鄧雅瓊 梁瑤 韋海琪 韋海龍 林彥章

摘 ?要：為了了解大學生在校期間做兼職的主要目的及職位，分析大學生的兼職崗位與專業(yè)相關度是否匹配的關系，以及有關專業(yè)知識儲備情況的關系。大學生兼職工作輕松，技術含量低、兼職與所學專業(yè)的相關度低等現(xiàn)實情況使大學生兼職未能有效發(fā)揮其運用專業(yè)知識的能力。通過調(diào)查研究，為大學生尋找兼職提供建議，使他們了解兼職與專業(yè)相關度是否高度匹配對于就業(yè)的意義。本文利用因子分析法，建立模型，利用功效系數(shù)法對指標數(shù)據(jù)進行了無量綱化處理，根據(jù)KMO統(tǒng)計量和Bartlett球型檢驗結果，判斷樣本數(shù)據(jù)基本適合進行因子分析;利用主成分分析法和SPSS統(tǒng)計分析軟件確定了公共因子數(shù)和公共因子載荷數(shù)。

關鍵詞：大學生;兼職;專業(yè)相關度;因子分析法

1研究背景

隨著新時代世界的變遷，中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展及觀念的改變，新時代對大學生的要求更為嚴格。更多的在校大學生則是想通過兼職的方式來達到提升、鍛煉自己的目的。大學相對于人生中其他各時期的學生階段來說，自由和休息的時間更多，同時也會有更多的方式來充實自己。受到改革開放下新中國的影響，社會上的各種職業(yè)都提供了大量的就業(yè)機會，同時也有很多崗位的人才資源是稀缺的。因為大學生處理業(yè)余時間的方式越來越多樣，更多的在校大學生選擇了在課余時間來兼職，他們希望在兼職中獲得工作經(jīng)驗、增長社會見識、深入 了解社會，為將來就業(yè)打下基礎。[1]提高自己的經(jīng)濟實力或者來提高自己的工作交往能力。

兼職是大學生提前了解工作性質(zhì)和社會的重要實踐途徑。[2]兼職對于大學生來說已經(jīng)成為一種重要的成長社交方式，可是我們的身份是學生，而我們發(fā)現(xiàn)很多學生所做的兼職與其專業(yè)完全不相符，大學生所做兼職的情況是怎樣的;大學生在進行兼職的過程中是否運用到了在學校所學習到的專業(yè)知識;所做兼職與其專業(yè)的相關性是怎樣的？為了研究解決大學生其專業(yè)與兼職的相關性問題并解決這些問題，更好的發(fā)揮大學生在校所學的專業(yè)知識，我們進行相關研究與調(diào)查，找出問題并加以改進，積累經(jīng)驗，為大學生兼職情況提出有益的建議。

2研究設計

2.1問卷設計

為了研究大學生所做兼職與其專業(yè)的相關度、了解大學生做兼職的初衷，分析大學生做兼職對自身能力的提高，我們通過問卷調(diào)查來收集相關的數(shù)據(jù)和信息。根據(jù)我們的調(diào)查目的，我們對問卷做了相應的設計。它包括大學生性別、年級等基本信息，也包括在校大學生尋找兼職的渠道、兼職與專業(yè)相關度等調(diào)查項目;調(diào)查的對象為廣大在校大學生。問卷具體設計如下表。

2.2研究內(nèi)容

2.2.1研究方法

1）問卷調(diào)查法

先設計調(diào)查問卷，通過在各大高校群體發(fā)放問卷來收集數(shù)據(jù)與信息，這樣能夠了解當代大學生實際的兼職情況，為研究內(nèi)容提供數(shù)據(jù)支持。

2）因子分析法

為了對問卷數(shù)據(jù)的信度和效度分析，我們通過使用統(tǒng)計工具SPSS，運用因子分析法。

3）運用文獻法

為了能夠更加準確的研究出大學生所做兼職與其專業(yè)的相關度，我們采用了文獻法，通過查閱文獻，為我們的研究過程提供思路、研究結果提供參考。

2.2.2主要研究內(nèi)容

1）大學生所做的兼職與所學專業(yè)是否相關;

