楊仙美

◆摘? 要：在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)面臨著創(chuàng)新能力培養(yǎng)困難的教學(xué)問(wèn)題，影響國(guó)家基礎(chǔ)科研建設(shè)。因此應(yīng)該以國(guó)家的相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，開展針對(duì)性的教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，綜合提升學(xué)生的思維能力，健全數(shù)學(xué)教學(xué)體制。本文研究新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策。教師需要來(lái)教學(xué)的時(shí)候，將生活與教育相連，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)并不是空穴來(lái)風(fēng)。并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，通過(guò)多樣性的教學(xué)方法形成良好的課堂氣氛，拉近師生之間交流，利用趣味性的導(dǎo)入，有效地吸引學(xué)生的注意力。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新

一、引言

在新課程下，小學(xué)數(shù)學(xué)面臨著新的改革契機(jī)。作為小學(xué)教育中的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)是國(guó)家教育的重要板塊。尤其是當(dāng)代大數(shù)據(jù)技術(shù)等各種技術(shù)都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)原理。在此背景下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將更多創(chuàng)新的方法引入在教學(xué)過(guò)程中，形成高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，避免灌輸式教學(xué)。隨著新課程目標(biāo)提出，在改革的過(guò)程中，應(yīng)該重視每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形成發(fā)散性的解題思維，進(jìn)而形成創(chuàng)新的意識(shí)。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前部分的教師其自身的教學(xué)觀念仍然是存在欠缺，忽視學(xué)生的主體地位，使得課堂的質(zhì)量始終無(wú)法提高。而落后的課堂模式使得學(xué)生的積極性無(wú)法提高，不符合當(dāng)今的教學(xué)改革前提，難以達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

教育行業(yè)是社會(huì)發(fā)展的基石。但是教學(xué)的模式也在更新迭代，并且速度在不斷加快。數(shù)學(xué)作為一門可以有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析能力的學(xué)科。在教學(xué)的過(guò)程中響應(yīng)社會(huì)的號(hào)召，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法，從多角度、多方面滿足社會(huì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，只有擁有較強(qiáng)創(chuàng)新思維的人才能夠適應(yīng)未來(lái)的多樣化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。因此新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新具有重要性，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提。

四、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所存在的問(wèn)題

（一）新課程的教學(xué)體系不完善

在新課標(biāo)下想要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，建立完整的教學(xué)體系是必然的，但整體教學(xué)體系還沒(méi)有辦法完全建立。當(dāng)今的新課標(biāo)的教學(xué)體系還存在著強(qiáng)大的改進(jìn)空間。體系的構(gòu)建并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)久的時(shí)間，需要更多的小學(xué)教育工作者的努力，為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)的模范。部分的教師沒(méi)有將教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)生活中的聯(lián)系較少，無(wú)法讓學(xué)生形成深刻性的認(rèn)識(shí)，不符合小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此將必要的生活教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必然的。讓學(xué)生在生活中感悟，解決生活中的有關(guān)問(wèn)題，有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，在新課程要求背景下需要不斷地創(chuàng)新，滿足不同的教學(xué)需求。如果只是對(duì)教材的內(nèi)容加以引用，就會(huì)使得缺乏針對(duì)性，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的需求而開展調(diào)整，制約學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建水平。部分的教師教學(xué)方法過(guò)于單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)記憶，導(dǎo)致對(duì)于新興的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用較少，無(wú)法開展針對(duì)化的教學(xué)，阻礙著學(xué)生的進(jìn)步。

五、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策

（一）將日常生活與課本相結(jié)合

任何課程知識(shí)都不是空穴來(lái)風(fēng)，需要以生活中的相關(guān)事物作為靈感。課程與生活之間是有著密切的聯(lián)系的。但是部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)與教學(xué)相剝離，使得學(xué)生的興趣無(wú)法有效的提升，對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知也較為單一。因此教師可以嘗試將生活中的案例融合在教學(xué)過(guò)程中，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有著良好的興趣，才能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候以更加主動(dòng)的姿態(tài)迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，解決學(xué)習(xí)中的難題。

教師可以將生活中可能會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，從而形成知識(shí)與生活之間的有效聯(lián)系，完成知識(shí)構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)作為出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)是以課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，形成有趣的課堂。乏味的課堂不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)聯(lián)想等方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的拓展，并不能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)硬灌輸。

（二）努力營(yíng)造創(chuàng)新的課堂氛圍

良好的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。從當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，在課堂中執(zhí)行新的教學(xué)方式已經(jīng)是必然的。通過(guò)相關(guān)的理論研究，可以發(fā)現(xiàn)，人如果在愉悅的心態(tài)之下學(xué)習(xí)，會(huì)擁有著良好的思維能力。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地營(yíng)造良好的課堂氣氛，形成愉快的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)模式過(guò)程中，教師只是利用課堂對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行灌輸。但是不利于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的。不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，并且達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師之間的關(guān)系，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）趣味性的導(dǎo)入

教師在導(dǎo)入的部分應(yīng)該重視趣味性，在每一節(jié)課前設(shè)計(jì)相應(yīng)的小活動(dòng)等形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。趣味性的活動(dòng)有著深刻的內(nèi)涵，形成良好的過(guò)渡作用，避免學(xué)生注意力分散。教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，可以以生活中的事例作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒄n程與內(nèi)容相聯(lián)系。

六、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)教學(xué)中最重要的就是創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其是在當(dāng)代，對(duì)于數(shù)學(xué)老師的要求更高，不僅需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還需要有更為創(chuàng)新的數(shù)學(xué)想法。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思想較為活躍，有著良好的創(chuàng)新性，也是學(xué)生培養(yǎng)的黃金階段。教師需要不斷地反思自身的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中，融合自身方法，實(shí)現(xiàn)自身能力的變革，為學(xué)生打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。針對(duì)于學(xué)生所存在的教學(xué)問(wèn)題，展開專項(xiàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡職地完成工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠切實(shí)地發(fā)揮出自身的潛力。

參考文獻(xiàn)

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