李帥

摘 要：在小學體育教學中開展有效的籃球訓練是增強小學生身心素質、促進體育教學發(fā)展的有效途徑。無論學校還是體育教師，都應該為建設有效的籃球訓練模式而努力，不斷優(yōu)化籃球訓練的形式和內(nèi)容，使小學生能夠在專業(yè)化和科學化的指導和訓練中鍛煉籃球技能，提升運動能力。

關鍵詞：小學;體育;籃球訓練

籃球訓練是小學體育運動中的重要組成部分之一，小學生正處于活潑好動的年齡階段，因此，籃球運動也深受小學生們的喜愛。作為小學體育教師，要充分認識到開展籃球訓練的意義所在，并針對當前籃球訓練現(xiàn)狀，積極落實籃球訓練有效途徑，從而為小學生營造出一個良好的籃球訓練環(huán)境，讓學生能夠充分享受到體育運動所帶來的快樂與健康，提升學生的體育健康綜合素質，進而推進小學籃球訓練的長遠健康發(fā)展。

一、開展籃球訓練的意義

近幾年，隨著全球化程度的不斷加深，為全球各國的籃球文化交流展創(chuàng)造了充足的空間，籃球運動具有廣泛的群眾基礎，隨著籃球文化交流的不斷增多，籃球運動愛好者也在不斷地增加。由于多種因素的影響，籃球運動成為我國小學階段體育運動中的一項重要內(nèi)容，籃球運動的本身特點決定了其開展有利于直接提高學生的身體健康素質，籃球運動需要進行團隊合作，因此，對于塑造學生團隊合作意識具有積極作用，另外通過參與籃球運動也能夠幫助小學生更好的釋放學習、生活壓力。所以說，小學校園籃球訓練訓練活動的開展，不僅能有效地發(fā)揮籃球運動的價值意義，而且也能有效地提升小學生的身體健康素質。

二、小學體育開展籃球訓練的有效途徑

（一）建設師資隊伍，提高體育教師的專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力是影響訓練效果的關鍵因素之一，如果教師能夠根據(jù)課程標準及時更新自己的教育理念，提高自身的專業(yè)能力，那么小學籃球訓練自然會呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。相反，如果教師的專業(yè)性不足，則會大大降低籃球訓練的實效性。所以，為了提高體育教師的專業(yè)能力，建設高效的籃球訓練體制，學?？梢约哟蠼ㄔO專業(yè)化的師資隊伍，從“引進來”和“走出去”兩個角度增加教師隊伍的合理性和專業(yè)性，通過引進高校體育專業(yè)優(yōu)秀人才和舉辦培訓活動的方式，幫助教師探尋先進的培訓理念和訓練方法，讓他們在培訓活動和日常教研活動中學習理論知識和執(zhí)教方法，久而久之，體育教師的專業(yè)素質就會得到提高。而在體育教師專業(yè)性不斷增強的背景下，籃球訓練的形式和內(nèi)容也會得到優(yōu)化，這就有利于提升訓練的有效性。不過，在現(xiàn)有的小學體育教學體制中，部分學校缺乏合理化和系統(tǒng)化的培訓和教研機制，既沒有在學校內(nèi)部定期開展籃球教研活動，也極少外派教師參與專業(yè)化的籃球培訓，這導致籃球教師的理論素養(yǎng)和執(zhí)教能力越來越不適應現(xiàn)代化的教學環(huán)境，在這樣的工作環(huán)境中，教師的工作積極性和主動性也會被削弱。

因此，為了構建專業(yè)能力過硬的籃球教師隊伍，學校可以引入內(nèi)外部高度結合的培訓機制，給予教師提升自我能力的機會，讓他們通過外派培訓和內(nèi)部集體教研活動學習籃球訓練的理論知識和實操方法。同時，在培訓和學習的過程中，教師自身也要總結以往的教學經(jīng)驗，利用培訓記錄和個人成長日記等方式，明確自身在籃球教學中存在的優(yōu)勢和不足，并在培訓中學習專業(yè)化的知識和技能，從而構建科學化、專業(yè)化的籃球訓練方案，以強化小學體育籃球訓練的效果。

（二）了解并尊重小學生的個性

個性是進行一個人與其他區(qū)別的個人化的特深，在西方文化之中其強調對于個人的尊重，每個人都能夠發(fā)揮其自己的能力，并且倡導個性并不是能力問題其也是一種態(tài)度問題，在現(xiàn)代運動訓練發(fā)證的過程中，體育教師的態(tài)度在很大程度上影響著小學生的個性發(fā)展，特別是在小學這一特殊時期。并且在現(xiàn)代心理學之中起著鼓勵鞭撻作用，通過鼓勵能夠使得小學生更好的對自己的長處進行發(fā)展，從而進行自信心的建立，時期能夠充分的拓展小學生的創(chuàng)造能力，在小學中很多體育教師都忽視了籃球訓練之中的一個重要的問題，每一個小學生都是一個單個的個體，當體育教師能夠對小學生個性進行更加深刻的理解的時候，并能夠根據(jù)小學生的個性及特征等方面來給予其一定的尊重，進而能夠對自己的能力及創(chuàng)造性進行充分的發(fā)揮，這也是使得培訓能夠獲得成功的前提，當體育教師能夠對自己的小學生的特征及其恐懼與擔憂進行了解的越多的時候，在這樣的基礎上進行其籃球訓練目標的優(yōu)化能更好地進行其發(fā)展的促進。

（三）開展競賽活動，提升籃球訓練的實際效果

對于認知能力和思維能力尚處于發(fā)展階段的小學生來說，他們對競技類的事物會表現(xiàn)出極大的興趣。所以，在小學體育的籃球訓練中，為了構建學生高度參與的高效訓練模式，教師可以在課堂中開展競賽活動，通過讓學生進行對抗的形式來檢驗訓練成果。教師要為小學生提供合作和競爭的機會，讓他們在組內(nèi)合作、組外競爭的訓練模式中保持高漲的訓練激情，驅使他們不斷增強自身的訓練效果。但是部分教師未能將籃球訓練與競賽活動緊密聯(lián)系在一起，學生無法在訓練后及時有效地鞏固自身的技術要點，這就導致競賽活動成了活躍訓練氛圍的表面形式，而沒有真正提升訓練的實效。對此，為了提升籃球訓練的實際效果，教師可以將訓練內(nèi)容與競賽活動有機結合起來，讓學生在競賽中鞏固技術基礎，提高訓練熱情，增強集體合作精神，由此，小學生的籃球運動能力和身心素質就能得到不斷增強。

三、結語

在大力推廣“體育強國”理念的社會背景下，體育教學成了小學教育和教學工作中的重點內(nèi)容。而對在體育教學中開展籃球訓練的有效途徑進行探索和分析，是為了優(yōu)化籃球訓練的方式和方法，讓小學生在高質量和高效率的籃球訓練模式中掌握正確的籃球運動技巧，不斷增強其身心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李坤棟.“快樂教學”在小學籃球訓練中的應用研究[J].神州，2020（27）：85.

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