吐爾遜古麗?杰克山

【摘要】近些年新一輪課程改革不斷開展深化，逐漸將微課廣泛應(yīng)用于教學中。當中職學校開展教學時，教師不僅需要統(tǒng)一教學，還需要個別指導，由此讓計算機教學面臨嚴峻挑戰(zhàn)。通過應(yīng)用微課，一方面能夠展示微視頻，另一方面作為一門網(wǎng)絡(luò)課程，具備完善的教學支持體系，為計算機教學提供重大發(fā)展機遇。文章分析了微課在中職計算機課堂中的應(yīng)用價值和優(yōu)勢，探究了微課具體的實施路徑，包括聯(lián)系實際設(shè)計課程、選擇合適內(nèi)容細化、重視現(xiàn)場錄制過程、集思廣益落實微課。

【關(guān)鍵詞】微課;中職學校;計算機;實施路徑

中圖分類號：TN92? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.06.027

當前，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，不斷提高對從業(yè)人員的要求，日益增加對高素質(zhì)、懂技術(shù)且操作能力過硬的計算機人才的需求量。在操作技能方面，中職學校計算機專業(yè)提出較高要求，當教師講解專業(yè)知識時，采取流媒體這一方式合理設(shè)計教學過程，借助科技水平最高的教具將本專業(yè)的知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，既可以降低知識點的理解難度，使其更加生動鮮明，也可以充分激發(fā)中職學校學生自主學習計算機知識與技能的興趣和熱情，增強其學習可能性與靈活性。在為學生提供多樣化學習方式，使其掌握扎實技能的同時，能夠提高學生學習興趣，調(diào)動其思考的積極性與主動性，第一時間豐富本學科教學需求。

1. 微課的介紹分析

隨著科學技術(shù)迅猛發(fā)展，多種全新教學方式應(yīng)運而生，微課便是其中一種，借助視頻形式在學生面前呈現(xiàn)課程內(nèi)容，其時間相對較短，以各個知識點為對象科學合理制作視頻，具有較強針對性。該教學方式能夠采用新的教學手段，有機結(jié)合知識點與動畫、視頻，與以往傳統(tǒng)的課堂相比，此類課堂活動的趣味性更強。與此同時，該教學方式針對各種知識點開設(shè)課程，便于學生根據(jù)個人特征合理選取知識點開始課程學習，所以微課具有更為突出的適用性，并且提高教學針對性，為學生傳授科學性更強的學習方法，大幅提高計算機課堂教學質(zhì)量。

相較于傳統(tǒng)教學方式，微課存在一定差異，該教學方式更加豐富，進一步拓展教材知識，引導學生獲取大量課外知識，凸顯學生在課堂上的主體地位，將微課應(yīng)用于中職學校計算機課堂教學中，能夠幫助學生從微課這一新型教學方式中發(fā)現(xiàn)與自身實際情況相符的學習方法，由此激發(fā)他們的學習興趣，促使更多學生參與到教學中，創(chuàng)設(shè)良好課堂學習環(huán)境，提高教學效率，縮短教師與學生之間的距離并加強兩者之間的溝通和互動，實現(xiàn)因材施教。

2. 微課在中職計算機課堂應(yīng)用的價值

首先，在中職學校計算機專業(yè)教學中，一般采用項目形式或者是案例形式，以此為學生講授以及實操演示，在操作能力方面提出較高要求，同時完成整個項目或案例的操作過程較長、操作方法相對復雜，因此師生普遍認為需要在教學中運用更加豐富的教學形式，無論是在學習上還是情感交流上都是很有必要的。在形式上，該教學方式可自由選擇，從而營造良好課堂學習氛圍，提高學習效率。在內(nèi)容上，學生能夠結(jié)合個人實際情況，有效整合碎片時間，以此充分利用學習時間彌補自己欠缺的知識點，并積極理解知識。

然后，當前信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的復雜性更加突出，在實際學習過程中難以把控重難點。并且學生個體存在較大差異，所以在教師講解知識時無法照顧到每一名學生，由此造成成績懸殊的后果，在很大程度上減緩學生學習進度，降低其學習效率。計算機專業(yè)教師能夠以知識點難易程度為依據(jù)，科學合理制作微課件，大力突破時間與空間的限制，學生能夠借助微課件反復學習，適應(yīng)其各種學習狀況，便于學生自由選擇。另外，微課內(nèi)容十分精短，而且在線觀看非常流暢，通過有機結(jié)合兩種特征可以更大限度地激發(fā)學生的學習興趣，達成自由學習的目標。

