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        以自然辯證法分析火災(zāi)爆炸實驗研究

        2022-06-01 18:36:31羅森耀王莉莉汪陽
        民族文匯 2022年22期
        關(guān)鍵詞:對立統(tǒng)一

        羅森耀 王莉莉 汪陽

        摘 要:自然辯證法是能夠讓研究改變自然面貌和引導(dǎo)科學(xué)健康發(fā)展,能夠真正讓全人類共同認識改造自然過程和科學(xué)改造一切自然。為了避免在進行火災(zāi)爆炸實驗科研過程中陷入思維漩渦,從而導(dǎo)致研究受阻且費時費力,往往用到自然辯證法思想來解決實際問題。利用唯物辯證的對立統(tǒng)一、質(zhì)變量變以及否定之否定三大規(guī)律解決在火災(zāi)爆炸實驗中遇到的思維瓶頸和現(xiàn)實困難,并為火災(zāi)爆炸實驗提供科學(xué)的指導(dǎo)和方法論,有著實際的意義和普遍價值。

        關(guān)鍵詞:對立統(tǒng)一;質(zhì)變量變;否定之否定;火災(zāi)爆炸實驗

        世間萬物都是普遍聯(lián)系和持續(xù)發(fā)展的,科研實驗也不例外,基礎(chǔ)實驗作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)和改變世界的實踐活動,對科學(xué)認識有著決定作用?;A(chǔ)實驗既是科學(xué)認識的來源與動力[1],又是科學(xué)認識的目的和檢驗其真理性的唯一標準[2],正是這種把基礎(chǔ)實驗轉(zhuǎn)化為科學(xué)認識的能動反映,由淺到深、由簡到難又充滿矛盾的能動的反映,才能充滿曲折、艱難前進地把科學(xué)成果送到世人的面前。

        本文將自身研究領(lǐng)域即火災(zāi)爆炸與自然辯證法思想相結(jié)合,探討如何解決在實驗過程中的困難,從而建立起科學(xué)有效的、應(yīng)變有法的科研方法。

        一、實驗中的對立與統(tǒng)一

        火災(zāi)爆炸實驗是研究在發(fā)生火災(zāi)或者爆炸過程中火焰的傳播速度、火焰的結(jié)構(gòu)以及爆炸超壓的一項基礎(chǔ)實驗,探究其中規(guī)律本身就是對客觀規(guī)律的實踐過程,這些實踐過程能動地放映就會得到科學(xué)的認知理論。在這樣的實驗研究中,必然存在著對立與統(tǒng)一。對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質(zhì)與核心,是事物為何發(fā)展的根本問題,也是事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容和永恒發(fā)展的內(nèi)在動力[3]。

        “馬者所以命形也;白者所以命色也。命色者非命形也,故曰白馬非馬?!痹诨馂?zāi)爆炸的實驗過程中,常常也會陷入“白馬非馬”的思維錯覺中[4]。大量的實驗數(shù)據(jù)往往揭示著一種符合邏輯的自然規(guī)律,這一規(guī)律在既有的時空里組成了科研實驗的事物共性,但是在這些大量的實驗數(shù)據(jù)中有少量的差異部分,人們往往忽略了這些差異部分的本質(zhì),從其表面剖析,觀察到事物的個性,這就是所謂的“白馬非馬”,從而錯失發(fā)現(xiàn)更深一步的科學(xué)實質(zhì)。

        因此,看待火災(zāi)及爆炸實驗方法中涉及的實際問題必須要一分為二,批判客觀的去繼承吸納前人研究成果;從實驗或數(shù)據(jù)中事物的一個對立面出發(fā)把握事物本質(zhì)的辯證統(tǒng)一,做到了反向理性思考、逆向?qū)嵶C思維;實驗數(shù)據(jù)有誤差時求同存異,找到關(guān)鍵。

        二、研究中的質(zhì)變與量變

        火災(zāi)爆炸實驗研究中,一直伴隨著量變和質(zhì)變的規(guī)律。質(zhì)可以把事物本身與其他事物區(qū)別開來,是事物的屬性;量是事物在空間上的排列組合,只使事物的數(shù)目、速度、程度發(fā)生變化[5]。正是因為這樣,同質(zhì)的事物往往由于數(shù)量的不同,在實踐過程中會起到不一樣的作用。

