劉志華

◆摘? 要：在教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，人們的思想意識得到了顯著地提升，學(xué)前教育作為教育事業(yè)的起步點也隨之受到了更多的關(guān)注，在這樣的情況下如何實現(xiàn)深度教學(xué)，同時讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的狀態(tài)，有效地保護(hù)幼兒的天性成為了亟待解決的問題，對此戶外自主游戲教學(xué)方法具有針對性的作用?；诖?，本文將對戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實踐展開研究。

◆關(guān)鍵詞：戶外自主游戲;促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí);實踐

一、前言

基于戶外自主游戲的幼兒深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠有效的拓展幼兒的視野，幫助幼兒更為正確的認(rèn)識外界事物，提升幼兒的理解能力和認(rèn)知能力。還能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的思維靈活性對于有效調(diào)動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得幼兒能夠在面對問題時學(xué)會從不同的角度看待問題，找尋解決問題的方式和方法，對于幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展而言都有著較大的良性影響力。由此可見，對戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實踐進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

二、戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的意義和價值

戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)有著重要的意義和價值，首先，戶外自主游戲以幼兒作為主題，能夠有效的激發(fā)幼兒的自主意識，為幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建打下了堅實的基礎(chǔ)，對于幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來進(jìn)入社會發(fā)展而言都有著良性的影響力。其次，戶外自主游戲與傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式相比給了幼兒更多的自由成長的空間，這使得幼兒的天性得到了良好的保存，思維的靈活也同時得到了有效的提升，這對于幼兒的潛在力量的激發(fā)和各項素質(zhì)與能力的構(gòu)建而言有著極大的支持力量，意義和價值較大。

三、戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實踐開展的策略

（一）將幼兒作為游戲主體，創(chuàng)造深度學(xué)習(xí)氛圍

由于幼兒的年齡較小，對外界事物的認(rèn)識不足，理解能力和自理能力都相對較差，所以在以往的幼兒園教育中幼師大多會作為主導(dǎo)者出現(xiàn)，以自己的思想和認(rèn)識作為基礎(chǔ)規(guī)劃幼兒的學(xué)習(xí)路徑，并且要求幼兒們按照統(tǒng)一的步伐前進(jìn)，雖然能夠滿足基礎(chǔ)的教育要求，但卻為幼兒帶來了較大的負(fù)面影響，導(dǎo)致幼兒在刻板的模式中各項思想和能力的發(fā)展都受到了束縛，不僅無法實現(xiàn)潛在力量的有效激發(fā)，還不利于幼兒的身心健康，所以，幼兒園必須及時的做出改變，積極地開展創(chuàng)新教育活動，落實戶外自主游戲教育新模式，將幼兒作為游戲的主體，為幼兒營造出深度學(xué)習(xí)的氛圍，讓幼兒在最為適合自己的環(huán)境中取得最大化的進(jìn)步，實現(xiàn)通過戶外自主游戲促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的目的。例如：在學(xué)習(xí)到拼音時，幼師可以將整日的拼音表拆分成一個個小節(jié)，并且依據(jù)幼兒的思維邏輯性將其編制成朗朗上口的童謠，在戶外活動開始后組織幼兒進(jìn)行童謠接力游戲，當(dāng)幼兒逐漸熟悉游戲規(guī)則后將主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒真正的實現(xiàn)戶外自主游戲，帶給幼兒全新的體驗感受，有效的加深幼兒對拼音知識的理解，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（二）整合游戲場地，尊重幼兒意愿

在幼兒教育階段戶外自主游戲教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)的核心目的在于加深幼兒對知識內(nèi)容的理解、幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)、讓幼兒所學(xué)的知識在幼兒的實際學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮應(yīng)有的價值。所以，幼兒園教育與幼兒的實際生活之間的關(guān)系的突出十分重要，幼師應(yīng)當(dāng)在選擇游戲場地、設(shè)計游戲內(nèi)容時對此重視起來，從幼兒的實際生活的角度出發(fā)，篩選出最為合適幼兒的生活素材，不斷的完善戶外自主游戲方案，在實際的教學(xué)中帶給幼兒一定的代入感和熟悉感，有效的拉近幼兒和戶外自主游戲之間的距離，為幼兒的深度學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，在實際的戶外自主游戲教學(xué)中幼師還需注意了落實以幼兒為主幼師為輔的教學(xué)策略，充分尊重幼兒的意愿，讓幼兒在自由的輕松的氛圍下實現(xiàn)對幼師所講授的知識的有效理解和內(nèi)化，實現(xiàn)以戶外自主游戲促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的目的。

（三）豐富游戲形式，構(gòu)建評價體系

幼兒的年齡較小，在學(xué)習(xí)和生活中的行為大多受感性思維的驅(qū)使，對自己喜歡的事物的表現(xiàn)較為積極和主動，而對于自己陌生的或不感興趣的事物則表現(xiàn)的較為被動，理解和消化知識的速度也會隨之下降，因此，在新時期幼師應(yīng)當(dāng)對于豐富教學(xué)形式重視起來，以幼兒的興趣愛好作為入手點，創(chuàng)設(shè)趣味游戲環(huán)節(jié)，組織幼兒進(jìn)行戶外游戲活動，需要的調(diào)動幼兒的好奇心，提高幼兒的參與熱情，讓幼兒在較為愉悅的情況下實現(xiàn)對知識的高效內(nèi)化，達(dá)成引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)的目的。與此同時，為了保持幼兒持續(xù)提升的成長狀態(tài)，幼師還需積極地完善評價體系，在教學(xué)的過程中通過評價的方式給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒能夠清楚的認(rèn)識到自己亟待改進(jìn)的地方，為幼兒按照正確的軌跡成長打下一定的基礎(chǔ)。不過在指出幼兒存在的問題的同時幼師還需注意積極的挖掘幼兒的閃光點，給予幼兒一定的正面反饋，使幼兒能夠更為客觀的看待自己的優(yōu)點和缺點，獲得持續(xù)參與戶外自主游戲的自信心，在幼兒園中取得更大的進(jìn)步，逐步的實現(xiàn)讓幼兒深度學(xué)習(xí)的目的。例如：在對幼兒的繪畫能力進(jìn)行培養(yǎng)時，幼師可以組織幼兒進(jìn)行小組戶外游戲，為幼兒分配一定的任務(wù)后讓幼兒在戶外自由取材進(jìn)行創(chuàng)作，有效的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，同時幫助幼兒體會到團(tuán)隊協(xié)作的樂趣，呈現(xiàn)出一舉多得的效果，為幼兒的深度學(xué)習(xí)提供可靠的支持力量。

四、結(jié)束語

綜上所述，戶外自主游戲?qū)τ谟變荷疃葘W(xué)習(xí)有著較大的促進(jìn)作用，是新的時代背景下幼兒教育取得進(jìn)一步成果的關(guān)鍵路徑，教育工作者應(yīng)當(dāng)對此起到高度的重視，從多個方面和角度入手，不斷的優(yōu)化戶外自主游戲教學(xué)方案，為幼兒提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為幼兒未來的發(fā)展保駕護(hù)航。

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本文系2021年江西省基礎(chǔ)研究一般課題《依托戶外游戲促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的師幼互動實踐研究》（課題立項號：GZYJ2021-432）研究成果。