呂花榮

◆摘 要：立德樹人是教育的根本任務，在英語教學中，教師不但要關(guān)注知識的傳遞，更應關(guān)注課程的育人價值和生命教育。如何在小學英語課堂中進行德育教育，已經(jīng)成為我們一直要思考和探究的主旋律。本文就德育教育在小學英語教學中的重要性以及探究途徑進行了闡釋。

◆關(guān)鍵詞：小學英語;德育教育;探究

《英語課程標準》（2011版）的課程性質(zhì)中提出：基礎教育階段英語課程的任務之一是幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

一、德育教育在小學英語教學中的重要性

德育教育的目的主要是按照素質(zhì)教育的發(fā)展要求，堅持以學生為主體，不斷培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.增長見識，拓展視野

在小學英語教材中，涉及了很多有關(guān)中西方生活相關(guān)的案例和對話，通過學習，可以滿足小學生的好奇心和求知欲，讓學生能夠了解到西方國家的文化和風俗習慣，將中西方文化進行交流與碰撞，培養(yǎng)學生良好生活習慣，增長見識，拓展視野，提升學生的跨文化交際意識。

2.培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)

在英語教學中，通過教材中禮貌用語的學習，如Hello，sorry，thankyou…學生學會了人際交往的生活技巧，在體驗、參與的同時，提升了學生的學習興趣，激發(fā)學習主動性，培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力

在英語課堂教學活動中，教師通常會設置Pairwork，Groupwork等活動，小組合有利于增強學生之間的溝通能力和包容能力，提升與他人相處與合作的能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

二、小學英語教學中德育教育探究的途徑

1.利用教材資源，進行德育教育

教材是課程的主要載體，英語課本作為小學英語教學的主要工具，包含了大量的德育資源，如情感態(tài)度、文明禮儀、生活習慣等等。因此，教師要研讀教材，充分挖掘教材背后的德育教育資源。

例如在講三年級上冊Hello的時候，我首先引導孩子們認真觀察圖片，猜猜Zoom的書包里都有什么，復習舊知并讓學生大膽猜測表演Zoom和小蝸牛的對話：“如果你是小蝸牛，你會對Zoom說什么？”孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出了很多可行性的意見和建議：Zoom你要拉好書包，改掉粗心大意的壞習慣……通過孩子們與小蝸牛的對話，激活了學生的已有生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，同時幫助他們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

英語教材中蘊含了很多的德育因素，我們要善于發(fā)現(xiàn)，深入思考，挖掘更多的德育因素，在英語教學中塑造和培養(yǎng)學生良好品質(zhì)。

2.課堂交流中，進行德育教育

課堂是教學的主陣地，教師通過創(chuàng)設情境，讓學生體驗、感知、理解、從而習得語言，通過自主學習，小組活動等方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和團隊合作意識。

課前的日常交流：Goodmorning，Hello等，師生之間的口語交流，既拉近了師生之間的距離，同時讓學生懂得文明禮貌，尊師重道。講到please的時候，我會用右手手掌做出請的手勢給學生以示范。課堂中，如果有同學回答不出來問題，我會問其他同學Whocanhelpher/him？培養(yǎng)學生之間互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。

課堂中處處是資源，只要我們善于做一個有心人，有愛之人，善于挖掘和利用課堂教學資源，將德育因素滲透到課堂教學中，也會將學生培養(yǎng)成未來的有心之人，成為社會的棟梁之材。

3.利用課后實踐作業(yè)，進行德育教育

課后作業(yè)的布置，是對學生已學知識的復習和鞏固，“雙減”政策之后，教師更應積極響應并貫徹落實，減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)真正意義上的“減負增效”。在作業(yè)設計方面，教師應該針對知識點，設計豐富多樣的課后作業(yè)。

例如：PEP新起點小學英語Unit1Myfamily一課時，課上和孩子們分享有關(guān)Family的英文小詩，并觀看了公益廣告，用心詮釋愛與責任。課后，我給孩子們布置了“愛要大聲說出口”的實踐作業(yè)，可以給父母一個大大的擁抱，幫爸爸媽媽捶背、端水，做家…….讓他們體會到父母的辛勞并學會表達愛。

在作業(yè)設計中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計拓展性實踐作業(yè)，也可以根據(jù)不同的節(jié)日，讓學生完成節(jié)日賀卡，教師節(jié)表達對老師的愛，國慶節(jié)表達對祖國母親的…….

4.巧用課堂小插曲，進行德育教育

課堂教學中，我們時常會遇到一些突發(fā)情況，如果能抓住機遇，給孩子進行德育教育，又何嘗不是好的教育契機。

記得在一次英語課上，有一只蜜蜂來訪，孩子們大喊大叫，亂作一團，我迅速組織孩子們安靜下來，趕緊打開門窗，給蜜蜂留一條生命通道。利用這次蜜蜂事件，我給孩子們分享了有關(guān)蜜蜂的英文：It’sabee，It’ssmall...同學們還和大家分享了有關(guān)蜜蜂的常識，講述了自己和蜜蜂的小故事，有個小男孩提到：小蜜蜂是人類的朋友，它是有生命的，我們應該保護它，愛護它。真是一節(jié)有關(guān)生命教育的課。

在英語課堂上，我們還會遇到很多有趣的事情，教師應該善于抓住機會，充分挖掘其內(nèi)含的德育因素，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)。

綜上所述，在小學英語教學中，教師要高度重視課堂中的德育教育。在具體教學中，教師應注重將德育與英語學科進行整合，充分挖掘教材內(nèi)容，進行情感、態(tài)度、價值觀的滲透，在教學的點滴中培養(yǎng)學生的良好品德修養(yǎng)，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李紅梅.小學英語教學應注重德育教育[J].學周刊（A），2012（06）.

[2]許倩.小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析[J].學子：理論版，2015（20）：74.

課題來源：2021年陜西省教育科學“十四五”規(guī)劃課題課題名稱《基于學科思政下的小學英語繪本教學案例研究》項目編號：SGH21Y0755。