        基于火災(zāi)爆炸的相關(guān)理論而進行的火災(zāi)爆炸實驗研究,在其過程中會得到大量的實驗數(shù)據(jù),把實驗數(shù)據(jù)這一事物拆分開來,一組一組的實驗數(shù)據(jù)就是完整現(xiàn)象的量,其本質(zhì)蘊含著自然發(fā)展的規(guī)律。一組一組實驗數(shù)據(jù)的累計是連續(xù)性的,當這個量累積到一個足夠揭示事物發(fā)展的規(guī)律的規(guī)模時,這樣的連續(xù)性就會發(fā)生中斷,大量的實驗數(shù)據(jù)的本質(zhì)就會發(fā)生改變,變成揭示客觀規(guī)律的另一形式。

        因此,在火災(zāi)爆炸研究過程中,要大量而且廣泛的開展科學(xué)實驗,不要半途而廢;但也不要一度追求量大,忽略適度原則,量變的發(fā)展要追求有利方面,對待不利的量變要適可而止。

        三、實驗成果中的辨證否定觀

        在火災(zāi)爆炸實驗開始之前,收集相關(guān)文獻,參考前人成果是開展研究的必經(jīng)之路,利用否定之否定規(guī)律的思想,可以構(gòu)筑起一座通向真理高閣的階梯。否定之否定規(guī)律統(tǒng)一了事物發(fā)展的前進性和曲折性,是事物本身的自我否定,在事物發(fā)展中起到對新舊事物的連接作用,既對舊事物批判地繼承,又賦予新事物新的特點。

        在閱讀參考文獻時,深奧晦澀的理論常常使人陷入困境,從而放棄鉆研,將其束之高閣,最后原地踏步,止步不前。又或是相信“船到橋頭自然直”,不去做深入研究。事物的辨證發(fā)展要經(jīng)過兩次否定、三個階段,即“肯定—否定—否定之否定”,周而復(fù)始[6-10]。

        因此,在收集、參考和閱讀火災(zāi)爆炸文獻時,要正確認識其過程的曲折性,不要放棄,也不要冒功,做到善于洞察其可能性,方能豁然開朗;對待前人總結(jié)理論,不要全盤吸收,要取其精華、棄其糟粕,并不斷總結(jié)獲得自己的新思路。

        四、結(jié)論

        綜上所述,對立統(tǒng)一規(guī)律對火災(zāi)爆炸實驗中可能遇到的問題和困難的解決起到了指導(dǎo)作用,并提供了看待問題要多方面分析、求同存異等方法論;量變與質(zhì)變規(guī)律貫穿在火災(zāi)爆炸研究的全過程,是火災(zāi)爆炸研究課題不斷創(chuàng)新、改革和穩(wěn)定的動力源泉;否定之否定規(guī)律又推動著火災(zāi)爆炸成果的不斷前進,雖然道路曲折,但是前途光明。三大規(guī)律作用其中,既相互聯(lián)系,也相互區(qū)別,不斷地為火災(zāi)爆炸領(lǐng)域提供新的方法論、注入新活力。

        參考文獻:

        [1]紀金忠. 高中物理教學(xué)中滲透社會責任教育的研究[D].南京師范大學(xué),2018.

        [2]張同盼. 直觀教學(xué)在高中生物課堂中的設(shè)計與應(yīng)用研究[A]. 十三五規(guī)劃科研管理辦公室.十三五規(guī)劃科研成果匯編(第五卷)[C].:十三五規(guī)劃科研管理辦公室,2018:4.

        [3]杜利英.對“對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質(zhì)和核心”命題的思考[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,2007(11):18-21.

        [4]郭橋,孔漫春.詭辯抑或誤解?——“白馬非馬”及其合理性論證[J].邏輯學(xué)研究,2015,8(03):15-32.

        [5]李智燕.自然辯證法視角下的英譯淺析[J].校園英語,2019(04):227.

        [6]吳宏政,毛麗娜.思想政治教育的“螺旋上升”原理[J/OL].思想政治教育研究:1-6[2021-06-22].http://kns.cnki.net/kcms/detail/23.1076.G4.20210507.1645.004.html.

        [7]鄭向東.新中國農(nóng)村土地制度變遷研究——基于辯證法的“否定之否定”視角[J].哈爾濱師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2020,11(06):23-28.

        [8]于佳,姜建成.論恩格斯《自然辯證法》中的辯證差異觀——駁西方學(xué)者對“自然辯證法”的曲解[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2020(04):18-25+169-170.

        [9]龔培河,高敏.矛盾的三種出場形態(tài)及其視角下的歷史運動特征[J].理論探討,2019(05):98-103.

        [10]劉文藝. 否定之否定規(guī)律與辯證法的歷史批判本質(zhì)研究[D].重慶交通大學(xué),2019.995FB9DA-3104-409D-96DF-3F011254AE9D

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