吳紅燕

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中職教育;計算機;教學(xué)改革

如今，社會對于人才的需求日益增加，而中職計算機專業(yè)作為相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的主陣地，有必要持續(xù)推動教學(xué)改革，依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)、新的教育理念等支持創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)感受。就筆者多年經(jīng)驗積累，存在一部分教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，僅僅是多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)、小組合作教學(xué)等無法推進教學(xué)改革，還需要“大智移云”式的改革與創(chuàng)新才能夠使中職計算機專業(yè)教學(xué)煥然一新。

一、大數(shù)據(jù)背景下中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念存在不同程度的滯后性

隨著應(yīng)試教育的落幕，大多數(shù)中職計算機教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念和思路，紛紛試行新的教育方法、管理方法，但是還遠達不到現(xiàn)代化、數(shù)字化需求，仍然需要進一步挖掘教學(xué)內(nèi)容、進一步創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者認為，計算機專業(yè)的實踐性相對較強，如果學(xué)生不具備主動意識、信息素養(yǎng)等特質(zhì)，將很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，那么也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，解決教學(xué)觀念存在不同程度滯后性的方法就是“個性化教育”“人本管理”等多種新理念的引領(lǐng)，新的教育理念催生新的教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式未體現(xiàn)“大智移云”

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的育人目的是培育出符合社會需求的高素質(zhì)、高水平人才，這就要求實際教學(xué)過程中緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持滿足社會需求、崗位需要原則，切實培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與職業(yè)素養(yǎng)。但是，目前的中職計算機教學(xué)內(nèi)容和形式并不能滿足期待，其未能體現(xiàn)“大智移云”，更無論推進“大智移云”的發(fā)展和創(chuàng)新了。想要解決這一問題，還需要更多先進技術(shù)、先進設(shè)備進入中職院校，只有為學(xué)生提供硬件基礎(chǔ)支持，再輔以恰當?shù)慕虒W(xué)資源、教學(xué)手段，定能夠起到事半功倍的教育效果。

二、大數(shù)據(jù)背景下中職計算機教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)背景下，中職計算機專業(yè)教師應(yīng)當積極學(xué)習(xí)新的教育觀念，如陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”“生活即教育”就是很好的例子。既然我們身處“大智移云”的發(fā)展和創(chuàng)新時期，教師何不圍繞互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生理論知識吸收的同時提升實踐能力、綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)Python語言數(shù)據(jù)分析相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從計算機網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)知識入手，以大數(shù)據(jù)思維為基本導(dǎo)向，督促學(xué)生以小組為單位構(gòu)建局域網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的動手能力與實踐能力。實際教學(xué)過程中，教師還可以融入網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)方面的知識，如為特定企業(yè)開發(fā)小程序、設(shè)計問卷調(diào)查等。這樣不僅能夠增強學(xué)生在學(xué)習(xí)晦澀難懂計算機相關(guān)知識時的趣味體驗，還能夠切實提高學(xué)生的實踐素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，為其今后的專業(yè)成長和全面發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建綜合性大數(shù)據(jù)教育教學(xué)平臺

結(jié)合中職計算機專業(yè)教學(xué)情況，學(xué)校和教師有必要聯(lián)合建設(shè)綜合性大數(shù)據(jù)教育教學(xué)平臺，集多種教育功能為一體督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。如資源共享、在線儲存、互動教學(xué)、在線指導(dǎo)、考試系統(tǒng)等都是實際教學(xué)過程中的剛需。對于這一系統(tǒng)的維護還需要聘請專業(yè)人員，也就是說學(xué)校方面應(yīng)當基于現(xiàn)實條件考量，爭取為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大數(shù)據(jù)承載空間與時間束縛，促進中職計算機教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升?，F(xiàn)階段，相關(guān)院?？梢越ㄔO(shè)“Hadoop”大數(shù)據(jù)試驗分析平臺，支持師生資源共享、對學(xué)生在線學(xué)習(xí)有效監(jiān)控、師生或生生有效溝通交流等多種功能，進而能夠依據(jù)大數(shù)據(jù)算法得出教學(xué)情況、學(xué)習(xí)效果，有效提升了教學(xué)效率，對于學(xué)生來說也是一種美好的學(xué)習(xí)體驗。與此同時，相關(guān)專業(yè)教師還可以組織學(xué)生利用HDFS進行數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)儲存、數(shù)據(jù)管理等多種實踐鍛煉，充分利用學(xué)校供給的硬件設(shè)施有效育人、高效育人。

三、結(jié)語

總而言之，中職計算機專業(yè)教學(xué)中存在諸多不足，還需要一線教育者繼續(xù)創(chuàng)新、繼續(xù)努力，力求基于現(xiàn)實條件構(gòu)建出高效、高質(zhì)量的專業(yè)課堂，為完善職業(yè)教育體系、為促進學(xué)生全面發(fā)展貢獻力量。尤其在教學(xué)觀念和教學(xué)方法層面，一線教育者必須積極學(xué)習(xí)，探索“大智移云”與專業(yè)教學(xué)融合的新路徑。而學(xué)校方面也必須在硬件設(shè)施上提供支持，讓學(xué)生有機會接觸到先進的設(shè)備、先進的活動與項目，促進中職計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升。

參考文獻：

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