3. 微課在中職計算機教學應(yīng)用中的優(yōu)勢分析

3.1 教學時間更短

通常情況下，在利用微課開展中職計算機課堂教學時，采取視頻頻段的形式將相關(guān)知識呈現(xiàn)在學生面前，視頻時長往往小于10分鐘，與以往40分鐘一節(jié)課的時間相比，當中職學校進行計算機教學時，通過利用微課能夠凸顯更大時間優(yōu)勢，與中職生學習特征相符，可以為學生高效傳授計算機知識。

3.2 教學主題突出

近些年人們的生活水平不斷提升，并且科學技術(shù)取得重大進步，所以手機、電腦等廣泛應(yīng)用于實際生活中，成為學生學習的重要工具，但是，以往視頻教學中視頻容量比較大，需要使用大量流量進行下載，而且應(yīng)保證網(wǎng)速較快，倘若網(wǎng)速較慢，勢必難以下載大容量視頻，從而對學生產(chǎn)生較大不利影響，使其失去耐心，在一定程度上阻礙他們的學習。而微課短小精悍，在中職學校計算機課堂教學中，教師能夠利用微課該優(yōu)勢集中凸顯教學重難點，方便學生借助短小精悍的微課牢牢抓住重點，然后有效學習與認知。另外，大多數(shù)中職生缺乏較強自我控制能力，那么在計算機教學過程中教師能夠充分發(fā)揮微課可控性以及互動性，以此吸引學生目光，提高他們的專注度，讓他們在相對較短的時間中全身心學習，從而提高計算機課堂教學效率。

3.3 更具趣味性

其一，中職學校的學生并未奠定堅實文化基礎(chǔ)，相關(guān)基礎(chǔ)知識欠缺，沒有打下良好學習功底，難以集中精神聽講，不夠重視視頻教學，教學視頻觀看次數(shù)少之又少，在課堂學習過程中缺乏興趣，大部分學生未真正參與到課堂學習中，更有個別學生厭煩計算機學習。其二，中職學校計算機專業(yè)教師與學生之間的互動和溝通往往比較欠缺，一些教師仍舊利用大班教學模式。但是將微課應(yīng)用于中職學校計算機課堂教學中，能夠有機結(jié)合視頻、理論等，以此增強教學趣味性，打破以往課堂教學模式的枯燥乏味的情況，有效刺激學生心理、視覺與聽覺，充分激發(fā)他們的學習興趣，在更大程度上提高計算機課堂教學效率。

3.4 更具反饋性

在中職學校開展計算機課堂教學的過程中，通過利用微課能夠讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺第一時間向教師反饋個人想法，例如在觀看微視頻時，如果發(fā)現(xiàn)教師所講解的內(nèi)容與教材不符，學生可以為教師留言，同時教師可以及時獲取學生信息，一方面能夠讓教師更加全面地掌握學生學習特征，而且結(jié)合相關(guān)依據(jù)合理安排教學，另一方面可以促進師生共同進步，加強教師和學生之間的溝通與互動，創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境。

4. 微課在中職計算機課堂中的實施策略

4.1 聯(lián)系實際設(shè)計課程

當針對中職學校計算機教學制作微課時，教師應(yīng)該聯(lián)系實際，科學合理設(shè)計課程。因為中職學校計算機課程不僅具有較強理論性，也具有突出實踐性，所以學生需要學會基本操作，在校期間要學習的專業(yè)核心課程內(nèi)容主要包括文字錄入、辦公軟件的運用、多媒體技術(shù)、Flash動畫設(shè)計、VB、C語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等。對于教育效果而言，教學設(shè)計是一項決定性因素，正因如此，中職學校計算教師應(yīng)該精心設(shè)計微課，清晰、準確制定教學目標，借助微課將各項知識點直觀、形象呈現(xiàn)在學生面前，有效協(xié)調(diào)學生和教學內(nèi)容、教學方法、評價與學生學習需求、目標之間的關(guān)系。教師應(yīng)該選擇相關(guān)視頻與圖片等，將其插入微課設(shè)計中，保證所制作微課件圖文并茂、簡潔明了，并且需要充分結(jié)合中職生實際情況，綜合分析教師與學生兩項因素。

