◆摘要：在我國教育改革發(fā)展的過程中，素質(zhì)教育的實施、雙減政策的落地受到了社會的高度關(guān)注，為此，音體美教學(xué)也受到了更高的重視。小學(xué)音樂課堂改革是音樂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是保障提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要前提。為提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂游戲逐漸融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，不僅創(chuàng)新了音樂課堂教學(xué)方法，而且滿足了學(xué)生的興趣需求，促進學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中參與的積極性。

◆關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué);音樂課堂;情境;歌唱訓(xùn)練;知識;應(yīng)用

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，挖掘?qū)W生在音樂方面的潛力，同時培養(yǎng)學(xué)生扎實的音樂基礎(chǔ)和音樂技能，通過音樂來提升學(xué)生的審美，感受音樂的魅力，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要興趣的驅(qū)動，為此，教師要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。音樂游戲具有較強的趣味性，通過音樂游戲的應(yīng)用可以使學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)習(xí)和理解音樂知識，也有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

一、創(chuàng)建音樂游戲情境營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，課堂氛圍相對枯燥，學(xué)生很難參與到課堂互動中，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在沉悶的課堂環(huán)境中常常溜號，無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，小學(xué)音樂教師可以通過應(yīng)用音樂游戲的方式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加活躍。音樂教師可以在正式講課之前組織學(xué)生做一些音樂小游戲，其目的在于活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，保障課堂教學(xué)的效果。例如：音樂教師可以組織學(xué)生進行“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲，在這個音樂游戲中，音樂教師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，結(jié)合自身對歌詞的理解，一邊跟著唱一邊做著對應(yīng)的動作，比如唱到扭一扭、游來游去等動作歌詞時，學(xué)生用肢體語言對這些動作進行描述，這種音樂游戲不僅可以活動學(xué)生的筋骨，放松學(xué)生的身心，更主要可以讓學(xué)生感受音樂的律動，提高學(xué)生對音樂的感知能力，并有效集中學(xué)生注意力，主要采用聽唱法，在游戲中能學(xué)會歌曲，感受歌曲，為學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定良好的基礎(chǔ)。在這種輕松愉悅的音樂游戲中，學(xué)生能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，能夠積極地參與到音樂課堂教學(xué)中，提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、應(yīng)用音樂游戲進行歌唱訓(xùn)練提高學(xué)生唱歌水平

在小學(xué)音樂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的唱歌技巧、提高學(xué)生的唱歌水平是一項重要的教學(xué)目標，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，對于歌唱訓(xùn)練方面的教學(xué)，通常都是教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱，或者讓學(xué)生跟著多媒體播放器進行練習(xí)，枯燥乏味的反復(fù)訓(xùn)練往往會消耗學(xué)生對音樂的興趣，不僅達不到理想的唱歌訓(xùn)練效果，久而久之，還會導(dǎo)致學(xué)生對唱歌失去興趣。小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情況，了解學(xué)生的興趣需求，應(yīng)用學(xué)生比較喜歡的音樂游戲，合理的創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠積極主動地進行唱歌訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的唱歌水平。例如：在完成《讓我們蕩起雙槳》這首歌的基礎(chǔ)知識教學(xué)之后，音樂教師要組織學(xué)生進行唱歌訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準確的完成整首歌曲的演唱。音樂教師改變傳統(tǒng)單一枯燥的反復(fù)練唱教學(xué)方法，而是將音樂游戲融入其中，組織學(xué)生進行歌曲演唱游戲活動，將學(xué)生分成幾個小組，分別有組名和口號，每個小組內(nèi)部進行合作訓(xùn)練，最后進行小組之間的歌唱比賽。在這種具有一定競爭性的音樂游戲中，可以極大的激發(fā)起學(xué)生的勝負欲，并在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生積極主動地進行唱歌訓(xùn)練，還可采用各種道具，如花環(huán)、沙錘，及相對應(yīng)課題歌曲的道具。在分組時要做到科學(xué)分組，這樣可以讓小組內(nèi)歌唱訓(xùn)練的過程中，唱歌水平高的學(xué)生可以幫助唱歌水平差的學(xué)生，做到共同進步，從而有效提高班級的整體音樂歌唱水平。

三、應(yīng)用音樂游戲鞏固學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識

音樂基礎(chǔ)知識的掌握與理解使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，但是在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師對于學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的掌握情況并不注重，學(xué)生也未能在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上下更多功夫，導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，不利于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。為此，音樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，能夠加強對音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)的重視，并且能夠采用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣。音樂游戲的應(yīng)用對激發(fā)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣有著重要幫助，不僅如此，在寓教于樂的教學(xué)模式中還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在進行《雪絨花》這首歌曲的基礎(chǔ)知識教學(xué)中，音樂教師可以先對相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識進行講解，然后通過知識搶答游戲?qū)W(xué)生的掌握情況進行檢驗，也是通過這個音樂游戲的形式來激發(fā)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的記憶和理解，通過音樂游戲體會三拍子的感覺，用自己的想法表達出三拍子，把課堂交給學(xué)生。在游戲開展的過程中，音樂教師要靈活變幻提問方式，可以對學(xué)生的思維加以訓(xùn)練，同時也要對知識進行適當?shù)臄U展，進一步豐富學(xué)生的音樂知識積累。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中通過有效的應(yīng)用音樂游戲，一方面可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與課堂互動的積極性，另一方面有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)音樂教師，要加強對音樂游戲應(yīng)用的重視，通過合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，適當?shù)氖褂靡魳酚螒?，以此來提音樂課堂教學(xué)的效果。比如可以通過構(gòu)建音樂游戲情境，活躍課堂教學(xué)氛圍;通過應(yīng)用音樂游戲激發(fā)學(xué)生唱歌訓(xùn)練的積極性;通過應(yīng)用音樂游戲強化學(xué)生對音樂知識的掌握與深度理解。

參考文獻

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作者簡介

禹琳（1990-），女，漢族，山東新泰人，本科，新泰市汶南借莊聯(lián)辦小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)、鋼琴。