林婕　張雪

摘要：新媒介環(huán)境下，許多行業(yè)都發(fā)生了巨大變革，為教育行業(yè)發(fā)展也提供了新的契機(jī)，傳統(tǒng)文化是民族復(fù)興的重要推動力量，需要在新時代得到更多的重視。將傳統(tǒng)文化的傳承與現(xiàn)代科技相結(jié)合，是新時代教育發(fā)展的一大方向，漢語言專業(yè)作為高校重點開設(shè)的課程，更需要在新媒介環(huán)境下，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。故本文將從改進(jìn)教師課堂教學(xué)方式方法、持續(xù)優(yōu)化學(xué)校課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、正確處理新媒體與漢語言關(guān)系三方面淺析新媒介環(huán)境下開放教育實踐教學(xué)研究——以博州開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)為例。

關(guān)鍵詞：新媒介環(huán)境;開放教育;實踐教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展為教育方式改革提供了支持，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行開放式教育，線上教學(xué)平臺可以讓教師和學(xué)生脫離教室，不受場地限制進(jìn)行知識講解，幫助學(xué)生學(xué)到更加豐富和多樣的漢語言知識，也對學(xué)生提高實踐能力產(chǎn)生積極推動作用。但是高校漢語言專業(yè)教師在實際開展教學(xué)活動時，沒有充分發(fā)揮出新媒介的作用，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生接收到的漢語言知識沒有隨著知識更新而更新，影響學(xué)生的知識掌握情況;同時，又因為教師忽視網(wǎng)絡(luò)語言的濫用，導(dǎo)致學(xué)生分不清網(wǎng)絡(luò)用語和現(xiàn)代漢語，不利于傳承傳統(tǒng)文化;另一方面，教師沒有在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的實踐能力，學(xué)生對漢語言的了解僅停留在表面，漢語言素養(yǎng)得不到有效提高。針對以上問題，本文將從教師的教學(xué)過程出發(fā)，圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)和實踐能力，為新媒介環(huán)境下開放教育實踐教學(xué)研究提供幾點有現(xiàn)實意義的建議。

一、改進(jìn)教師課堂教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式比較形式化，沒有讓學(xué)生融入教學(xué)過程中，教學(xué)方案的制定全由教師決定，學(xué)生課堂反應(yīng)對教師改進(jìn)教學(xué)方式幾乎沒有影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。新媒介的出現(xiàn)，促進(jìn)了教學(xué)改革，要求教師在進(jìn)行漢語言知識講解時，多關(guān)注學(xué)生的實際需求，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，重視學(xué)生實踐能力的提升，讓學(xué)生在漢語言課堂上懂得掌握知識的技巧以及運用的方式。

例如，高校漢語言教師可以為學(xué)生打造現(xiàn)代化教學(xué)課堂，給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活注入活力，讓學(xué)生感受到大學(xué)課堂的現(xiàn)代感。首先，教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)工具改變教學(xué)方式，讓學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行相關(guān)漢語言知識的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生學(xué)到更加豐富的知識，也能給學(xué)生一定自主權(quán)，不完全拘泥于課本知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效;然后，教師可以舉辦有關(guān)漢語言文化的相關(guān)比賽，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識內(nèi)化為自身知識后能運用到實踐之中，提高學(xué)生漢語言文化理解能力。

二、持續(xù)優(yōu)化學(xué)校課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

新媒介出現(xiàn)之前的漢語言教學(xué)活動對學(xué)生的理解能力要求更高些，因為漢語言課程所講的知識與學(xué)生實際生活有很大的區(qū)別，身處現(xiàn)代的學(xué)生理解漢語言相關(guān)知識比較困難。教師也因為教學(xué)水平不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量比較低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的效率;還有一些教師不愿意了解學(xué)生的實際生活，不重視學(xué)生的真實想法，與學(xué)生長期保持互不了解的關(guān)系。教師需要提高自身教學(xué)水平，從學(xué)生實際出發(fā)，持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容。

例如，高校漢語言教師可以通過參加研討會加深自身對漢語言文化的認(rèn)知，積累更多的文化知識;教師也可以通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)高效的授課方式，提高自身教學(xué)水平;教師也要在提高自身素養(yǎng)同時，多了解學(xué)生喜歡的事物，緊隨時代潮流，拉近與學(xué)生距離，進(jìn)而從學(xué)生角度思考問題，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

三、正確處理新媒體與漢語言關(guān)系

新媒介環(huán)境一方面為漢語言課堂教學(xué)提供了便利，也對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言產(chǎn)生一定阻礙。因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)運而生，一些正常網(wǎng)絡(luò)用語對學(xué)生影響還不是很明顯，一些不好的網(wǎng)絡(luò)用語嚴(yán)重影響了學(xué)生對現(xiàn)代漢語的記憶。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分辨好網(wǎng)絡(luò)用語與現(xiàn)代漢語規(guī)范語，提高學(xué)生辨別能力。

例如，高校漢語言教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言時，可以加大教學(xué)力度，讓學(xué)生重視某些網(wǎng)絡(luò)用語的危害，改正不好的用語習(xí)慣。教師也可以讓學(xué)生關(guān)注高質(zhì)量的微信公眾號或者其他自媒體，讓學(xué)生接觸現(xiàn)代漢語規(guī)范語，減少學(xué)生閱讀不良媒體低質(zhì)量文章的可能性。除了規(guī)范用語，也可以提議相關(guān)專家將一些網(wǎng)絡(luò)語言納入詞匯體系，更好地促進(jìn)漢語言文化發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒介環(huán)境為高校進(jìn)行開放式教學(xué)提供了機(jī)會，改變傳統(tǒng)的教師、學(xué)生面對面教學(xué)，學(xué)生和教師可以借助線上教學(xué)平臺開展教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師面對漢語言文化在新媒介環(huán)境下發(fā)展的問題，可以及時改進(jìn)授課方式，讓課堂更加有趣，靈活授課更受學(xué)生的歡迎。教師也需要在現(xiàn)代化教學(xué)理念影響下，持續(xù)優(yōu)化漢語言課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，結(jié)合時代發(fā)展，為學(xué)生提供具有新意的漢語言教學(xué)課堂，提高學(xué)生滿意度。教師更需要處理好新媒體與漢語言的關(guān)系，幫助學(xué)生分辨出網(wǎng)絡(luò)語言和現(xiàn)代漢語，更好地傳承漢語言文化。新媒介為漢語言教學(xué)提供了便利，也對現(xiàn)代漢語教學(xué)產(chǎn)生阻礙，需要高校教師引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身漢語言素養(yǎng)，通過相關(guān)實踐活動，成為漢語言的優(yōu)秀傳承者。

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