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        新時代農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)初探

        2022-06-01 05:07:26李進(jìn)彪
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期
        關(guān)鍵詞:師德師風(fēng)建設(shè)農(nóng)村小學(xué)

        李進(jìn)彪

        摘要:具有優(yōu)秀師德的小學(xué)教師團(tuán)隊是現(xiàn)代社會積極發(fā)展的一股巨大推動力,它對形成正確的社會輿論和文化品德傳承都有著積極的影響。加強(qiáng)小學(xué)教師師德建設(shè)對教師個人的發(fā)展、形成良好的校風(fēng)班風(fēng)和促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展都有著重要意義。然而,隨著我國在新形勢下不斷更新對基礎(chǔ)教育工作的要求,新時期小學(xué)教師隊伍的師德建設(shè)工作也出現(xiàn)了各種各樣的新挑戰(zhàn)。

        關(guān)鍵詞:以師為本;農(nóng)村小學(xué);師德師風(fēng)建設(shè)

        一、重視小學(xué)教師隊伍師德建設(shè)的必要性

        (一)小學(xué)是學(xué)生特殊的成長階段

        小學(xué)是塑造學(xué)生健康人格和學(xué)生形成正確三觀的階段,根據(jù)學(xué)生年齡特點的要求,學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)居于教育工作的首位。由于小學(xué)教師在教學(xué)過程中具有示范性,其本身的思想覺悟、專業(yè)水平、行事作風(fēng)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,加強(qiáng)小學(xué)教師隊伍的師德建設(shè)是非常重要且必要的。

        (二)塑造健康積極的教師職業(yè)形象

        建立良好的家校關(guān)系是小學(xué)教育工作的有力保障,小學(xué)教師需要頻繁與家長聯(lián)系以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。這表明小學(xué)教師除了業(yè)務(wù)水平外,還要有良好的親和力、溝通能力以及解決問題的能力。加強(qiáng)小學(xué)教師的師德建設(shè),可以幫助小學(xué)教師改善職業(yè)形象,進(jìn)一步提升教師職業(yè)的社會地位。

        二、現(xiàn)階段小學(xué)教師的師德師風(fēng)存在的問題

        師者,所以傳道授業(yè)解惑也。所謂人民教師首先需要做到自身端正。農(nóng)村教育和城市的教育相對比較落后,教師接受的培訓(xùn)也相對于在淺層面,在個別貧窮落后的農(nóng)村學(xué)校中,教師的師德師風(fēng)仍然存在一定的問題,有些時候教師的政治思想觀念意識淡薄,不能深刻的自我認(rèn)識,會加進(jìn)不良風(fēng)氣的影響,只知道在意蠅頭小利。在教學(xué)過程中只知道注重自我的利益,而不注重自己該盡的職責(zé),有時會出現(xiàn)學(xué)生觸碰到教師的利益時就打罵學(xué)生,甚至歧視貧困學(xué)生,而且有些教師還不夠重視自己的工作,不能認(rèn)識到自己教師這個職業(yè)的重要性,不能給學(xué)生帶來一個好的榜樣,教師這種沒有明確的行為標(biāo)準(zhǔn),自然也就無法約束自己,這種行為嚴(yán)重違法師德師風(fēng)建設(shè),直接影響義務(wù)教育階段的教學(xué)效果,不能取得有效的教育工作結(jié)果。

        三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實措施

        (一)加強(qiáng)小學(xué)教師師德理論學(xué)習(xí)

