李玉華

【摘要】在社會發(fā)展的過程中，最重視的問題還是學(xué)生的教育。學(xué)校作為教育學(xué)生的載體，承載著重要的教育意義?！半p減”政策的出臺，為學(xué)生提供安逸舒適的教學(xué)環(huán)境，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還讓學(xué)生多方面展現(xiàn)自己。本文通過對“雙減”政策進(jìn)行簡要概述，分析探討了學(xué)校如何在“雙減”政策下提升小學(xué)教學(xué)效率，以及如何有效地開展小學(xué)教學(xué)的工作。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育政策也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，以往傳統(tǒng)的教育，教師在講知識時(shí)，考慮的是絕大部分學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容普遍都是大眾化的，進(jìn)而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)工作也只會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對于小學(xué)生而言，本應(yīng)該是一個(gè)更具創(chuàng)造性的年紀(jì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)的繁重，導(dǎo)致學(xué)生缺乏全面的發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展，離不開教師的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)大力培訓(xùn)教師的教學(xué)水平，提倡多樣化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方案，讓學(xué)生可以在探索中學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校應(yīng)落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和課后作業(yè)，創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化整合教學(xué)知識，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還提升了教學(xué)課堂效率。

一、小學(xué)“雙減”政策的含義

教育是國家的立國之本，強(qiáng)國之基。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作。“雙減”政策的出臺，不僅是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要支撐，還是貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)。對于學(xué)校而言，積極落實(shí)“雙減”政策，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校教育質(zhì)量，使學(xué)校教育方式發(fā)多樣化發(fā)展，學(xué)生更好地回歸校園教育。對于校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，目前，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)琳瑯滿目，很多教育機(jī)構(gòu)內(nèi)的教師資質(zhì)層次不齊。落實(shí)“雙減”政策可以減輕學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容和校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生和家長可以合理安排自己的時(shí)間。“雙減”政策落實(shí)，必將推進(jìn)現(xiàn)在教育的發(fā)展，對提升教育理念有著重要的意義。

二、實(shí)施“雙減”政策的必要性

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)散的最好年紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，還不能合理激發(fā)學(xué)生思維。因此，在落實(shí)“雙減”政策后，可以有效地讓學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生有一個(gè)多元化的教學(xué)環(huán)境。目前，教師在教學(xué)的過程中，最重要的工作就是精準(zhǔn)教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提升教學(xué)效率。教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，主動探索學(xué)習(xí)中的奧秘，明確自身學(xué)習(xí)存在的短板，讓學(xué)生可以放松愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有更多的自我探索時(shí)間，提升自我學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師在此背景下，要起到一個(gè)“引導(dǎo)者”的作用，科學(xué)教學(xué)，探究課堂教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)提出解決策略，以此來提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。

三、“雙減”政策下學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的意義

1.加強(qiáng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長

在“雙減”政策沒有實(shí)施之前，教育行業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方法存在很多的問題，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重與學(xué)生壓力成正比，對學(xué)生作業(yè)的檢查也使得家長苦不堪言。因此，傳統(tǒng)的教育模式不僅不能提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還直接束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力?！半p減”政策實(shí)施后，教學(xué)方式和教學(xué)理念發(fā)展生了變革，全新的教學(xué)理念不再是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重的是學(xué)生的身心健康。由此可見，“雙減”政策的實(shí)施對學(xué)生的健康有著積極的意義，它有利于現(xiàn)有教育理念的改革，加快教育領(lǐng)域的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.減少家長消費(fèi)支出，優(yōu)化消費(fèi)層次

當(dāng)前，很多家長會將自己的大部分支出投入在學(xué)生身上，其中教育占比最多。不僅如此，還會將精力和時(shí)間放在學(xué)生身上，生怕孩子輸在起跑線上。有數(shù)據(jù)顯示，家長為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，會給學(xué)生報(bào)各式各樣的的補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班占用了學(xué)生休息時(shí)間。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還進(jìn)一步增添了家庭的負(fù)擔(dān)，物極必反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“雙減”政策落地之后，學(xué)生有了更多的個(gè)人空間來休息和探索，在減少家庭支出時(shí)，還讓家庭有更多時(shí)間釋放社會的活力，使社會的發(fā)展越來越好。由此可以看出，“雙減”政策不僅可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)，還能提升教學(xué)質(zhì)量，加快社會的發(fā)展。

3.有利于提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)時(shí)效性、積極性

在學(xué)習(xí)的過程中，不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是減負(fù)之后的教學(xué)，課堂上學(xué)生的狀態(tài)是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。加之，小學(xué)生本身自我控制力就缺乏，如果課堂狀態(tài)不好，就會直接降低教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)生把握課堂的每一分鐘對自身學(xué)習(xí)來講都是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，因?yàn)榻虒W(xué)的繁雜，教師通常都是基礎(chǔ)性地給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就導(dǎo)致課堂枯燥乏味，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。但是，實(shí)施“雙減”政策后，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，還讓教師創(chuàng)新教學(xué)方案，讓課堂“活”了起來。這就使得學(xué)生充滿興趣地去學(xué)習(xí)，在課堂上也會主動地去學(xué)習(xí)和發(fā)言，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)效性。