2）大學生出于什么樣的目的去做兼職;

3）通過做兼職，大學生能獲得哪些好處，比如能否提升個人的溝通能力、社交能力，能否提高自身合理安排時間的能力;

4）大學生在校期間無法從事與專業(yè)相關度高的兼職原因是什么。

3問卷結果分析

3.1兼職現(xiàn)狀統(tǒng)計描述

本次調(diào)查的有效問卷一共有402份，其中有249份為在校期間做過兼職的被調(diào)查者所填寫的有效問卷，剩下的153份則為沒有兼職經(jīng)歷的被調(diào)查者所填寫的問卷。在此次調(diào)查中，在校期間有過兼職經(jīng)歷的被調(diào)查者約占接受調(diào)查的總人數(shù)的61.94%。而沒有兼職的原因主要為：（1）大學期間學業(yè)繁忙，沒有時間出去兼職;（2）沒有找到合適的兼職崗位和機會;除了外部環(huán)境，個人因素在大學生兼職決策中也扮演著重要角色。[3]還有一部分同學的理由則是：（1）由于個人的性格問題;（2）在大學期間從未想過要做兼職。調(diào)查結果顯示，人們對于大學生出去兼職的態(tài)度大多數(shù)都是正面的，其中支持的人數(shù)占了總數(shù)的85.82%。大學生兼職在大部分人眼中都是利大于弊的。大多數(shù)人認為認為兼職可以給大學生提供很多寶貴的經(jīng)驗，通過兼職活動可以讓大學生認識到自己的興趣和優(yōu)勢所在。

1）兼職是否與專業(yè)相關

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅僅只有22.89%的同學所做過的兼職與專業(yè)相關。由此可見，目前大多數(shù)的大學生缺少能夠利用自己的專業(yè)知識去社會實踐的機會。

2）兼職的目的

為了了解大學生兼職的目的，通過這一問題，可以看出大學生兼職的主要目的還是賺取生活費。從數(shù)據(jù)可見，約有97.59%的人兼職是為了賺取生活費。有67.47%的人兼職是為了提升自己的能力。與此同時，有54.22%的人則是在自己有了明確的目標后通過兼職來積累工作經(jīng)驗。另外，有30.12%的人是出自興趣愛好去兼職。

3）尋找兼職渠道

大多數(shù)同學是通過同學以及身邊人的介紹獲取兼職渠道，占75.9%;其次為自己主動去用人單位咨詢。另外，我們可以得知，在普遍同學選擇在校外尋找兼職崗位的同時也有不少同學選擇在校內(nèi)勤工儉學崗位兼職。

4）兼職的好處

在對兼職給人們帶來的好處的數(shù)據(jù)中顯示，認為兼職可以提升個人能力的人數(shù)占了92.77%。同時，分別有69.88%和68.67%的人認為兼職可以促進合理安排時間和可以明確職業(yè)目標。

5）大學生無法從事專業(yè)相關兼職的原因

在所有受調(diào)查者中，普遍認為大學生無法從事專業(yè)相關性兼職的原因為以下幾點：大學生所學專業(yè)知識有限、目前無法滿足用人需求、從事專業(yè)相關性兼職機會少、專業(yè)相關性崗位需要全日制員工。其中有77.61%的人更偏向于認為是從事專業(yè)相關性兼職機會少。

3.2樣本數(shù)據(jù)的信度及效度檢驗

信度是指測驗的實得值與真值的相差程度。信度越高，反映多次測量結果間的一致性越大，可以通過評價數(shù)據(jù)離散趨勢的指標來反映信度的優(yōu)良。[4]其中的一致性表示問卷中各問題項之間即使用不同的手段進行多次檢驗，其相互關系也不會發(fā)生改變。穩(wěn)定性是指即使在不同時段進行多次測量，結果也表現(xiàn)出相一致的特征。信度分析是針對某一特定類型下問卷測量結果的穩(wěn)定性和一致性而言，而非廣泛一般的一致性。其大小用信度系數(shù)來表示，范圍在0～l之間;信度系數(shù)越大，測量結果的可信程度越大;而隨機誤差對信度的影響較大且呈負相關關系，當隨機誤差越小時，信度值越高。