        加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),是師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑。在學(xué)校師德體系建設(shè)中,理論融入學(xué)習(xí)實踐是切實進(jìn)行學(xué)校師德體系建設(shè)的重要前提,只有讓學(xué)校教師真正懂得什么樣才是良好的師德,才能切實做好學(xué)校師德建設(shè)、師風(fēng)體系建設(shè),這就必須用師德理論指導(dǎo)教育實踐。當(dāng)在職教師在學(xué)習(xí)一項職業(yè)技能時,師德和師風(fēng)的專業(yè)培養(yǎng)工作力度不夠,會直接導(dǎo)致在職教師對學(xué)校師德和師風(fēng)建設(shè)重要性的整體認(rèn)識程度不足,因此,學(xué)校必須對招聘入職后的教師定期進(jìn)行加強(qiáng)師德和師風(fēng)的專業(yè)培訓(xùn)。開展學(xué)校師德師風(fēng)模范理論教育培訓(xùn)時,可選擇采取聘請專家導(dǎo)師講課、法律法規(guī)文件閱讀學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)理論組織人員學(xué)習(xí)等多種方式。此外,最重要的一點是對學(xué)校師風(fēng)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行績效考核,這樣我們才能有效提高教師對學(xué)校師德模范師風(fēng)的學(xué)習(xí)重視度和程度。

        (二)營造良好的師德師風(fēng)氛圍

        要想提高教師的師德師風(fēng),政府和學(xué)校等有關(guān)部門都應(yīng)該建立一定的制度,特別是學(xué)校要讓老師不能惡意毆打?qū)W生,不能接受學(xué)生家長送到禮物,金錢,還有就是學(xué)術(shù)報告不能造假等不良行為。這些不好的行為都應(yīng)該進(jìn)行整治,運用黨的群眾路線,發(fā)揮在校學(xué)生和教師家長的集體監(jiān)督引導(dǎo)作用,讓學(xué)校教師的不良行為能夠得到有效率的監(jiān)督。此外,要高度重視小學(xué)校園文化隊伍建設(shè),營造一種好的學(xué)風(fēng),可通過每周一次評選“師德之星”等多種方式,發(fā)揮先鋒示范作用,加強(qiáng)學(xué)校師風(fēng)師德文化隊伍建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境,使師德文化成為廣大教師的師德文化陣地。以學(xué)校師德德育師風(fēng)規(guī)范教育建設(shè)為工作切入點,堅持開展師德師風(fēng)規(guī)范教育,使全體教師能夠自覺遵守學(xué)校師德德育師風(fēng)的各項規(guī)范制度要求,不斷逐步提高自身師德德育師風(fēng)。

        (三)完善考核機(jī)制

        將師德師風(fēng)建設(shè)作為在職教師綜合考核的一項重要考核內(nèi)容,建立和健全完善對在職教師的綜合考核長效機(jī)制,對在職教師成績進(jìn)行全方位的考核,而不是僅僅簡單注重對在職教師的德育教學(xué)科研成績的整體考核。對于優(yōu)秀教師的教學(xué)考核結(jié)果評價,要特別注意如何使教師考核結(jié)果考核評價規(guī)則更加具體化、規(guī)范化,注重保證考核結(jié)果評價的真正公平性。另外,教師資格考核中心還要適當(dāng)增加其對學(xué)生自我評價的最高權(quán)重,使學(xué)校教師充分認(rèn)識并做到其對學(xué)生的評價重要性,從而有效促進(jìn)學(xué)校師德教育師風(fēng)體系建設(shè)的不斷提高。而且還要建立教師資格考核綜合評價檢查制度,充分發(fā)揮學(xué)生和教師家長這兩個主體在這方面的主導(dǎo)作用,學(xué)生和教師家長對優(yōu)秀教師的資格考核綜合評價檢查結(jié)果可以作為一個學(xué)校對優(yōu)秀教師的重要考核。

        四、結(jié)語

        總而言之,要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生還需要基層教育工作者不斷摸索,不斷完善自己,因勢利導(dǎo),因材施教。師德師風(fēng)的建設(shè)問題具有一定的艱苦性和長時性,努力提高農(nóng)村小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè),學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期組織培訓(xùn),重視教育事業(yè),重視師德師風(fēng)建設(shè),深刻了解教師的職業(yè)精神,提高鉆研能力,做好社會交給教師的任務(wù),樹立為人師表的好形象。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊云妹.新時代農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)初探[J].教師博覽:下旬刊, 2021(9):25-26.

        [2]吳軍.論新時代小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)[J].新作文:教研, 2020(3):1.

        [3]次仁央吉.新時期如何加強(qiáng)小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)[J].中國科技博覽, 2013(37):1.

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