4.有利于鍛煉思維能力，提升自我學(xué)習(xí)能力

“雙減”政策的實(shí)施是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢。在“雙減”政策的助推下，更加利于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提高。在這個(gè)大背景下，教職工應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新規(guī)劃教學(xué)方向，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交付于學(xué)生的手里，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，可以獨(dú)立思考，解決困難，由此來加深學(xué)生的理解能力。教職工在幫助引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，還要幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)成績，在完成課后做作業(yè)的過程中，提高學(xué)生的探索精神，找一些創(chuàng)新題和針對性的題目讓學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生豐富自我，由此達(dá)到“減量不減質(zhì)”的效果。以這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提升小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，為今后獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、“雙減”政策后小學(xué)教學(xué)應(yīng)對策略

當(dāng)“雙減”政策出臺后，各地市積極落實(shí)“雙減”政策，針對此政策制訂了應(yīng)對措施。“雙減”政策的出臺并不是推翻現(xiàn)行的教育方法，而是在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，去其糟粕，推動教育改革。部分地區(qū)落實(shí)“雙減”政策措施如表一所示：

表一 部分地區(qū)落實(shí)“雙減”政策措施

1.優(yōu)化教師教學(xué)方式，有效提升課堂教學(xué)效率

國家推行“雙減”政策，主要目的就是在于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在這種背景之下，對學(xué)校的課堂教學(xué)模式提出了更高的要求。高效的教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要始終將教室作為主要陣地，把最重要的目標(biāo)轉(zhuǎn)為提高學(xué)校課堂的質(zhì)量。鼓勵小學(xué)教職工優(yōu)化教學(xué)方案，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，集思廣益，通過學(xué)習(xí)、溝通等方式來發(fā)掘更好的教學(xué)方案。此外，教師在提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，也不忘提升自己的專業(yè)素質(zhì)。只有提升教學(xué)質(zhì)量，才可以在減負(fù)之后提供保障。

2.取消“題海戰(zhàn)術(shù)”，以高效能作業(yè)來推動教學(xué)質(zhì)量

長期以來，學(xué)生課后作業(yè)始終是學(xué)生負(fù)擔(dān)最重的一個(gè)項(xiàng)目，課后作業(yè)不能與課堂教育有機(jī)結(jié)合，教師沒有針對個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)。加之，部分家長教育水平較低，也不能給學(xué)生解析清楚解題的思路。一味要求學(xué)生完成課后作業(yè)，可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)行為。因此，學(xué)校在落實(shí)“雙減”政策時(shí)，應(yīng)對學(xué)生作業(yè)的布置做出相應(yīng)調(diào)整。教師在教學(xué)的過程中，要對每個(gè)階段的教學(xué)制訂一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，這個(gè)規(guī)劃要保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)完后還可以獨(dú)立完成自己的作業(yè)，盡量避免無效作業(yè)。在總體教案規(guī)劃下，教師也要制訂每個(gè)學(xué)期的作業(yè)目標(biāo)，讓每一個(gè)作業(yè)都具有針對性，避免作業(yè)的隨意性和碎片化。教師在設(shè)計(jì)學(xué)期作業(yè)時(shí)，要與課堂教學(xué)精密結(jié)合，讓作業(yè)與課堂教學(xué)相輔相成，讓作業(yè)來鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，布置的作業(yè)不能千篇一律，要創(chuàng)新題目，使學(xué)生在做題時(shí)也能發(fā)揮自己的想象。只有認(rèn)真落實(shí)以上幾點(diǎn)，才可能在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的減負(fù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣活動，提升課后服務(wù)水平

教師在課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生具有獨(dú)立思考的意識，就會從根本上提高其學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識點(diǎn)，將課本的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，從而形成一套自己的學(xué)習(xí)方法。在課后，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的活動?，F(xiàn)如今，課后服務(wù)水平的普及，已經(jīng)成為家長衡量學(xué)校教育的重要指標(biāo)之一。學(xué)校應(yīng)針對小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中不斷提身自身的素養(yǎng)，由此提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。此外，教師應(yīng)掌握班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識接受能力情況，對于部分學(xué)生而言，低效率的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重。值得注意的是，對于課后興趣班，學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，遵守教學(xué)理念，避免出現(xiàn)零散化的局面。

4.家校協(xié)同，發(fā)揮家長教育作用

教師在進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的過程中，要針對課堂教學(xué)問題與家庭教育環(huán)境聯(lián)系，盡可能地取消學(xué)生多余的課外輔導(dǎo)班，從而有針對性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。家長可以讓自己的孩子從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念中跳脫出來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給與孩子更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子可以探索知識的奧秘。除此之外，家長應(yīng)常與教師溝通，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，讓教師可以在教學(xué)中及時(shí)為學(xué)生答疑，以此來達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成高效的學(xué)習(xí)思維。

綜上所述，“雙減”政策的實(shí)施，進(jìn)一步優(yōu)化了教育理念，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教師綜合素質(zhì)，創(chuàng)新了多元化教育方式。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生找到合適自身的教育方式。只有這樣才可以做到真正的減負(fù)，可以使學(xué)生得到全面的發(fā)展，才可以符合發(fā)展的需求。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