曾智慧

湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院，湖南常德 415900

引言

結(jié)合2020年9月印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》中提出的“課堂革命”與“立德樹(shù)人”“課程思政”高職教育改革的目標(biāo)方針，職業(yè)教育“課程思政”是新時(shí)代職業(yè)教育“課堂革命”中最重要的一部分。高鐵網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的來(lái)臨引發(fā)了旅游產(chǎn)業(yè)變革，高鐵旅游應(yīng)運(yùn)而生。為適應(yīng)高鐵+旅游融合產(chǎn)業(yè)的人才需求，同時(shí)為滿足現(xiàn)代高新技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，《中國(guó)旅游地理》被湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院列為現(xiàn)代服務(wù)類高職高速鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。

本課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐通過(guò)我國(guó)地理環(huán)境、旅游活動(dòng)、鐵路網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃與課程思政教學(xué)的創(chuàng)新性融合研究，讓學(xué)生理解旅游地理學(xué)的基本理論與方法，在掌握國(guó)家鐵路網(wǎng)布局的基礎(chǔ)上掌握中國(guó)旅游資源的分布和各地區(qū)特色優(yōu)勢(shì)旅游資源，讓學(xué)生在重要旅游線路的自主發(fā)現(xiàn)中深刻認(rèn)識(shí)并感受到中國(guó)旅游資源的價(jià)值，并在這過(guò)程中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的思政教學(xué)。

一 學(xué)情分析

高職高速鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，欠缺對(duì)《中國(guó)旅游地理》課程學(xué)習(xí)目的認(rèn)知?！?0后”學(xué)生更青睞信息化學(xué)習(xí)方式，但同時(shí)也欠缺自主學(xué)習(xí)能力；該專業(yè)學(xué)生缺少職業(yè)崗位體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，但熱衷于自我探索與自我展示，同時(shí)也需要被引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然大多渴望同伴，但又缺乏一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。缺乏對(duì)思政理論的研究，但對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)較為關(guān)注，大都深懷愛(ài)國(guó)情懷和認(rèn)同感。

二 課程目標(biāo)

結(jié)合《中國(guó)旅游地理》課程特點(diǎn)，本課程目標(biāo)定位于培養(yǎng)有情懷、有理想、有信念、有自信；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引；以增長(zhǎng)思政理論時(shí)事政治意識(shí)為導(dǎo)向；堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)探索；深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》戰(zhàn)略意義，能結(jié)合中國(guó)旅游國(guó)情進(jìn)行一定創(chuàng)新；能為中國(guó)高鐵交通及高鐵旅游發(fā)展做出貢獻(xiàn)；能肩負(fù)社會(huì)責(zé)任和民族復(fù)興使命的新時(shí)代高科技產(chǎn)業(yè)服務(wù)型人才。

在立德樹(shù)人的總目標(biāo)下，本課程將知識(shí)、技能和思政的教學(xué)目標(biāo)協(xié)同起來(lái)，使思政教育、知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)融于一體。

三 課程思政融合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)規(guī)劃基礎(chǔ)上創(chuàng)新思路，從高鐵交通視角設(shè)計(jì)十條高鐵線路契合專業(yè)崗位需求和情境教學(xué)，重點(diǎn)融入八大思政主題（見(jiàn)表1）。

表1 課程思政教學(xué)內(nèi)容

四 課程資源

為契合思政教學(xué)的融入，本課程在傳統(tǒng)教材和課件的基礎(chǔ)上充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和實(shí)踐類資源進(jìn)行利用。

第一，文獻(xiàn)紀(jì)實(shí)類資源：文獻(xiàn)書(shū)籍報(bào)刊、紀(jì)實(shí)資料。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)類資源：精品慕課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、新華思政網(wǎng)、交通和旅游類專業(yè)網(wǎng)站及其他互聯(lián)網(wǎng)素材。第三，實(shí)踐類資源：當(dāng)?shù)丶t色旅游資源、校企合作旅游實(shí)踐基地、高鐵服務(wù)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。第四，教師資源：該課程具備職業(yè)能力多元和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的師資團(tuán)隊(duì)，成員具備較高的思政素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富旅游行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與交通、旅游行業(yè)系統(tǒng)有雙線溝通渠道。

五 教學(xué)方法和手段

該課程以思政顯性自然式融合法結(jié)合隱性滲透式教學(xué)法，通過(guò)線上線下多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)。

（一）隱性滲透式教學(xué)法

首先，在教師導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)混合式教學(xué)自主學(xué)習(xí)探究，思政教學(xué)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)生自主深化思政認(rèn)知；其次，結(jié)合崗課融通教學(xué)法，模擬高鐵服務(wù)的工作情境，探索高鐵旅客的需求，小組合作情境展示旅游線路服務(wù)內(nèi)容，自主踐行思政認(rèn)知；最后，通過(guò)多元評(píng)價(jià)法內(nèi)化、檢測(cè)、升華學(xué)生思政認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)法以實(shí)現(xiàn)全過(guò)程思政隱性滲透，潛移默化地達(dá)到思政潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（二）顯性自然式融合法

在對(duì)《中國(guó)旅游地理》課程的思政元素和思政融入點(diǎn)的挖掘上，教師運(yùn)用講授法、討論法、直觀演示法和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生自發(fā)、自然地體驗(yàn)到課程知識(shí)本就具有的思政“鹽”，或?qū)⑺颊摹胞}”精準(zhǔn)分量、恰到好處地融入專業(yè)知識(shí)，從而調(diào)味出一堂堂自然純濃、美味營(yíng)養(yǎng)的課程思政“湯”。

（三）教學(xué)手段

教學(xué)過(guò)程中，首先教師利用多媒體教學(xué)工具以文、圖、視等形式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)；其次學(xué)生在課外通過(guò)學(xué)習(xí)通等平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；最后回歸課堂，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合崗課融通情境教學(xué)展示實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的積極性，吸引學(xué)生參與課堂互動(dòng)和思考體驗(yàn)。

六 課程評(píng)價(jià)

本課程從全員、全過(guò)程、全要素等方面評(píng)價(jià)學(xué)生從課程思政中的知識(shí)技能獲得以及情感、態(tài)度的發(fā)展，多維立體地評(píng)價(jià)該課程思政的有效性。

課程評(píng)價(jià)內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)、實(shí)踐技能評(píng)價(jià)、思政素養(yǎng)評(píng)價(jià)；課程評(píng)價(jià)方法采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)方式采取定性和定量化評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。

第一，運(yùn)用練習(xí)、測(cè)試、知識(shí)競(jìng)賽、期末筆試和百分制的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的定量化評(píng)價(jià)。

第二，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及企業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)踐作品實(shí)行等級(jí)制評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的評(píng)價(jià)。

第三，在學(xué)習(xí)全過(guò)程中多元主體通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度發(fā)展采取檔案式評(píng)語(yǔ)制評(píng)價(jià)的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的定性評(píng)價(jià)。

七 結(jié)語(yǔ)

高職《中國(guó)旅游地理》課程的思政融合教學(xué)是全員、全方位、全要素的改革過(guò)程，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)路徑、課程內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法以及課程的評(píng)價(jià)體系方面出發(fā)，貫穿于課程思政的全部流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)全面立體多維思政教育，對(duì)類似課程的思政融合設(shè)計(jì)和實(shí)踐有一定的參考意義。