陳強

摘 要：隨著社會的進步和經(jīng)濟的繁榮，國家對教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視。為社會培養(yǎng)輸送三觀正確、品德優(yōu)秀的人才，是每一所學校的責任與使命。中學階段，是學生各項思維能力和行為習慣的重要發(fā)展階段。班主任通過對學生行為方式和心理發(fā)展的掌握，制訂合理的管理方案，對學生今后的發(fā)展具有重要的促進作用。因此，中學班主任應當重視學生在這一階段的發(fā)展，結(jié)合學生的基本情況采取合理科學的方式開展相關管理工，提高學生自主管理的積極性。

關鍵詞：初中;自主管理;學生;措施分析

1初中學生自主管理工作的難點

在班級事務處理上，班主任會展現(xiàn)出一定的主觀性和隨意性，同時由于學生缺乏相應的自我管理機會，使得班級管理效率低下，達不到理想的管理成效。這種不夠科學先進的管理模式，不僅忽視了學生的主體作用和發(fā)展需求，而且浪費了班主任的時間。因此，班主任應當給予學生充分的信任和施展空間，要看到學生的潛能，才能有效實現(xiàn)班級管理和學生成長的雙重推進。然而，就目前大多數(shù)班級管理現(xiàn)狀來看，班主任在這方面的認識尚顯不足。

2談如何調(diào)動初中學生自主管理的積極性

2.1及時更新管理理念

理念是管理的前提，是讓學生更好地成長與發(fā)展的有效途徑。想要實施班級自主管理，班主任需要及時更新班級管理理念。首先，班主任要對新課改理念有所了解，要對素質(zhì)教育的要求有所了解，比如：學生要成為課堂教學的主體，成為課堂學習的主人，所以在進行班級管理時，班主任也要遵循以學生為主的原則，要使學生成為班級管理的主人;其次，班主任要樹立正確的管理目標，要讓學生成長為學會自主學習、自主評價、自主管理、自主調(diào)節(jié)的人才，要使學生從“乖孩子”變成更好的人;最后，班主任要學習先進的管理知識，要采取切實有效的方法進行班級管理。

2.2改變班干部任命方法

在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任會直接任命學生當班干部，雖然這種方法使班主任覺得最適合的學生成為班干部，但是忽視了其他學生的實際感受，沒有給予學生足夠的尊重，所以班干部隊伍建設并不合理，學生的意識也沒有得到有效培養(yǎng)。而想要實施班級自主管理，班主任就需要改變班干部的任命方法。具體來講，班主任應該采取競選機制、民主集中管理制度進行班級管理，而且在利用這種管理制度進行管理的時候，需要遵循公開、透明的原則。班主任要知道，初中生最大的特點就是欠缺民主意識、民主能力，所以，教師要把準備工作做好，要給學生相應的引導。比如，班主任可以講解有關民主的知識，需要在選舉班干部之前將班級學生的情況制作成表格，并發(fā)給學生。表格要體現(xiàn)學生的優(yōu)點、能力，但不要涉及個人隱私。如果學生有成為班干部的意愿，需要基于自己的情況、職位需求進行崗位選擇。這樣，才能實現(xiàn)班干部的民主選舉。

2.3改革班干部設立體制

班主任在選定班委時要保留某些職位，在必要的時候讓這些班委履行部分崗位職責。但是在確定班委后，要盡可能保持穩(wěn)定。因為隨意更換班委會使學生產(chǎn)生不適感，會使班委質(zhì)疑自己的能力。所以，在選擇好班委后，可以建立班級委員會，并交由班長負責。班級委員會建立好后，教師可基于學生的特點、班級的實際情況設立相關崗位，進行班級管理工作。此外，班委各成員還可根據(jù)實際需求選取組長、課代表等。這樣一來，給學生提供大量的崗位，可以讓學生積極主動地參與班級管理，讓學生成為班級的主人，培養(yǎng)一定的自主管理能力，強化自主管理意識，讓學生更好地成長。

2.4引入競爭機制

沒有競爭就沒有動力。所以，在進行班級自主管理時，班主任可引入競爭機制。通過這一措施，可以使班干部產(chǎn)生危機意識。具體來講，適當?shù)母偁幙梢宰寣W生不斷地學習、發(fā)展，使自己成為更優(yōu)秀的人。而在引入競爭機制時，班主任可以采用期末述職考評、末席淘汰等方法，要讓學生不斷迎難而上。這樣，才能讓班干部將每項任務重視起來，才能使班干部采用切實有效的方法完成任務，提高班級管理質(zhì)量。此外，在完成任務的時候，難免會出現(xiàn)學生能力不足的情況，為了解決這些問題，班干部會自主與他人合作，提高合作意識、合作能力，這樣才能營造出良好的人際關系，才能得到全面成長。

2.5營造管理氛圍

2.5.1發(fā)揮主導作用

初中生年紀較小，管理能力有限，所以在進行班級自主管理時會遇到很多問題，導致班級自主管理效率受到影響。作為班級管理的重要人員，作為學生成長路上的引路人，班主任需要采取切實有效的方法進行引導，要讓學生學會管理，要營造出良好的管理氛圍，要讓學生進行深入思考，主動積極地參與到班級自主管理中。這樣一來，不僅可以讓學生的自主管理能力得到培養(yǎng)、提高，還可以讓班級管理更加高效。

2.5.2明確班干部職責

眾所周知，班干部培養(yǎng)并不是一朝一夕可以完成的事情，而是需要消耗一定的時間、精力，需要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)的過程。在這一過程中，班干部因各種因素的影響會犯一些錯誤。當錯誤發(fā)生時，班主任需給予幫助、激勵，要使班干部明確自己的職責。倘若要撤換班干部，班委將召開會議，決議是否更換班干部。在確定班干部后，班主任要開展一定的班干部培訓工作，要使班干部了解自己的責任、義務，明確自己的權(quán)限，掌握正確的管理方法。在班干部了解了情況后，班主任需要對其進行有效的跟蹤指導，要看看班干部是否適合這一崗位，并逐漸提高班干部的管理能力，進而為班級自主管理的順利進行提供保障。

3結(jié)束語

綜上所述，實施班級自主管理是讓學生更好地成長的前提，是讓學生形成相關能力的有效措施，是提高管理效率、質(zhì)量的有效方法。上述提供了幾種簡單有效的管理方法：及時更新管理理念、組建管理核心、營造管理氛圍、形成管理機制.班主任可以將上述方法運用于班級管理中。只有這樣，才能讓學生更好地成長，獲得一定的管理能力，形成競爭意識及合作意識，才能讓學生擁有健康的身心，以便更好地適應社會發(fā)展，使自身的素質(zhì)得到提高，才能建設自主管理型班級，提高班級管理質(zhì)量。

參考文獻：

[1]俞斌勛. 如何培養(yǎng)初中"手機控"學生的自主管理能力[J]. 試題與研究：高考版， 2021（11）：2.

[2]翁恒強. 淺談初中語文教學如何培養(yǎng)學生的主動性[J]. 2020.

[3]李虎. 淺析如何調(diào)動中學生參與班級管理的積極性[J]. 娛樂世界， 2021（2）：2.C051476F-53E6-4CDF-8D6C-05D8CA00AB5B