陳文

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教育信息化趨勢越發(fā)明顯，在這一背景下，信息技術(shù)和教育結(jié)合的程度也更加緊密，對高中物理教師來說，也需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新教育模式，對各項(xiàng)資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上完善教育方案，關(guān)注多種模式在物理教學(xué)中的運(yùn)用，梳理教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。此外，還要注意在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平基礎(chǔ)上感受知識學(xué)習(xí)的樂趣。鑒于此，本文基于高中生思維特征，物理教師要注意對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新物理教學(xué)模式的策略進(jìn)行優(yōu)化，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的改善。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;物理教師;課堂教學(xué)

社會的進(jìn)步與發(fā)展與科學(xué)技術(shù)有著直接的關(guān)系，信息技術(shù)的發(fā)展不僅影響了其他領(lǐng)域和行業(yè)，還給教育事業(yè)帶來了前所未有的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)+在高中物理教育當(dāng)中的不斷滲透，不僅給高中物理教學(xué)拓展了豐富的教學(xué)資源，還提供了更多的教學(xué)可能，但是要想使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢能夠被充分發(fā)揮，需要多方力量一起努力，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，建立起溝通、合作的渠道，才能真正讓物理教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高效開展，提升高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不理想

由于教學(xué)資源分類不均勻，很多學(xué)校沒有設(shè)立相應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致在教學(xué)中無法開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以物理實(shí)驗(yàn)對于一些學(xué)生來說只是紙上談兵，因?yàn)闆]有任何實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷。而物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的促進(jìn)作用，所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中存在的一個(gè)很大的問題。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力

高中物理中含有大量的公式、理論內(nèi)容，學(xué)生在理解上存在著難度，而教師采用的教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)煩躁的現(xiàn)象，課堂上的教學(xué)氛圍死氣沉沉，沒有任何的生機(jī)，學(xué)生只能聽教師進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)課堂學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中物理教學(xué)的途徑

（一）依托互聯(lián)網(wǎng)，開發(fā)新的物理教學(xué)資源

教師備課質(zhì)量高低對一節(jié)課的教學(xué)效果有很大影響，基于此就需要建立專門的備課教室。在備課室，可以將教師集中到一起，讓教師針對本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行梳理和優(yōu)化，并根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)更科學(xué)的內(nèi)容。教師在此基礎(chǔ)上還要善于借助互聯(lián)網(wǎng)資源查找與本節(jié)課有關(guān)的資料，在和自己備課內(nèi)容進(jìn)行對比的基礎(chǔ)上優(yōu)化出有助于提升教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的備課模式。

例如，借助flash動(dòng)畫對蠟燭在細(xì)管中運(yùn)動(dòng)時(shí)的上浮問題進(jìn)行研究時(shí)，可以將細(xì)管放在桌面上，蠟燭從細(xì)管底部由靜止開始上浮過程中的速度為v的勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)老師可以提出問題：如果蠟燭上浮的同時(shí)將細(xì)管向右平移，蠟燭又會呈現(xiàn)什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？通過這一問題的設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生的思考。接著利用flash動(dòng)畫，探索分別以0，v/2，v，3v/2，2v的速度向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，蠟燭又將呈現(xiàn)什么樣的運(yùn)動(dòng)軌跡。細(xì)管運(yùn)動(dòng)時(shí)，蠟燭運(yùn)動(dòng)軌跡很難依托實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)，這時(shí)通過動(dòng)畫模擬的方式可以幫助學(xué)生對這一現(xiàn)象有更直觀的理解和把握。

（二）重視課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，突破高中物理教學(xué)重難點(diǎn)

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、規(guī)范對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大影響，科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生對知識重難點(diǎn)進(jìn)行把握，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性得到改善，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力也會被大大集中，對于打造高?；?dòng)的課堂氛圍有極為重要的促進(jìn)意義。

例如，在《彈力》教學(xué)中，老師可以通過擠壓瓶子的不同部位，讓學(xué)生觀察細(xì)管中液面的運(yùn)動(dòng)情況，在觀察液面變化情況基礎(chǔ)上來判斷瓶子變化情況。如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于瓶子和細(xì)管過小，將會導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不能明顯觀察到液面變化情況，其他學(xué)生由于沒有親自參與，缺乏說服力，這時(shí)教師可以借助投影儀放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或者可以以視頻的形式將實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓全部學(xué)生都可以看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的快樂。

（三）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)

在教育信息化背景下，多媒體是相對較早的信息技術(shù)和物理教學(xué)融合的手段，擁有操作簡單、知識呈現(xiàn)形式多樣和色彩豐富等優(yōu)勢，得到越來越多教育工作者的認(rèn)可和運(yùn)用。因此高中物理教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，可以將多媒體融入其中，以多媒體為載體將物理知識直觀、形象地呈現(xiàn)出來，通過不同的知識呈現(xiàn)形式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的注意力得到有效集中，促進(jìn)物理教學(xué)效果的改善。

例如，在《追尋守恒量——能量》一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段將物理知識呈現(xiàn)給學(xué)生，打造生動(dòng)、直觀的課堂教學(xué)模式，以營造良性的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師可以借助多媒體“科普中國”制作的“能量守恒定律”視頻播放出來。接著教師可以利用PPT中的文字展示功能，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確地向?qū)W生講述，讓學(xué)生對“追尋守恒量——能量”這節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏有更深入的理解。接著教師還要采用圖文結(jié)合的方式對能量的概念、能量守恒定律的基本內(nèi)涵進(jìn)行講授，幫助學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有更全面的認(rèn)知和把握。最后，在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，老師要注意結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容利用多媒體向?qū)W生展示例題，在指導(dǎo)學(xué)生解答例題的過程中，加深對“追尋守恒量——能量”這節(jié)課中相關(guān)知識的理解。由此不難得出結(jié)論，高中物理教師在教學(xué)過程中，可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣得到有效激發(fā)，打造良性互動(dòng)的課堂模式，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性得到有效提升，助力高效課堂模式的打造。

三、結(jié)語

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)+在高中物理教學(xué)中的充分應(yīng)用能彌補(bǔ)以往物理教學(xué)中存在的種種不足，教師需要在不斷實(shí)踐的過程中，找到互聯(lián)網(wǎng)+與物理教學(xué)的契合點(diǎn)，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)、社交平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺、微課平臺不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓互聯(lián)網(wǎng)+真正在高中物理教學(xué)中展現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值。

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