錢雪鳳
關(guān)鍵詞:移動互聯(lián)網(wǎng);中職信息技術(shù);教學(xué)變革
伴隨著我國信息技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,人們的日常生活已經(jīng)與其息息相關(guān),人們已經(jīng)無法離開手機或計算機等信息化手段。在中職教育階段,《信息技術(shù)基本》是每個專業(yè)學(xué)生的必修課,能夠熟練地運用手機或計算機等設(shè)備更是為同學(xué)們以后的生活、工作帶來極大方便。當(dāng)前,中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式不斷地隨著新技術(shù)的出現(xiàn)而改變,為此我們進(jìn)行了很多的探索。
一、移動互聯(lián)網(wǎng)在中職信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析
(一)容易實現(xiàn)因材施教的教學(xué)要求
中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差,不同學(xué)生之間也有著不同的學(xué)習(xí)要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要,基礎(chǔ)知識迥異或掌握程度不同的學(xué)生被安排在一起學(xué)習(xí)相同內(nèi)容,教師要照顧大多數(shù)的學(xué)生情況,造成他們學(xué)習(xí)的知識有限,進(jìn)度不快。而在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為他們推送最合適的學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)方法,滿足了因材施教的要求,提高了教學(xué)質(zhì)量。
(二)打破了時間和空間的限制
在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下,教學(xué)不再被局限在課堂中,學(xué)生可以利用自己的課余時間,隨時開展教學(xué),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時,對于自己在課堂學(xué)習(xí)中不理解,印象不夠深刻的內(nèi)容,學(xué)生也可以在課下利用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行回顧和反復(fù)學(xué)習(xí),以此加深對知識的理解與把握,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(三)知識的廣度和深度更容易拓展
中職信息技術(shù)基礎(chǔ)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有辦公軟件(WORD、EXCEL、PPT)、視頻處理、音頻處理等,在實現(xiàn)了因材施教的基礎(chǔ)上,學(xué)有余力的同學(xué),可以加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度,或者增加其他學(xué)習(xí)內(nèi)容,比如有興趣的話可以學(xué)些編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),也可以是動畫制作等等。
二、移動互聯(lián)網(wǎng)下中職信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方式初探
(一)注重點評的激勵性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心
不管什么科目的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐過程中如果能夠順利地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者完成某項任務(wù),就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的信心,久而久之就會對這門科產(chǎn)生濃厚的興趣,信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。反之也一樣,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地遇到問題、經(jīng)歷挫折,并且沒能夠及時解決它們,就會打擊學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的興趣自然也就會降低。因此,在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,教師不僅僅要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新,更要注重點評的時效性及評價方式的合理性,在對學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐進(jìn)行點評時,要注意以鼓勵和引導(dǎo)為主,切忌批評性教育。
(二)靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源、各種課堂教學(xué)系統(tǒng)
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分豐富,分收費和免費二種,一般來說收費的內(nèi)容更優(yōu)質(zhì),教師可以購買一些資源作為教學(xué)的參考資料。藍(lán)墨云、MOOC、QQ、微信、釘釘?shù)鹊溶浖橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)提供了優(yōu)秀的教學(xué)平臺。信息技術(shù)基礎(chǔ)主要內(nèi)容以動手操作為主,注重實際應(yīng)用,各種平臺的使用也是信息技術(shù)的應(yīng)用,實際上也可以算作我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生通過平臺使用,也會以一反三應(yīng)用到其他領(lǐng)域,對促進(jìn)教材中的內(nèi)容學(xué)習(xí)也有融通作用。
(三)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索
翻轉(zhuǎn)課堂是依靠學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式,教師在課前先利用移動互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),提供學(xué)習(xí)資源,學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)則變成了答題解惑的過程,重點解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。翻轉(zhuǎn)課堂將過去的“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”,將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),能讓他們更好的投入到信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中去。例如,在Excel的學(xué)習(xí)中,教師可以先將每一章節(jié)內(nèi)容放入到一張表格中去,然后細(xì)分任務(wù)要求,制作學(xué)習(xí)課件,利用移動互聯(lián)網(wǎng)將表格、要求和課件統(tǒng)一下發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí),完成表格的制作,對于遇到的困難、操作中出現(xiàn)的各種特殊情況可以在線解答或在課堂歸納講解。
(四)結(jié)合實際生活,即學(xué)即用
中職學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程對學(xué)生日后參加工作會有很大幫助,中職學(xué)校為學(xué)生們設(shè)計安排的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程,就是為了讓學(xué)生們能夠掌握基本的信息技術(shù)操作技能。現(xiàn)代社會已經(jīng)邁入網(wǎng)絡(luò)時代,很多工作都要求人們掌握基本的信息技術(shù)基礎(chǔ)操作技能。生活是很多知識的重要來源,學(xué)生可能不知道知識的由來,但是知道知識與生活的關(guān)系,所以我們在授課之后還要監(jiān)督學(xué)生經(jīng)常操作練習(xí),做到即學(xué)即用。
三、結(jié)語
移動互聯(lián)網(wǎng)是中職信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中新穎、便捷的工具,學(xué)生不僅僅可以利用它加強與教師之間的交流,更可以及時獲得知識和信息。作為中職信息技術(shù)基礎(chǔ)教師,我們要把握好這一機會,讓它更加高效的服務(wù)與教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效果,為學(xué)生今后的生活中、工作打下良好的基礎(chǔ)。
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