莫綠梅
摘 要:文章結合自己的教學管理經(jīng)驗,對當前班主任工作中存在的一些誤區(qū)進行了剖析,并針對幾點策略進行了論述:(一)、規(guī)劃班級制度及奮斗目標;(二)、規(guī)范自身為學生樹立榜樣;(三)、構建多方的信息網(wǎng)絡交流;同時,也要朝著這些方面努力,培養(yǎng)出新世紀全面發(fā)展的人才。
關鍵詞:班主任工作管理策略
前言
做班主任的老師都清楚,班主任的工作內(nèi)容繁雜,工作頂著巨大壓力。因此許多老師都不愿意擔任班主任。不過我想,如果有耐心的話,班主任的工作就可以做好。所以,我們?nèi)绾巫尠嘀魅喂ぷ髯龅酶媚兀?/p>
一、班主任工作管理中的誤區(qū)
班主任工作內(nèi)容繁瑣,需要付出很多時間和精力。很多老師都是被動地擔任班主任,更別指望他們主動了解學生的心理。其次,目前教師的培養(yǎng)更多的是重視教師的專業(yè)素質和教育水平,而忽視了思想素質和職業(yè)道德的培養(yǎng)。此外,教師的榜樣作用還不夠突出。就當前的形勢來看,一些老師的素質還需要進一步的提升。部分教師的榜樣意識較弱,缺乏自尊、自愛的精神,不能為學生做好榜樣。有些老師在課堂上表現(xiàn)隨意,遲到早退,經(jīng)常在課堂上打電話鈴聲,有些老師舉止粗魯,在課堂上吸煙,給同學留下不好的印象。
在班風建設方面,有些班級的班主任工作仍有欠缺。目前大部分的同學都是家里唯一的孩子,有些人被溺愛以至于脾氣不好,性格倔強;有些人性格溫和,內(nèi)向憨厚,不喜歡說話;還有一些已經(jīng)被不良風氣熏陶,這就造成了教師教育的諸多問題。尤其是在班風建設、團結協(xié)作等等方面。而班主任面對這些難題的時候所采取的一些解決方法,常常有缺陷。
二、班主任工作管理的應對策略
(一)規(guī)劃班級制度及奮斗目標
學生思想單一、幼稚,具有很強的可塑性。班主任要有針對性地制定班級道德教育目標,確保學校的管理工作井然有序。首先,根據(jù)班級的具體情況,制訂了一個班級的道德教育目標,而且要有實用性。其次,以教學目標為中心,進行生動、多樣的教育,消除空洞的說教。例如"國旗下講話"、"系列主題班會"等。優(yōu)秀的班風和合理的班級管理體系,也能默默地起到教育作用,它能無形中影響孩子們的思想和行為,從而使一個優(yōu)秀的班集體得以鞏固與發(fā)展。當今社會,大部分的學生都是獨生子女,所以,教育問題就顯得特別突出,有些父母就是一味地縱容。雖說“無規(guī)則不能成事”,但也要多獎懲,少懲罰,比如多加分少扣分,讓同學們發(fā)揮最大的作用。而且,我們也要允許學生犯錯,但是不能立刻懲罰,可以先提示,再警告。班主任要有一批好的班級管理者,他們都是由同學選舉的,都要有自己權力范圍內(nèi)的責任,做到班級大小事情都有人負責,這使班級工作更加順利地開展。要把班級集體經(jīng)營好,就得有一支出色的班委。這些年輕的班委會成員,就像一座橋梁,在學生中扮演著重要的角色。
(二)規(guī)范自身為學生樹立榜樣
作為一名班主任,要懂得知人善任,善用表率,榜樣的力量是無限的,在班級中樹立起自己的模范作用,不但能起到感染旁人的作用,形成優(yōu)秀學風,還能在班級里營造出“比學趕幫”的氛圍,使得孩子們都爭相趕上,不落于人后。第一,要讓學生真正認同榜樣作用,不是只有一個擺設;二是親近性,要讓學生感受得到榜樣的影響力,能跟得上,只有這樣,才能給學生們樹立起一個榜樣,讓他們不斷進步。
孔子說:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。歷代教育家都非常重視教師在道德教育中的表率作用。由于榜樣的力量是無限的,而班主任作為任何一方的紐帶,他們的行為都會對學生產(chǎn)生一定的影響,并深深印在他們心里。因此,班主任平時也要不斷提升自己的水平,要從自己的言行、行為上,向同學們樹立一個良好的榜樣。申比廖夫是蘇聯(lián)的一位教育工作者,他曾經(jīng)說過:“沒有老師直接地影響到學生的個性,就不會有真正的教育工作。”馬卡連柯說:“老師作為榜樣,就像一束太陽,它能讓一個年輕人的靈魂開花?!币蚨訌娮约旱牡赖滦摒B(yǎng),提高自己的的綜合素質,是每一位班主任工作的基本要求。我們必須時刻對自己嚴要求,使他們在不知不覺中受到影響。榜樣的力量是無限的,它體現(xiàn)了一個人的成長和進步。老師要引導學生在自己的心目中樹立榜樣,作為自己努力追趕超越的奮斗目標。但是,榜樣是因人而異、因地、因事而異的,有些時候,老師的言行就是最直觀的表率。
(三)構建多方的信息網(wǎng)絡交流
在傳統(tǒng)的課堂教學中,老師和學生進行一對一的溝通,或者通過班會來進行溝通。這樣的形式教師和學生的溝通方式雖然方便許多,但還是受時間、空間等因素的制約,很難做到對每個學生的全面參與。為了解決這一問題,我們必須將新媒介技術應用到課堂教學中去,構建以班級為基礎的課堂社會化平臺,以提高學生的課堂管理水平,增加師生交往的頻次,進而促進班級管理的整體水平。以我多年的課程和班主任工作經(jīng)驗為例,在實施班級管理工作時,針對傳統(tǒng)的師生交流模式,利用新媒介技術,建立了一個可匿名的網(wǎng)絡互動留言平臺;同時,在“校園之聲”的廣播平臺上,組織同學們在“成長的煩惱”欄目中,通過“網(wǎng)絡互動”的方式,讓同學們在網(wǎng)上匿名地回答自己的問題,比如自己的成長、生活、學習等。在廣播電臺,每期節(jié)目「成長的煩惱」都會邀請一位老師來做節(jié)目嘉賓,講解同學們所關注的問題。通過構建多方的信息網(wǎng)絡交流,可以有效地促進學生的參與,并逐漸培養(yǎng)他們的學習意識。
結語
想要建設一個完美強大的班級,班主任自身要有夠強的本領,也需要了教師的藝術才華。如果沒有老師的指導,學生很容易誤入歧途,產(chǎn)生惰性,甚至失去上進心。所以,每一位班主任都要有奮斗目標并為之努力,為國家培養(yǎng)新一代的棟梁之才,不然,我們的教育就是一種失敗的教育,被全世界所唾棄,我們的班主任也將在不久的將來無顏面對自己的學生。班主任工作還需要仔細研究,這是一張錯綜復雜的網(wǎng),要做好它,就需要無數(shù)教育工作者不斷地研究和探索。
參考文獻
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