李磊

◆摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，立德樹人教學(xué)理念被提出，并被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動當中。語文是高中教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，其中的寫作教學(xué)具有重要的育人作用，是高中語文課改活動中的重點內(nèi)容。本文對高中語文寫作教學(xué)展開了全面的分析，基于立德樹立理念視角，針對有效教學(xué)策略的建立進行了探討。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人;高中語文寫作;教學(xué)策略

1 引言

立德樹人理念更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，突破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制。高中生正處于全面發(fā)展的重要階段，高中語文教師作為引導(dǎo)者，要發(fā)揮授業(yè)解惑的作用，在保證學(xué)生掌握語文文化知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹立正確思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，加強對學(xué)生主體地位的重視，促進其全面發(fā)展。

2 重視教師的言傳身教，以教師言行感染學(xué)生

欲樹人，先立德。教師是授業(yè)解惑者，其自身的綜合素養(yǎng)，不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，還影響著學(xué)生良好素質(zhì)的形成。在學(xué)習(xí)生活中，教師和學(xué)生都是教育活動中的重要元素，兩者之間的接觸較為密切，其自身的道德品行對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，無論是在日常生活當中，還是在學(xué)校中，教師應(yīng)始終注重自己的言行，在學(xué)生心中樹立良好的教師形象，只有這樣才能在實際教學(xué)中，更好的帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的發(fā)展道路，提升學(xué)生對自己的信任感。另外，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，促進學(xué)生主動與自己進行溝通、交流，方便教師更好的掌握學(xué)生的具體情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W生進行指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的育人作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生面對自己崇尚和喜歡的教師時，也會更加積極、主動地跟隨教師的步伐，可有效提升教學(xué)質(zhì)量。

3 培養(yǎng)正確價值觀進行寫作立意

明確寫作立意是進行寫作的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進行寫作時，需要結(jié)合所給的材料或者題目進行深入的分析，并根據(jù)自己的理解與想表達的思想確定寫作方向。基于這一重要活動，教師可以從該環(huán)節(jié)中入手，融入立德樹人理念，設(shè)置積極向上的作文主題，并通過漫畫作文、材料作文等多種形式，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進行思考，促使學(xué)生結(jié)合自己的價值觀念找出合適的寫作立意。教師可以結(jié)合當今時代的熱點話題或者學(xué)生們感興趣的影視作品設(shè)置作文題，例如，《我不是藥神》這部電影播出的時候受到了人們極大的關(guān)注，成為了網(wǎng)絡(luò)中的熱門話題之一，并且很多學(xué)生也都看過這部電影，對其感悟深刻。教師可以讓學(xué)生圍繞這部電影進行討論，促使學(xué)生通過分析他人的行為進行自省，將自己的想法和感受表達出來。教師可以從學(xué)生的討論結(jié)果中了解學(xué)生的價值觀念，并針對懷有錯誤觀念的學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，然后再組織學(xué)生開展寫作活動，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展道路。

4 以弘揚傳統(tǒng)文化彰顯寫作教學(xué)情懷

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文教育中的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。在寫作教學(xué)中，教師可以將我國優(yōu)秀的民族文化滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)與感受，認識到中華文化的博大精深，增強學(xué)生的民族文化認同感。寫作是一種良好的育人方式，以立德樹立理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建有效寫作教學(xué)手段，發(fā)揮寫作教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生民族精神勢在必行。首先，教師應(yīng)不斷從教材中挖掘傳統(tǒng)文化元素，并通過互聯(lián)網(wǎng)等方式向?qū)W生介紹各種各樣的民族優(yōu)秀文化，豐富學(xué)生文化涵養(yǎng)，提升學(xué)生的文化審美品位和鑒賞能力，幫助學(xué)生積累大量的民族文化素材，以便在寫作中能夠靈活運用，同時培養(yǎng)學(xué)生積極情感。其次，在寫作實踐中，促使學(xué)生積極表達對民族文化的熱愛與自豪，促進學(xué)生自主弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化以及優(yōu)秀的民族精神。例如，學(xué)習(xí)完《林黛玉進賈府》這篇文章之后，教師可以圍繞四大名著為學(xué)生布置寫作任務(wù)，四大名著是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要標志，而學(xué)生對其十分熟悉，教師讓學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的一本名著進行寫作，可以根據(jù)整本書進行評價，也可以根據(jù)名著中喜歡的人物進行寫作，進一步加深學(xué)生對我國四大名著的認識。

5 結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力a

寫作內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)，學(xué)生在進行任何形式和主題的寫作時，都會不由自主地將自身在生活中獲取的經(jīng)驗以及情感融入到作文當中?；诖耍處熆梢栽诹⒌聵淙死砟畹闹笇?dǎo)下，充分挖掘生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進行寫作，拉近教學(xué)課堂與實際生活的距離，在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生積極情感，促進學(xué)生良好發(fā)展。例如，網(wǎng)絡(luò)言論是現(xiàn)代社會中一種常見的輿論形式，對社會行為起到了良好的監(jiān)督作用。但從目前來看，在網(wǎng)絡(luò)平臺中經(jīng)常會有一些網(wǎng)友不分青紅皂白發(fā)表自己的觀點，甚至?xí)绊懏斒氯说恼Ｉ?，還有一些網(wǎng)友不經(jīng)查證就跟著大眾輿論的走向思考問題，各種造謠、傳謠事件頻頻出現(xiàn)，擾亂社會秩序，影響社會風(fēng)氣。高中生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用比較頻繁，對于這些事情肯定十分了解，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一素材進行寫作，讓學(xué)生以作文的形式發(fā)表自己的看法，鍛煉學(xué)生辨別是非的能力，促使學(xué)生將來步入社會也能夠正確地看待任何事情，不受他人情緒以及思想的影響，始終堅定自己的立場。

6 結(jié)語

總而言之，將立德樹人理念融入到寫作教學(xué)當中，不僅是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)目標的重要途徑，也是滿足學(xué)生自我發(fā)展欲求的有效手段。因此，教師應(yīng)結(jié)合高中語文寫作教學(xué)的特點和需求，將立德樹人理念合理地滲透到教學(xué)活動當中，提升整體語文教學(xué)活動的質(zhì)量，為學(xué)生的良性發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

參考文獻

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