楊永斌

◆摘? 要：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使人們的生活越來(lái)越方便，讓教育方式有了很大變革。隨著新課標(biāo)改革，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，互聯(lián)網(wǎng)的作用不容小覷。初中語(yǔ)文閱讀在語(yǔ)文學(xué)科中扮演著重要角色，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀進(jìn)行教學(xué)，不失為一種提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格的途徑。文章主要探討互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，希望為初中語(yǔ)文教學(xué)添磚加瓦。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

1 引言

初中階段是學(xué)生快速成長(zhǎng)和發(fā)育的階段，思想意識(shí)也快速發(fā)展，如果缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不正確的思想觀念。語(yǔ)文閱讀作為積淀學(xué)生文化底蘊(yùn)、提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要手段，可以有效促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟深刻的人生哲理，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身原有的閱讀教學(xué)理念，重視閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用，積極探索新型教學(xué)手段開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀興趣。微課伴隨教育信息化過(guò)程出現(xiàn)，為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的活力，促進(jìn)了語(yǔ)文閱讀課堂的創(chuàng)新，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的理解。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)相應(yīng)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合閱讀內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證微課應(yīng)用的有效性。

2 熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)課堂的趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師，而要增強(qiáng)趣味性，就要借助各種工具來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為某種意義上的網(wǎng)絡(luò)工具，有必要將其作用發(fā)揮到最大。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)基本互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)，提高自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能力，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，建立有趣的課堂閱讀，在這個(gè)過(guò)程中，一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，另一方面又要帶入真摯的情感帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。另外，要契合學(xué)生的需求，制定合適合理的閱讀目標(biāo)，提供有趣生動(dòng)的閱讀文本，一開(kāi)始可以選擇比較簡(jiǎn)單的閱讀信息，讓學(xué)生不再害怕閱讀，進(jìn)而慢慢愛(ài)上閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)《秋色的懷念》一課時(shí)，可以從互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關(guān)視頻，如朗誦視頻等，用這些視頻進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)朗誦感受史鐵生對(duì)母親的懊悔和懷念之情，感受“子欲養(yǎng)而親不待”的無(wú)奈。進(jìn)而有興趣去閱讀文本，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章時(shí)，要幫助學(xué)生理解，并且聲情并茂地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過(guò)老師聲情并茂的講解與互動(dòng)，相信學(xué)生會(huì)受到很大的感染，不僅可以加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，同時(shí)還能提高個(gè)人的閱讀能力。

3 在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

微課具有時(shí)長(zhǎng)短、講解知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性等特點(diǎn)，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要，靈活地插入教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以將微課作為承上啟下的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容實(shí)施課前導(dǎo)入。微課視頻應(yīng)當(dāng)同時(shí)具有引導(dǎo)性和趣味性，這才能夠在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課視頻連接閱讀脈絡(luò)及重難點(diǎn)問(wèn)題，展現(xiàn)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。課堂導(dǎo)入的效果也是極其重要的，特別是對(duì)于語(yǔ)文閱讀這一類需要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的課程而言，應(yīng)該更加合理地利用該環(huán)節(jié)，否則難以創(chuàng)設(shè)出形象化的教學(xué)情境，會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的領(lǐng)悟。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不只是要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，更要重視學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，因此語(yǔ)文教師要注重在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)。

例如，在《我一生中的重要抉擇》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先了解抉擇的概念，之后將文章中所涉及的六個(gè)抉擇分別列出來(lái)，幫助學(xué)生更加清晰地了解文章脈絡(luò)。首先，教師先利用微課視頻展示抉擇的含義，讓學(xué)生思考所做過(guò)的抉擇，并結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)不同場(chǎng)景，讓學(xué)生討論如何做抉擇，微課視頻觀看結(jié)束后，教師可以通過(guò)引導(dǎo)性話語(yǔ)“讓我們看看作者是如何對(duì)待人生重要抉擇的”，使學(xué)生進(jìn)入教師所營(yíng)造的閱讀和學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就能對(duì)抉擇的意義有所了解，明確抉擇這一行為的具體內(nèi)容，從而讓學(xué)生將語(yǔ)文閱讀和自身生活緊密地結(jié)合起來(lái)。此外，學(xué)生在閱讀時(shí)還可以對(duì)文章進(jìn)行段落劃分，以抉擇為線索，找出文章中作者所做的抉擇，此舉能夠提高學(xué)生閱讀的有序性，讓學(xué)生更加清晰地了解文章脈絡(luò)，對(duì)提高閱讀效果具有重要的意義和作用。

4 開(kāi)展審美多元評(píng)價(jià)，錘煉審美創(chuàng)造

美育效果的實(shí)現(xiàn)亟需師生雙方的積極參與，而學(xué)生的審美需求和表現(xiàn)能力則是更為根本的方面。但學(xué)生的審美表現(xiàn)具有自發(fā)性、即時(shí)性表征，不能僅通過(guò)命令說(shuō)教、識(shí)記類作業(yè)布置或者考試分?jǐn)?shù)賞罰來(lái)觸發(fā)。故而針對(duì)學(xué)生所習(xí)得的審美能力，首先，教師可多采用診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，兩者相輔相成。教師在摸清學(xué)生“底細(xì)”基礎(chǔ)上，深入反思教學(xué)過(guò)程，從而改進(jìn)和完善閱讀教學(xué)中的審美活動(dòng)，為學(xué)生的審美表現(xiàn)“定步調(diào)”，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。其次，教師還可采用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較。比如設(shè)置學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)每節(jié)閱讀課的課堂審美表現(xiàn)和課后仿寫類、創(chuàng)作類作業(yè)的完成情況進(jìn)行及時(shí)記錄，將學(xué)生的審美態(tài)度、審美注意力、形式構(gòu)造能力、情感投射能力等方面的審美素養(yǎng)進(jìn)行縱向比較，方便及時(shí)了解學(xué)生的審美能力變化，擺脫傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)的定量束縛與枯燥乏味。此外，教師還可以調(diào)動(dòng)多樣化的評(píng)價(jià)主體參與美育評(píng)價(jià)。比如鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子參與富有創(chuàng)造性與審美意義的親子活動(dòng)，在潛移默化中強(qiáng)化家庭美德對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)和人格修為的影響，并及時(shí)了解學(xué)生的審美表現(xiàn)情況。還可以讓班干部帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，集思廣益，進(jìn)行同學(xué)之間的審美評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生群體文化的正向引導(dǎo)作用。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使人們的生活越來(lái)越方便，也使得教育具有多樣性。本文簡(jiǎn)要探析如今初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，跟上時(shí)代步伐、熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)課堂的趣味性、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作因材施教的課件、借助互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生的課外閱讀知識(shí)四個(gè)方面探討互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，讓學(xué)生真正成為新時(shí)代素質(zhì)教育下的受益者。

參考文獻(xiàn)

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