4.2 選擇合適內(nèi)容細化

在中職學校計算機課堂教學過程中，所選取的微課內(nèi)容往往決定微課的實際應(yīng)用質(zhì)量。總體而言，中職學校計算機課程能夠劃分為兩部分，一部分是驗證性課程，另一部分是綜合性課程，通常包含相應(yīng)操作。以電子表格為例，學生需要學習分頁符的使用、邊框底紋的設(shè)置、數(shù)據(jù)的輸入等內(nèi)容。再以PPT的制作為例，學生需要學習圖片的處理、自定義動畫的添加、音頻處理、幻燈片切換、色彩搭配與構(gòu)圖等內(nèi)容，使PPT課件具備一定的視覺美感。微課需要圍繞某項知識點選取恰當?shù)膬?nèi)容。一般情況下，微課件中的各個視頻都應(yīng)以一個特定知識點為中心，視頻時長大約為5分鐘，所設(shè)置的時間較短，當講解某一特定知識點的時候通常會涉及其它知識點。對于該情況，中職學校計算機教師應(yīng)該科學合理制作一系列微視頻，將完整詳細的操作呈現(xiàn)在學生面前，做好教學演示，從而加深他們對知識點的理解。

4.3 重視現(xiàn)場錄制過程

微課制作十分全面詳細，為確保錄制過程毫無破綻，正式錄制之前計算機教師需要有效掌握教學流程，合理調(diào)節(jié)麥克風音量，而且提前和攝像師溝通好。在開展現(xiàn)場錄制工作的過程中，應(yīng)該結(jié)合選定的課程主題，利用媒體素材與錄屏軟件、錄播系統(tǒng)，確保視頻畫面十分清晰與連貫，盡量去除雜音與噪音，降低書面語利用率，讓微課充滿趣味，同時保證所涉及知識沒有誤差。在完成微課錄制之后，教師需要做好視頻后期剪輯，增強視頻的美觀性與客觀性。在中職學校計算機課程實操期間往往需要反復錄制，以此取得最佳教學效果，計算機教師應(yīng)該歸納整合錄屏與拍攝的內(nèi)容，加入字母與背景音樂等相關(guān)內(nèi)容，有效完善與豐富微課。教師需要認真、細致研究所錄制微課的片頭與片尾，做好后期編輯與美化，保證取得最佳教學效果。在結(jié)束之后，按照流媒體的格式對視頻進行壓縮，保證成品大于小于100MB。

4.4 集思廣益落實微課

我國的新型教學方式近些年才逐步增多，而微課作為一種新型教學方式，仍舊處于初級發(fā)展階段，換言之，微課制作依舊處于探索過程中，那么對于中職學校計算機教師而言，應(yīng)該在教學實踐期間逐步加強經(jīng)驗積累。在設(shè)計與制作中職學校計算機微課的時候需要集思廣益，教師結(jié)合自己掌握的專業(yè)知識以及以往積累的教學經(jīng)驗，以學生實際情況為依據(jù)，有針對性地靈活應(yīng)用微課，該新型教學方式廣泛應(yīng)用于中職學校計算機課堂教學中，最大限度地發(fā)揮微課優(yōu)勢。一般情況下，微課圍繞某一特定知識點設(shè)計與制作微視頻，但是微課也需要以整體教學框架為基礎(chǔ)，同整體教學目標有機結(jié)合，凸顯計算機課堂教學的重點與難點，切忌與教學框架與教學大綱相脫離。在實際開展中職學校計算機課堂教學的過程中，為將微課落到實處，教師應(yīng)該集聚多方智慧，加強相互之間的探討，充分利用集體智慧，全面參與微課設(shè)計與制作。由于微課屬于新興事物，所以要落實微課仍需較長過長，中職學校需要針對微課定期開展學習培訓，通過營造良好氛圍并創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進微課發(fā)展。提倡微課設(shè)計制作，加深教師與學生對微課的認識，切實感受微課散發(fā)的魅力，獲取微課提供的便利，從根本上提高中職學校計算機課堂教學效率和質(zhì)量。

總的來講，將微課應(yīng)用于中職學校計算機課堂教學中，有效處理一系列問題，便于學生自主把控學習節(jié)奏，加強與教師之間的溝通與互動。當計算機教師利用微課開展教學實踐時，應(yīng)該結(jié)合學生實際學習情況，科學合理制作與之發(fā)展更加契合的微課，采用多樣化針對性措施實施微課，比如聯(lián)系實際設(shè)計課程、選擇合適內(nèi)容細化、重視現(xiàn)場錄制過程、集思廣益落實微課，從而創(chuàng)新教學模式，從整體上提升教學質(zhì)量。

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