李進(jìn)彪

摘要：具有優(yōu)秀師德的小學(xué)教師團(tuán)隊是現(xiàn)代社會積極發(fā)展的一股巨大推動力，它對形成正確的社會輿論和文化品德傳承都有著積極的影響。加強小學(xué)教師師德建設(shè)對教師個人的發(fā)展、形成良好的校風(fēng)班風(fēng)和促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展都有著重要意義。然而，隨著我國在新形勢下不斷更新對基礎(chǔ)教育工作的要求，新時期小學(xué)教師隊伍的師德建設(shè)工作也出現(xiàn)了各種各樣的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：以師為本;農(nóng)村小學(xué);師德師風(fēng)建設(shè)

一、重視小學(xué)教師隊伍師德建設(shè)的必要性

（一）小學(xué)是學(xué)生特殊的成長階段

小學(xué)是塑造學(xué)生健康人格和學(xué)生形成正確三觀的階段，根據(jù)學(xué)生年齡特點的要求，學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)居于教育工作的首位。由于小學(xué)教師在教學(xué)過程中具有示范性，其本身的思想覺悟、專業(yè)水平、行事作風(fēng)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，加強小學(xué)教師隊伍的師德建設(shè)是非常重要且必要的。

（二）塑造健康積極的教師職業(yè)形象

建立良好的家校關(guān)系是小學(xué)教育工作的有力保障，小學(xué)教師需要頻繁與家長聯(lián)系以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。這表明小學(xué)教師除了業(yè)務(wù)水平外，還要有良好的親和力、溝通能力以及解決問題的能力。加強小學(xué)教師的師德建設(shè)，可以幫助小學(xué)教師改善職業(yè)形象，進(jìn)一步提升教師職業(yè)的社會地位。

二、現(xiàn)階段小學(xué)教師的師德師風(fēng)存在的問題

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。所謂人民教師首先需要做到自身端正。農(nóng)村教育和城市的教育相對比較落后，教師接受的培訓(xùn)也相對于在淺層面，在個別貧窮落后的農(nóng)村學(xué)校中，教師的師德師風(fēng)仍然存在一定的問題，有些時候教師的政治思想觀念意識淡薄，不能深刻的自我認(rèn)識，會加進(jìn)不良風(fēng)氣的影響，只知道在意蠅頭小利。在教學(xué)過程中只知道注重自我的利益，而不注重自己該盡的職責(zé)，有時會出現(xiàn)學(xué)生觸碰到教師的利益時就打罵學(xué)生，甚至歧視貧困學(xué)生，而且有些教師還不夠重視自己的工作，不能認(rèn)識到自己教師這個職業(yè)的重要性，不能給學(xué)生帶來一個好的榜樣，教師這種沒有明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，自然也就無法約束自己，這種行為嚴(yán)重違法師德師風(fēng)建設(shè)，直接影響義務(wù)教育階段的教學(xué)效果，不能取得有效的教育工作結(jié)果。

三、加強師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實措施

（一）加強小學(xué)教師師德理論學(xué)習(xí)

加強理論學(xué)習(xí)，是師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑。在學(xué)校師德體系建設(shè)中，理論融入學(xué)習(xí)實踐是切實進(jìn)行學(xué)校師德體系建設(shè)的重要前提，只有讓學(xué)校教師真正懂得什么樣才是良好的師德，才能切實做好學(xué)校師德建設(shè)、師風(fēng)體系建設(shè)，這就必須用師德理論指導(dǎo)教育實踐。當(dāng)在職教師在學(xué)習(xí)一項職業(yè)技能時，師德和師風(fēng)的專業(yè)培養(yǎng)工作力度不夠，會直接導(dǎo)致在職教師對學(xué)校師德和師風(fēng)建設(shè)重要性的整體認(rèn)識程度不足，因此，學(xué)校必須對招聘入職后的教師定期進(jìn)行加強師德和師風(fēng)的專業(yè)培訓(xùn)。開展學(xué)校師德師風(fēng)模范理論教育培訓(xùn)時，可選擇采取聘請專家導(dǎo)師講課、法律法規(guī)文件閱讀學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)理論組織人員學(xué)習(xí)等多種方式。此外，最重要的一點是對學(xué)校師風(fēng)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行績效考核，這樣我們才能有效提高教師對學(xué)校師德模范師風(fēng)的學(xué)習(xí)重視度和程度。

（二）營造良好的師德師風(fēng)氛圍

要想提高教師的師德師風(fēng)，政府和學(xué)校等有關(guān)部門都應(yīng)該建立一定的制度，特別是學(xué)校要讓老師不能惡意毆打?qū)W生，不能接受學(xué)生家長送到禮物，金錢，還有就是學(xué)術(shù)報告不能造假等不良行為。這些不好的行為都應(yīng)該進(jìn)行整治，運用黨的群眾路線，發(fā)揮在校學(xué)生和教師家長的集體監(jiān)督引導(dǎo)作用，讓學(xué)校教師的不良行為能夠得到有效率的監(jiān)督。此外，要高度重視小學(xué)校園文化隊伍建設(shè)，營造一種好的學(xué)風(fēng)，可通過每周一次評選“師德之星”等多種方式，發(fā)揮先鋒示范作用，加強學(xué)校師風(fēng)師德文化隊伍建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，使師德文化成為廣大教師的師德文化陣地。以學(xué)校師德德育師風(fēng)規(guī)范教育建設(shè)為工作切入點，堅持開展師德師風(fēng)規(guī)范教育，使全體教師能夠自覺遵守學(xué)校師德德育師風(fēng)的各項規(guī)范制度要求，不斷逐步提高自身師德德育師風(fēng)。

（三）完善考核機制

將師德師風(fēng)建設(shè)作為在職教師綜合考核的一項重要考核內(nèi)容，建立和健全完善對在職教師的綜合考核長效機制，對在職教師成績進(jìn)行全方位的考核，而不是僅僅簡單注重對在職教師的德育教學(xué)科研成績的整體考核。對于優(yōu)秀教師的教學(xué)考核結(jié)果評價，要特別注意如何使教師考核結(jié)果考核評價規(guī)則更加具體化、規(guī)范化，注重保證考核結(jié)果評價的真正公平性。另外，教師資格考核中心還要適當(dāng)增加其對學(xué)生自我評價的最高權(quán)重，使學(xué)校教師充分認(rèn)識并做到其對學(xué)生的評價重要性，從而有效促進(jìn)學(xué)校師德教育師風(fēng)體系建設(shè)的不斷提高。而且還要建立教師資格考核綜合評價檢查制度，充分發(fā)揮學(xué)生和教師家長這兩個主體在這方面的主導(dǎo)作用，學(xué)生和教師家長對優(yōu)秀教師的資格考核綜合評價檢查結(jié)果可以作為一個學(xué)校對優(yōu)秀教師的重要考核。

四、結(jié)語

總而言之，要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生還需要基層教育工作者不斷摸索，不斷完善自己，因勢利導(dǎo)，因材施教。師德師風(fēng)的建設(shè)問題具有一定的艱苦性和長時性，努力提高農(nóng)村小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期組織培訓(xùn)，重視教育事業(yè)，重視師德師風(fēng)建設(shè)，深刻了解教師的職業(yè)精神，提高鉆研能力，做好社會交給教師的任務(wù)，樹立為人師表的好形象。

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