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        “雙減政策”下提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效途徑

        2022-06-03 20:32:21李春艷
        速讀·上旬 2022年3期
        關(guān)鍵詞:西藏地區(qū)雙減政策小學(xué)英語

        李春艷

        ◆摘? 要:受經(jīng)濟、地理、文化等因素的影響,西藏地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約,至今仍存在一定的教學(xué)問題尚未解決,如課時安排問題、教學(xué)理念問題、教學(xué)方法問題等等,使得西藏地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展面臨了不少挑戰(zhàn)?!半p減政策”的提出為西藏地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的轉(zhuǎn)機,要求教師進一步提高課堂教學(xué)效率,確保課堂教學(xué)質(zhì)量,以便為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供助力。

        ◆關(guān)鍵詞:“雙減政策”;西藏地區(qū);小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)策略

        一、引言

        近年來,英語語言的應(yīng)用價值有目共睹。作為世界通用語言之一,對于小學(xué)生來說具有深遠的學(xué)習(xí)意義,因此成為了小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科。但是一直以來,英語在西藏地區(qū)的小學(xué)教學(xué)中未受到重視,導(dǎo)致西藏地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)效率提升緩慢,學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)不夠扎實。因此,本文就“雙減政策”的落地,對西藏地區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了幾點建議,希望能夠有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率,促進西藏地區(qū)教育的發(fā)展。

        二、更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

        教師是教學(xué)活動的組織者和實施者,其教學(xué)理念至關(guān)重要,不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,還會對課堂教學(xué)效率及英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生更加直接的影響。在“雙減政策”的要求下,教師要快速適應(yīng)“雙減”背景下教育的發(fā)展,及時更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),盡可能為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù),從而更好的服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。

        例如,在人教版教材三年級“Lets paint”的課堂教學(xué)中,教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,確立教學(xué)目標(biāo)。通過分析教材發(fā)現(xiàn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue,green,yellow,red,black為主,在這個基礎(chǔ)上,進行相關(guān)句型句式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力。教師要突出學(xué)生的主體地位,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生在課堂中的參與度,幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

        三、活躍課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生興趣

        小學(xué)生的性格較為活潑,具有濃烈的好奇心,容易被其他事物吸引,因此難以在課堂中長時間的集中注意力,這會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?!半p減”背景下,學(xué)生的課余時間日益豐富,在沒有過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)和補習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下,知識的鞏固和延伸尤為重要。在英語教學(xué)中,教師要注重活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于學(xué)生合理配置課余時間,提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

        例如,在人教版教學(xué)四年級“My friends”的課堂教學(xué)中,本單元主要圍繞“朋友”這一話題展開了教學(xué)活動,教師要注重鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹立“說英語”的信心,強化與學(xué)生在課堂中的英語交流,改變“啞巴式”英語的教學(xué)現(xiàn)狀。在課堂中,教師可以嘗試與學(xué)生進行純英語交流,積極的引導(dǎo)學(xué)生融入英語語境,培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。一方面活躍課堂氛圍,拉近教師與學(xué)生的距離,另一方面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,有利于促進課堂教學(xué)效率的提升。

        四、巧用信息技術(shù),構(gòu)建智慧課堂

        “智慧課堂”是時代發(fā)展的需求,在當(dāng)前信息化社會的發(fā)展背景下,信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合在一起,不僅彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,打破學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性,還有效調(diào)動了學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生的智力發(fā)展?!半p減”背景下,西藏地區(qū)的小學(xué)英語教師也要注重智慧課堂的構(gòu)建,借助智慧課堂的靈動性、創(chuàng)造性、愉悅性和高效性,幫助學(xué)生打開“智慧大門”,助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

        例如,在人教版教學(xué)四年級“Our school”的課堂教學(xué)中,教師可以借助信息技術(shù),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,整合相關(guān)的教學(xué)資源,進一步鍛煉學(xué)生介紹校舍位置及功能的能力。在智慧課堂中,學(xué)生能夠快速掌握“This is the teacher”“That is my classroom”“Is this the library?”“Is that the TV room?”等句型,進而突破本單元的教學(xué)難點,保障課堂教學(xué)的實效性。

        五、創(chuàng)造教學(xué)情景,彌補語言環(huán)境缺失

        語言環(huán)境缺失是我國中小學(xué)英語教學(xué)中面臨的主要挑戰(zhàn),針對西藏地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)也是如此,受本土語言環(huán)境的影響,大部分小學(xué)生形成了固定的語言習(xí)慣,教師要注重彌補學(xué)生語言環(huán)境缺失,為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。例如,在課堂教學(xué)中,避免過多的用母語語言交流,盡量用英語指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生形成一定的英語語感,逐漸樹立講英語的信心。在與教師和同學(xué)的交流中,提升英語學(xué)習(xí)能力和水平,既能培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,又可以解決當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題,對于促進課堂教學(xué)效率的提升有顯著的幫助作用。因此,在今后的小學(xué)英語教學(xué)中,西藏地區(qū)的教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣,言傳身教,助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,滿足“雙減政策”的切實要求、

        六、結(jié)語

        綜上所述,面對“雙減政策”帶來的教學(xué)挑戰(zhàn),教師需要從課堂教學(xué)入手,分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題,及時采取措施彌補教學(xué)缺陷,學(xué)習(xí)“雙減政策”精神,不斷提升課堂教學(xué)實效性。在西藏地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)中,教師可以從更新教學(xué)理念、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)、合理運用信息技術(shù)、彌補語言環(huán)境缺失等方面出發(fā),打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,促進小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提升。

        參考文獻

        [1]劉秋蕊. 雙減政策背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性探究[A]. 廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)會.對接京津——行業(yè)企業(yè) 教育事業(yè)論文集[C].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)會,2021:5.

        [2]劉興蓮. 基于核心素養(yǎng)下的智慧課堂教學(xué)策略分析——以藏區(qū)小學(xué)英語教學(xué)為例[J]. 課程教育研究,2020(17):100-101.

        [3]劉興蓮. 聚焦核心素養(yǎng),構(gòu)建藏區(qū)小學(xué)英語智慧課堂[J]. 基礎(chǔ)教育論壇,2020(14):51-52.CB01F5E6-8224-48DA-B2C0-8B4DC33D85A2

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