1）首先分析α系數(shù)，如果此值高于0.8，則說明信度高;如果此值介于0.7～0.8之間，則說明信度較好;如果此值介于0.6～0.7，則說明信度可接受;如果此值小于0.6，說明信度不佳;

2）如果CITC值低于0.3，可考慮將該項進行刪除;

3）如果“項已刪除的α系數(shù)”值明顯高于α系數(shù)，此時可考慮對將該項進行刪除后重新分析;

4）對分析進行總結。

值大于0.7時，則表示數(shù)據(jù)的信度值很高，大于0.6時則表示還可以接受，若是低于0.6則需要對問卷進行調(diào)整。

對數(shù)據(jù)進行信度檢驗，由表3-1可知：信度系數(shù)值為0.787，大于0.7，因而說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高。針對“項已刪除的α系數(shù)”，任意題項被刪除后，信度系數(shù)并不會有明顯的上升，因此說明題項不應該被刪除處理。綜上所述，研究數(shù)據(jù)信度系數(shù)值高于0.7，綜合說明數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，可用于進一步分析。

效度（validity）反映設置的各問題項的有效性，表示各問題項測得的數(shù)據(jù)反映想要獲得的結果的程度。[5]數(shù)據(jù)處理結果與想要獲得結果吻合度越高，則效度越高。本文基于SPSS采用主成分因子分析方法進行效度檢驗，首先對數(shù)據(jù)進行KMO球形檢驗，其值有效范圍是0.5-1，越接近于1表示越適合做因子分析，之后將對其進行因子分析，提取各潛變量對應的各個顯變量的公共因子。

對數(shù)據(jù)進行效度檢驗，結果如表3-3所示，由表3-3可知各個潛變量的KMO值是0.653，表明數(shù)據(jù)的效度較好，可以進行分析。

通過問卷調(diào)查的方式，收集高校大學生兼職情況的數(shù)據(jù)，對收集到的問卷數(shù)據(jù)進行初步統(tǒng)計分析，包括兼職與專業(yè)相關度，兼職渠道與目的以及了解大學生無法從事專業(yè)相關兼職的原因，獲取大學生的主觀評價，分析兼職與專業(yè)相關度的對應關系。從上表可知：所有研究項對應的共同度值均高于0.4，意味著研究項和主成分之間有著較強的關聯(lián)性，主成分可以有效的提取出信息。可以得知確保主成分可以提取出研究項大部分的信息量之后，接著分析兼職和專業(yè)相關度的對應關系情況。

4結論和建議

通過對大學生兼職情況與專業(yè)相關度的調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)，人們希望所做的兼職與專業(yè)能相關，希望兼職與所學專業(yè)能有較強的的關聯(lián)性?？梢缘贸鋈缦陆Y論：第一，對于大學生平衡兼職和學業(yè)的問題，只要合理安排分配兼職與學習的時間，做到學業(yè)不受影響的前提下，進行兼職工作。因此，大學生是可以去兼職的。第二，目前存在的最大矛盾是大學生希望兼職與所學專業(yè)能有較強的的關聯(lián)性與從事專業(yè)相關性兼職機會少之間的問題。

基于上述分析，給出如下建議：（1）大學生的專業(yè)知識儲備量越大，被專業(yè)性兼職崗位錄取的幾率越大，所以作為大學生，前提是學好專業(yè)知識;（2）盡可能多地利用好寒暑假的時間，可以進行與專業(yè)相關的社會實踐，在不耽誤學習的基礎上提升自己的專業(yè)水平;（3）大學生的課余時間豐富，可以充分利用學習以外的時間完成工作，可有效促進自己合理地安排個人時間。

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[5]任倩.基于隨機參數(shù)logit模型的公共交通出行方式選擇行為研究[D].華南理工大學，2019-06-19.

基金項目：廣西科技大學2021年自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項項目（202110594090）

作者簡介：鄧雅瓊（2000），女，漢，廣西梧州人，本科，物流管理專業(yè)。