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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

        2022-06-06 05:59:59鄭妍紅
        速讀·中旬 2022年4期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

        鄭妍紅

        ◆摘 要:隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)水平也愈發(fā)提高,信息技術(shù)在各行各業(yè)都發(fā)揮出巨大作用,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),信息技術(shù)的應(yīng)用,可以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)提效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段,不斷豐富教學(xué)方式,為小學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氛圍,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣日益高漲,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探析。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

        信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是時(shí)代和教育不斷發(fā)展的必然結(jié)果,一方面是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)發(fā)展勢(shì)頭迅猛,應(yīng)用于課堂之中可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的活力,讓課堂教學(xué)不再枯燥壓抑;另一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯露,傳統(tǒng)教學(xué)將教師作為課堂主體,采用固定的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生在課堂的主體地位,容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課改的落實(shí)為信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了機(jī)會(huì),教師應(yīng)積極落實(shí)新課改的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,自主學(xué)習(xí)信息技術(shù),創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式,來(lái)幫助小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系。

        一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

        一是可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡較小,進(jìn)入小學(xué)前,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的正式教學(xué)接觸的少之又少,由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象,專(zhuān)注力不高的小學(xué)生很容易就對(duì)其失去興趣,而信息技術(shù)卻可以改變這樣的現(xiàn)象,通過(guò)不同的形式,讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣,能很好地吸引小學(xué)生的注意力,進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣

        二是可以提高小學(xué)生的課堂參與度,改善師生關(guān)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),都是教師獨(dú)自輸出,為小學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),填鴨式的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不平等,久而久之會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理,從心理上和老師對(duì)立起來(lái),進(jìn)而也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)的出現(xiàn),可以讓增加教師的教學(xué)方式,教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲,讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中,增加了和教師的互動(dòng)交流,讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和教師在課堂上的地位是平等的,從而改善師生關(guān)系。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

        1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味式教學(xué)

        教師可以在課堂導(dǎo)讀和知識(shí)鞏固兩個(gè)環(huán)節(jié)中利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味式教學(xué),由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性,小學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)提起興趣,因此教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)讀環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中利用動(dòng)畫(huà)或游戲,來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍小學(xué)生的思維,從而提高小學(xué)生對(duì)課堂的專(zhuān)注力,為其營(yíng)造一個(gè)趣味舒適的學(xué)習(xí)氛圍。在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)趣味性游戲,最后評(píng)出表現(xiàn)最好的學(xué)生,這樣可以讓小學(xué)生在一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

        例如,在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《位置與順序》時(shí),老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)找一段小動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)中有許多不同的小動(dòng)物,他們?cè)谟螛?lè)園門(mén)口排隊(duì)檢票,教師可以在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)播放動(dòng)畫(huà),在播放前設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà)中小動(dòng)物的種類(lèi)位置與順序,一會(huì)播放結(jié)束后回答老師的問(wèn)題,動(dòng)畫(huà)結(jié)束后老師就可以問(wèn)類(lèi)似“誰(shuí)拍在第一位?小兔子在第幾位?小貓后面是誰(shuí)?”的問(wèn)題。將學(xué)生引入位置與順序的學(xué)習(xí)中。在該課快結(jié)束的時(shí)候,老師可以設(shè)置游戲,將學(xué)生以小組為單位分開(kāi),一組學(xué)生決定排隊(duì)順序,另一組來(lái)按他們說(shuō)出的順序排隊(duì),教師來(lái)計(jì)時(shí),看哪個(gè)小組排的又快正確率又高,最后評(píng)出最優(yōu)小組。

        2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)

        情景式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式,教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)場(chǎng)景,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活建立聯(lián)系,而將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的情境式教學(xué)中,如,利用多媒體播放相關(guān)場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà),或利用網(wǎng)絡(luò)搜索教師所想營(yíng)造的環(huán)境的音頻,當(dāng)學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)播放。這些可以讓教師創(chuàng)建的情境更加真實(shí),增加小學(xué)生的熟悉感,吸引小學(xué)生對(duì)課堂的注意力,從而提高課堂效率,情景式教學(xué)還能幫助小學(xué)生提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,在生活中遇到需要數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題,可以積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。

        例如,在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《購(gòu)物》一課時(shí),老師可以為小學(xué)生創(chuàng)建超市購(gòu)物的情境,利用多媒體播放幻燈片,模擬超市貨架,讓學(xué)生分別扮演收銀員和顧客,在多媒體上可分為兩個(gè)區(qū)域,左邊是售貨員區(qū),是標(biāo)價(jià)的商品;右邊是顧客區(qū),是各種面值的錢(qián)幣,首先讓扮演收銀員的學(xué)生將“顧客”需要的商品拖入左邊下方框中,然后讓扮演顧客的學(xué)生選擇應(yīng)付的錢(qián)款拖入右邊框中,最后讓其他同學(xué)判斷兩邊框中的東西是否等價(jià)對(duì)應(yīng),在教師設(shè)置的超市情境中完成對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

        3.利用信息技術(shù)加強(qiáng)課后練習(xí)

        課后練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸,也是學(xué)生掌握知識(shí)的途徑。教師可以通過(guò)課后練習(xí)的完成情況來(lái)了解小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,知識(shí)掌握是否牢固,以此來(lái)不斷改變教學(xué)速度和方式,最大限度地保證每個(gè)學(xué)生都可以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度,在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下,教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)設(shè)更多類(lèi)型的作業(yè)形式,來(lái)幫助小學(xué)生鞏固課堂知識(shí),提高課堂教學(xué)效率,教師可以通過(guò)微課手段,使學(xué)生的課后作業(yè)可以隨寫(xiě)隨交,教師也能及時(shí)給予批改反饋,學(xué)生通過(guò)老師的及時(shí)反饋,也能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多,信息技術(shù)的滲透有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高,也能促進(jìn)小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。教師也要與時(shí)俱進(jìn),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教學(xué)水平,利用信息技術(shù)為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松高效的課堂氛圍,促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升,為之后數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]曹天世.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用研究[J].學(xué)周刊,2022(06):9-10.

        [2]張立軍.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究,2021(26):159-160.

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