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        完善標準加強培訓創(chuàng)新教法

        2022-05-31 14:24:49黃勤巧
        中學生報·教育教學研究 2022年16期
        關(guān)鍵詞:詩詞教學初中語文

        黃勤巧

        【摘要】詩詞是初中語文教學內(nèi)容的重要組成部分,是中華民族精神文化的凝結(jié)體,對弘揚社會主義核心價值觀有著獨特的作用。圍繞立德樹人這一根本任務,筆者結(jié)合個人的教學經(jīng)驗,積極思考探索初中詩詞的教學路徑。

        【關(guān)鍵詞】初中語文;詩詞教學;教學改進措施

        詩詞是初中語文教學內(nèi)容中不可或缺的組成部分,完善標準、加強培訓、創(chuàng)新教法,融合古詩詞教學與思政教育,傳承詩詞文化,從優(yōu)秀詩文名篇中汲取精神力量,弘揚社會主義核心價值觀,具有重要的教育意義。

        一、初中語文詩詞教學的重要性。

        初中語文是初中階段最重要的學科,根據(jù)新課標的學習目標,通過語文學習,要“培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)……認識中華文化的豐厚博大,吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)”,這些都體現(xiàn)了語文課程的重要性。詩詞里不單單有悲春傷秋,更蘊含著人類的智慧。優(yōu)美的詩詞能開闊視野,陶冶情操。在學習優(yōu)秀文化的同時,繼承中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn),增強我們的民族自信、文化自信,激發(fā)愛國主義精神。

        二、初中語文詩詞教學存在的問題:

        (一)學生學習興趣低迷

        連續(xù)兩年在某初中初一學生中開展問卷調(diào)查,共發(fā)出問卷200份,收回有效問卷195,問卷的有效率97.5%,統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下:

        從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,195份有效問卷中個人非常喜歡詩詞的僅42名(21.54%),比較喜歡詩詞的僅49名(25.13%),71名學生覺得詩詞學習一般(36.41%),是最大的一個群體,33名(占比16.92%)學生不喜歡,甚至有一些學生認為詩詞是古人的一套,如果不是因為考試,根本不去理它。

        (二)教師教學方法陳舊

        很多教師的詩詞教學課堂沒有做到以學生為主,選擇學生感興趣的素材拓展教學內(nèi)容,對著課本內(nèi)容來來去去,過程一致、方法雷同,學生看不到亮點,課程沉悶。教師的教學資源選取不夠豐富,多媒體運用手段單一,課堂里看不到師生和生生之間的互動,評價方式死板,教學目標的達成度低。

        (三)社會重視程度不足

        我們有見到家長送學生參加各種藝術(shù)培訓班,卻少見家長每日讓學生誦讀詩詞,連初中語文教材也只編排了少量詩詞的教學內(nèi)容,學生學習詩詞缺少了必要的載體與時間,鑒賞水平提升緩慢,無法挖掘出詩歌蘊藏的深邃思想、濃厚情感。

        三、初中語文詩詞教學的改進措施

        (一)完善標準,明確初中語文具體教學目標

        初文語文課程標準規(guī)定了對學生的一些要求,學生能閱讀各種優(yōu)秀作品,也能了解各類文學形式的特點,體會其豐富內(nèi)涵。除此之外,每一所初中、每一位學生都會有不同差異,如何在差異中對標標準,細化目標呢?學校通過制定實施性標準,規(guī)范分類要求,讓不同層次的學生都有學習的動力,能感受到文學作品的思想情感和藝術(shù)魅力,學會初步欣賞文學作品。語文教師還可以根據(jù)作品內(nèi)容,挑選自己感興趣的部分,說出自己的想法與感受,增強對傳統(tǒng)文化思想的理解。

        (二)加強培訓,提高初中語文教師教學水平

        對于詩詞教學,教師必須具有豐厚的古典詩詞教學底蘊,否則容易使得整個初中詩詞教學存在漏洞與不足。因此,教師的專項培訓必不可少,通過開設(shè)各類培訓班不斷提高初中老師自身的古典文學素養(yǎng),使教師有能力挖掘出詩詞里蘊含的精神特指來為學生講授,使詩詞變得更讓學生喜歡。此外,教師要與時俱進,學習先進教學理念,創(chuàng)新教學模式,讓課堂“靈動”起來,讓學生參與進來,成為課堂的主人。教師還要學會多種教學方法,借助適當?shù)亩嗝襟w輔助教學手段,可以線上線下課前課后不斷與學生進行互動,來烘托整個詩詞教學的氣氛。

        (三)創(chuàng)新教法,激發(fā)初中學生學習詩詞興趣

        好的教學方法不僅可以更好地提高教學質(zhì)量,還能更好改善課堂的教學氛圍。

        1.巧設(shè)情境,激發(fā)學生情感。

        每首詩詞的誕生都有它獨特的情境,包含了獨特的情感。在李白的“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”里我們感嘆祖國有大好河山,在李叔同的“長亭外,古道邊,芳草碧連天”中我們一起傷離別,毛澤東的“俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝”令我們斗志昂揚,那都是一幅幅精彩的畫面。教師不妨讓學生走出課堂,創(chuàng)設(shè)情境模仿詩會,開展詩詞推敲、誦讀比賽、互相點評等活動,鼓勵學生結(jié)合自己的生活體驗去創(chuàng)作簡單詩詞,激發(fā)學生的情感共鳴。

        2.拓展內(nèi)容,開闊學生視野。

        該方法主要是利用課文的詩詞寫作的歷史背景和詩詞作者的人生經(jīng)歷去展開教學,了解常識,知人知時,去拓展學生的視野,讓枯燥乏味的詩詞教學具有更多的故事性。我們都知道詩言志,詩詞創(chuàng)作和詩人的生活經(jīng)歷必不可分,運用典故、情景交融、借物言志、對比襯托是詩詞創(chuàng)作的主要方法,緊扣意象、體會意境,品味語言、體悟詩情,剖析技巧、欣賞詩趣,這些都可以成為我們詩詞教學的要點。

        3.注重遷移,提升學生興趣。

        都說興趣是最好的老師,在平時可以通過制定書單,引導學生閱讀、收看一些“經(jīng)典誦讀”“文化大講堂”“詩詞大會”等書籍式節(jié)目,還可以通過讀書日詩詞朗誦比賽、詩詞文化沙龍、名家進課堂等活動給詩詞一席之地,營造一個詩詞學習的大環(huán)境,隨著時間的推移,相信定可以成效不菲。

        總之,在信息爆炸的今時今日,通過完善標準、加強培訓、創(chuàng)新教法可以激發(fā)學習詩詞的興趣,進而提升學生的精神修養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]惠套斌.高中語文古詩詞教學的現(xiàn)狀及對策[J].陜西教育,2015(3).

        [2]顧金龍.談古典詩詞鑒賞的教學策略[J].語文教學與研究,2011.

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