張瑞娟

◆摘要：新課程改革中強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是加強(qiáng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)。小學(xué)生受心理發(fā)展特點(diǎn)、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)等主觀因素和教材、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、考試評價制度等客觀因素的共同影響，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識較弱，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也較差。針對這種情況，探索行之有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的策略顯得尤為重要。

◆關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;培養(yǎng);策略;小學(xué)生

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有了濃厚的興趣的基礎(chǔ)之上，就愿意去探索、去實(shí)踐，從而在整個學(xué)習(xí)過程之中就會產(chǎn)生愉快的情緒，同時獲得成功的體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)小學(xué)生的心理年齡特征，掌握認(rèn)知規(guī)律，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)生的年齡較小，對外界知識充滿好奇心，探究欲望比較強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)知識。因此，教師在課堂中可以更多的創(chuàng)設(shè)有趣味的活動，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)，充分喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用談話、故事、動手操作、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法。

二、注重理論與實(shí)際相結(jié)合，懂得數(shù)學(xué)應(yīng)用價值

數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用十分的廣泛，生活之中也有許多的應(yīng)用實(shí)例，在教學(xué)過程中，教師要將書本知識與生活緊密相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活中的情景，幫助學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息，同時，尋找生活中的應(yīng)用實(shí)例，發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的有用之處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，在學(xué)生懂得數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師要在充分把握教材意圖的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系生活中的實(shí)例，有意識的將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，積極的創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)價值。例如，在“確定位置”的教學(xué)中，教師引用生活中在車站找座位以及間操站排等生活中的情景引入，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在生活中的用處很多，懂得數(shù)學(xué)在生活中的價值，這樣使數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為解決問題提供基礎(chǔ)，間接的提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

三、進(jìn)行動手操作與自學(xué)指導(dǎo)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)應(yīng)用技能

小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)要求中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求選材密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要從生活中的實(shí)際出發(fā)，從周圍的熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并理解數(shù)學(xué)，教師運(yùn)用生活中的案例，進(jìn)行動手操作與自學(xué)的指導(dǎo)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。

小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力也是十分重要。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)生的應(yīng)用技能的培養(yǎng)也正是在掌握了這些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生應(yīng)該特別注重基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而提高其應(yīng)用技能。例如，在“千克的初步認(rèn)識”的教學(xué)過程中，可以加強(qiáng)學(xué)生動手操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會千克的質(zhì)量觀念。首先可以讓學(xué)生用臺稱去稱一稱一袋糖的質(zhì)量，然后讓學(xué)生用手去感受一袋糖的質(zhì)量，感受1千克有多重。接著讓學(xué)生拿出塑料袋裝雞蛋，動手去感受下，估計(jì)大約幾個雞蛋是1千克，然而再稱一稱，小組內(nèi)討論1千克大概有幾個雞蛋。在同學(xué)初步感知了1千克多重的基礎(chǔ)之上，請學(xué)生找一找，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，再去稱一稱，全班進(jìn)行交流。接著，教師出示1千克棉花和1千克鐵，先讓學(xué)生猜一猜哪個重，然后讓學(xué)生稱一稱驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生再次感知1千克，并感受物體外形大不一定重。最后，教師讓學(xué)生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質(zhì)量。這樣，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生在整個過程中充分體會了千克的質(zhì)量觀念，訓(xùn)練了學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，幫助學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活之中去。

四、注重練習(xí)題的設(shè)置，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

練習(xí)題是課堂教學(xué)過程之中非常重要的組成部分，練習(xí)題的設(shè)置都有其目的性，練習(xí)題的設(shè)置有助于鞏固學(xué)生新學(xué)習(xí)的知識，同時，也幫助學(xué)生形成相應(yīng)的應(yīng)用技能和技巧，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，可以通過有針對性的練習(xí)題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用意識方面起著很重要的作用。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)該更加注重從身邊的生活問題入手，如課堂內(nèi)加強(qiáng)估算、目測等內(nèi)容的教學(xué)。課堂上，讓學(xué)習(xí)有更多實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。例如，在“數(shù)學(xué)與購物”一課的教學(xué)結(jié)束時，可設(shè)置估算類的數(shù)學(xué)題，如：淘氣去商場買衣服，秋季商品，商店里的衣服都打八折，淘氣要買的衣服原價56元，她帶了50元，那么她的錢夠嗎？這樣的習(xí)題設(shè)置，貼近于生活，同時，又訓(xùn)練了學(xué)生的估算能力，當(dāng)學(xué)生在生活遇到相似的情況時，學(xué)生同樣會去進(jìn)行估算，通過課內(nèi)的導(dǎo)練，在學(xué)生實(shí)踐的同時很好的培養(yǎng)應(yīng)用意識和能力。

五、結(jié)論

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，它來自于生活，并且應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越被社會所重視，讓小學(xué)生從小就關(guān)注數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際生活中遇到的問題，是教育的需要，是提高國民素質(zhì)的必然要求。所以，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力尤為重要，探索行之有效的策略更是重中之重。首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。然后，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)應(yīng)用價值。進(jìn)一步加強(qiáng)動手操作與自學(xué)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。最后，在教學(xué)結(jié)束時注重練習(xí)題的設(shè)置，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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