摘?要：新時(shí)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校培養(yǎng)綜合人才的有效的平臺(tái)，學(xué)生將通過(guò)社會(huì)實(shí)踐深入認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，在實(shí)踐中接受教育，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)自我發(fā)展。要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思政課;實(shí)踐育人

長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)思政課理論教學(xué)十分重視，卻對(duì)思政課社會(huì)實(shí)踐重視不足，存在思政課實(shí)踐教學(xué)覆蓋面不廣、理論實(shí)踐不統(tǒng)一、社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)等問(wèn)題，從而出現(xiàn)了思政課理論教學(xué)不規(guī)范，浪費(fèi)資源，沒(méi)有達(dá)到理想的效果。如何破解這一難題？讓學(xué)生真正的了解國(guó)情社情、增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定理想信念，有效的將思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。

1、高校思政課實(shí)踐育人的意義

1.1從實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史維度看，新時(shí)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。當(dāng)代大學(xué)生人生黃金時(shí)期同“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完全契合，站在“兩個(gè)百年”的交匯口青年學(xué)生更應(yīng)自覺(jué)把個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中去，勇于做新時(shí)代的開(kāi)拓者、奮進(jìn)者、奉獻(xiàn)者，用青春和汗水書(shū)寫(xiě)人生華美的篇章。

1.2實(shí)踐育人符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律。首先，思政課實(shí)踐教學(xué)是高校育人工作的重要組成部分，是思政課顯性教育和隱形教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐育人也滿足思政課“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”的育人要求。其次，高校思政課實(shí)踐教學(xué)為青年學(xué)生了解國(guó)情、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我搭建了有效平臺(tái)，既讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能，懂得要遵守規(guī)范準(zhǔn)則，更能讓學(xué)生了解、處理各種突發(fā)情況。再次，實(shí)踐育人能夠?qū)崿F(xiàn)青年學(xué)生自我約束與自我管理的要求，更能通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，有效發(fā)揮理論課堂和實(shí)踐課堂相互促進(jìn)作用。實(shí)踐育人作為新時(shí)代高校思政課教學(xué)工作的重要抓手，肩負(fù)著為國(guó)育好才、育好人的關(guān)鍵任務(wù)。

2、高校思政課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 缺乏系統(tǒng)、有效的管理機(jī)制

目前許多高校的思政課實(shí)踐教學(xué)都是學(xué)校自行組織，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理及指導(dǎo)，各高校的思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般由學(xué)校黨委單獨(dú)牽頭學(xué)院聯(lián)系布置，缺乏政府、地方、高校聯(lián)動(dòng)統(tǒng)籌，缺乏協(xié)調(diào)性和整體性，具體實(shí)施的過(guò)程中缺乏有效的管理和具體的指導(dǎo)，沒(méi)有形成一套規(guī)范統(tǒng)一的管理機(jī)制。

2.2 大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐缺乏足夠重視

高校大學(xué)生對(duì)思政課社會(huì)實(shí)踐工作的意義認(rèn)知不全，理解不夠，重視不足，因此很多實(shí)踐活動(dòng)流于表面形式，大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中擁有多重身份，他們既是被教育者，也是教育者，同時(shí)更是最終的受益，是社會(huì)實(shí)踐的主體核心。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多高校學(xué)生愿意去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)卻只是當(dāng)作學(xué)校布置的一項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中走過(guò)場(chǎng)，流于形式，而這樣的社會(huì)實(shí)踐無(wú)法使學(xué)生參與的過(guò)程中得到真正的教育。

2.3 創(chuàng)新意識(shí)不足

目前，高校的思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由于受到場(chǎng)地、人數(shù)、交通等客觀因素導(dǎo)致多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)組織形式和手法單一，當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式不外乎集體參觀，暑期社會(huì)調(diào)查，公益活動(dòng)等傳統(tǒng)形式，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性。許多社會(huì)實(shí)踐形式和內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有做到針對(duì)不同層次，不同需求的學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。

3、新時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化發(fā)展路徑

3.1 加強(qiáng)思想引導(dǎo)，重視育人成效

高校思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展成效與青年學(xué)生的認(rèn)知程度息息相關(guān)，為更有效的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，通過(guò)宣講、經(jīng)典誦讀、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生不斷厚植家國(guó)情懷，強(qiáng)家國(guó)之本，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)跟黨走，樹(shù)立奉獻(xiàn)人民、服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想信念。組織學(xué)生參觀學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育基地，聽(tīng)革命故事，零距離接觸歷史，用最鮮活的革命英雄故事、具體的人物形象和忠誠(chéng)的革命信仰教育學(xué)生，豐富思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.2 建立長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范隊(duì)伍建設(shè)

高校思政課實(shí)踐育人是需要政府、地方、高校等各司其職、通力配合、形成合力，通過(guò)構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)形成全員、全方位、全過(guò)程的實(shí)踐育人體系。思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)在主題立意、形式篩選以及人員確定方面做好規(guī)劃、籌備等工作，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中做好動(dòng)態(tài)監(jiān)管，在活動(dòng)結(jié)束后做好問(wèn)題總結(jié)、反思，形成專(zhuān)業(yè)性物化成果。在實(shí)踐隊(duì)伍建設(shè)方面，根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和內(nèi)容配備固定教師;在參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生群體選擇方面，多選擇積極向上、善于思考、勇于面對(duì)困難的學(xué)生，從而能更高效的達(dá)到預(yù)期的效果。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，專(zhuān)業(yè)教師可以攜參與學(xué)生通過(guò)科研項(xiàng)目、論文報(bào)告、等實(shí)踐成果使社會(huì)實(shí)踐的育人功能發(fā)揮出最大功效，在以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

3.3 增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新吸引力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是在培養(yǎng)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到學(xué)思踐行、知行合一，在此基礎(chǔ)上以學(xué)生之力促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。為避免學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中浮于形式。因此為推動(dòng)新時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，要在資源，理念，內(nèi)容，形式，評(píng)價(jià)機(jī)制等方面探索新方法，新思路，新路徑，提升思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶偉華，劉秀麗.“三層七類(lèi)”全方位思想政治教育實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].思想教育研究，2014（7）.

[2]李薇薇.高校社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建[J].思想教育研究，2017（7）.

[3] 大學(xué)生志愿服務(wù)的實(shí)踐育人功能探析[J].西部素質(zhì)教育，2017（09）

[4] 三全育人思想政治教育體系的構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2019（18）

本文系遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政教師于琳瑤的《新時(shí)代民辦高?！凹t色社團(tuán)”育人的實(shí)踐研究》，遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題，課題號(hào)LMJX2021175。