔ)較差，故而對于學(xué)習的態(tài)度有所懷疑，即便老師布置的相關(guān)朗讀，可能在課堂上先是熱情高漲，隨著對課文中字詞的認識度不同或理解不到位，讀者讀者慢慢魅力興趣或者失去了聲音，對課文的不理解，缺乏相對的感情色彩，進而讀不下去，或者由于粗心出現(xiàn)漏字、跳詞等問題，這些現(xiàn)象極大的影響了中職語文朗讀課堂教學(xué)效率的提升，加之學(xué)生自身無法集中注意力認真閱讀，缺乏朗讀語文素材的興趣。學(xué)生也提不起朗讀興趣，更無從提高朗讀水平和學(xué)習理解了。其朗讀效果更是可想而知了。

二、語文朗讀意義

朗讀作為語文課堂教學(xué)中的常用手段，尤其對于中小學(xué)最為適合，由于職高生從初中過來，從年齡、學(xué)習習慣和基礎(chǔ)來講，還是比較適合朗讀教學(xué)的，加上語文是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，因此運用朗讀不僅對學(xué)生自身的學(xué)習幫助外，也是奠定其它專業(yè)理解能力或者為以后就業(yè)增強自信心的鍛煉，幫助學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)、情感認知能力以及語言表達能力等的進步起著重要作用，其對于學(xué)生語文水平的提升具有積極幫助。中職院校重視朗讀課堂教學(xué)的地位，將其引入至中職語文課堂教學(xué)之中可以有效改變當前我國中職學(xué)生存在的語文基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)低下的問題。

中職語文的朗讀首先可以讓學(xué)生建立自信心，通過大聲朗讀會對課文的充分理解，通過多讀，尤其有感情的朗讀，會使學(xué)生有種身臨其境的感覺，加上師生的閱讀交流，不僅鍛煉學(xué)生的口才以及語言水平，更是對學(xué)生的一種促進，有興趣的朗讀教材會使學(xué)習和教授更加輕松，學(xué)生也使越感興趣，形成良性循環(huán)，尤其同時學(xué)生在教師引導(dǎo)下的朗讀過程可以實現(xiàn)師生之間的情感共鳴，提升中職學(xué)生對語文的學(xué)習信心。其次，通過朗讀的訓(xùn)練可以強化自己的語感，增強口頭表達能力，為語文學(xué)科的學(xué)習創(chuàng)造良好的條件;最后，學(xué)生在朗讀中發(fā)展的語言表達能力可以幫助他們更好的與他人交流和溝通，建立良好的人際關(guān)系，為他們今后的就業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)。

三、改進語文朗讀措施

為更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成朗讀習慣，加強朗讀能力，也是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更好的實現(xiàn)語文教學(xué)，提升語文教學(xué)質(zhì)量和語文知識理解能力，對于學(xué)生開展朗讀措施是符合中職生的現(xiàn)狀和學(xué)習習慣，也是培養(yǎng)學(xué)生對語文興趣的一項措施，為此建議中職老師要對朗讀采取必要的額措施以保障學(xué)生的學(xué)習熱情態(tài)度。

（一）選素材

在學(xué)生進行朗讀課本時，老師盡量學(xué)些符合學(xué)生朗讀的教材片段，或者找些課外讀物，適合朗讀的素材，尤其那些情景劇似的，帶有感情色彩和對話的，比如《雷雨》或者《紅燈記》等具有特色的讀物，學(xué)生們可以扮演不同角色進行演練，起到良好效果，不僅通過朗讀理解書本內(nèi)容，了解本課內(nèi)容教學(xué)效果，更是學(xué)生在練習過程中更加對課文的理解，加深印象，同學(xué)間增進感情，師生共鳴達到交流，更重要培養(yǎng)學(xué)生對語文朗讀興趣，為學(xué)好語文課打好基礎(chǔ)，因此高質(zhì)量的朗讀素材對于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習慣。選不同的朗讀教材，變被動為主動學(xué)習;最后，及時更新讀物，素材需要及時更新，學(xué)生不僅可市場體驗新鮮感還擴大其視野。

（二）定制漸進目標

學(xué)生朗讀能力的配演與進步，是循序漸進的，不是一蹴而就，需要長期的堅持習慣，不僅練習普通話的標準程度，感情色彩，以及朗讀效果的一步步進步，都離不開教師的輔導(dǎo)，有目的的制定漸進目標，每天進步一點點，長期堅持有著明顯的效果，功夫不負有心人，只要持之以恒，就會看到效果，無論對于學(xué)生還是老師都是一種鍛煉和促進，尤其對學(xué)生的將來發(fā)展都起著不可估量的作用。

（三）定期考核

為更加能夠顯示其朗讀效果，可在固定的月末或者演出中安排，讓學(xué)生自己自排自導(dǎo)自演，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、積極性，不僅擴大影響，而且也是對朗讀效果最好的檢驗，從中找出差距，接受意見，虛心學(xué)習，起到很好的榜樣，建立學(xué)生自信心，這樣會越來越好，效果情境的逼真是對朗讀最高的賞賜，取得大家共同的認可是達到朗讀的最高境界，也是對學(xué)習語文的滿意交代，更是促進學(xué)生學(xué)習語文的興趣和動力源泉。

四、結(jié)語

事實證明，語文的朗讀對于學(xué)生的影響是深遠的，朗讀習慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的學(xué)習興趣、成長有著很多益處，教師根據(jù)學(xué)生的語文成績以及態(tài)度進行綜合分析，制定不同的朗讀目標。更要求學(xué)生在朗讀過程中不讀錯字，不漏字，流利的讀下來，并且理解其中含義以及引申，盡量做到聲情并茂，循序漸進，諄諄教導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點并大力表揚，使學(xué)生建立自信心，變被動為主動學(xué)習，通過朗讀不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及培養(yǎng)情感，不僅提高語文的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更是對學(xué)生將來就業(yè)或深造都打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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