謝明生

摘要：在高等教育中，哲學(xué)教學(xué)是非常重要的一部分，對(duì)于大學(xué)生的辯證思維培養(yǎng)和思想水平提升具有非常重要的意義。但是就目前來(lái)看，我國(guó)高校在哲學(xué)教學(xué)中仍面臨著一些困境，如教學(xué)觀念落后、手段單一、師資水平不足等。針對(duì)這些困境，本文進(jìn)一步分析了高校哲學(xué)教學(xué)的出路，希望能夠予以借鑒，全面促進(jìn)我國(guó)高校哲學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高校;哲學(xué)教學(xué);困境;出路

一、高校哲學(xué)教學(xué)困境

就目前我國(guó)高校哲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在教育改革中仍面臨著一些困境。首先，高校哲學(xué)教師仍以灌輸式教育理念為主，不重視學(xué)生主體的體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的哲學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍較差，影響教學(xué)質(zhì)量提升。其次，是教學(xué)方法方面的問(wèn)題。馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革以來(lái)一直沒(méi)有除掉那種灌滿堂皇的“填鴨”方式，教學(xué)方法單一死板，基本上忽略了教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，既不重視從理論上講清道理，也不注意結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想的實(shí)際。部分教師對(duì)于新興教學(xué)手段的引入不足，教學(xué)手段單一，難以發(fā)揮出信息化教育的優(yōu)勢(shì)，難以有效提升哲學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效率。此外，還存在師資水平不足的問(wèn)題，缺乏專業(yè)的哲學(xué)教師，嚴(yán)重影響了哲學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以上三個(gè)方面的問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的興趣不大、積極性不高的現(xiàn)象。

二、高校哲學(xué)教學(xué)出路

（一）革新教學(xué)理念

近年來(lái)，素質(zhì)教育得以在我國(guó)全面展開(kāi)，各學(xué)科教師也越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的中心位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)、能力和思維的全面發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前的教育改革背景，高校哲學(xué)教師必須要跟上時(shí)代教育理念的變遷，及時(shí)更新自身教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往以灌輸知識(shí)點(diǎn)為主的教學(xué)方式，重視學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)和哲學(xué)思想的理解程度，避免學(xué)生為了應(yīng)付期末考試而死記硬背知識(shí)點(diǎn)。此外，在進(jìn)行哲學(xué)考試時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步增加學(xué)生日常學(xué)習(xí)能力、對(duì)哲學(xué)知識(shí)的感悟力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面所占的分值比重，著重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升高校哲學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

（二）引入信息手段

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，高校哲學(xué)教師也應(yīng)該積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化哲學(xué)教學(xué)手段，將抽象化的知識(shí)進(jìn)行趣味化、形象化展示，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更容易的接受哲學(xué)知識(shí)，感悟哲學(xué)思想。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將一些抽象化的哲學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫、圖片等更加生動(dòng)和豐富的形式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。其次，教師還可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)制作對(duì)應(yīng)的微課，讓學(xué)生可以通過(guò)線上教育平臺(tái)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，提高哲學(xué)教學(xué)效率。此外，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源因?yàn)楦咝Ｕ軐W(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)，這些教師可以借助多樣化的互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步豐富哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將新時(shí)代的哲學(xué)理念及新鮮案例引入課堂，增強(qiáng)哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和時(shí)代性，幫助學(xué)生開(kāi)拓哲學(xué)視野，從而提升教學(xué)有效性。

（三）優(yōu)化師資力量

教師的能力水平是哲學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本保障，也是推進(jìn)我國(guó)哲學(xué)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)此，高校必須要重視哲學(xué)師資隊(duì)伍的構(gòu)建，通過(guò)引入專業(yè)人才、崗前培訓(xùn)、定期進(jìn)修等方式，保障哲學(xué)教師的專業(yè)能力保持在較高水平，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更高層次的指導(dǎo)。此外，高校還應(yīng)該加快構(gòu)建考核激勵(lì)制度，重視對(duì)這學(xué)教師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、教育觀念等的全方位考察，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，保障教師綜合能力和專業(yè)素質(zhì)不斷進(jìn)步。

（四）改革教育評(píng)價(jià)方式

教育評(píng)價(jià)決定了考試方式，而考試方式又影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！皟烧n”哲學(xué)考試的目的既是測(cè)試學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)基本原理的掌握，更是學(xué)生思維、分析和批判能力的測(cè)試。因此，哲學(xué)考試既可采用目前通行的閉卷測(cè)驗(yàn)，也可試行開(kāi)卷測(cè)試、面試或論文考核。尤其是后者應(yīng)該是哲學(xué)最主要的考核方式。學(xué)習(xí)哲學(xué)就是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行思維，論文寫作其實(shí)就是思想的表達(dá)方式，它可以表達(dá)學(xué)生對(duì)于相關(guān)論題的獨(dú)特思考。當(dāng)然，在形式上可以有明確的規(guī)定，如最少的字?jǐn)?shù)，最少的引用文獻(xiàn)等。透過(guò)這樣的考試，教師可以判斷一個(gè)學(xué)生在何種程度上掌握了哲學(xué)的相關(guān)原理以及自身的分析批判能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著高等教育的不斷深化改革，哲學(xué)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)革新教學(xué)理念、引入信息手段、優(yōu)化師資力量等措施，進(jìn)一步提升哲學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助大學(xué)生更好地感悟哲學(xué)思想，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，縮小我國(guó)高校這學(xué)教學(xué)與世界水平的差距，推薦哲學(xué)教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。

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