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        新形勢(shì)下如何優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法

        2022-05-31 03:39:34林珺潘寧范振武
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期
        關(guān)鍵詞:方式方法教學(xué)改革

        林珺 潘寧 范振武

        關(guān)鍵詞:中職階段;汽車涂裝;方式方法;教學(xué)改革

        汽車涂裝課程是汽車噴涂類專業(yè)學(xué)生的必修課程,注重對(duì)汽車涂裝方面知識(shí)的講解與相關(guān)技能的培訓(xùn)。但目前中職教師在教學(xué)過程中存在一定不足,部分教師仍采用著傳統(tǒng)、陳舊教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開教育,使得理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練的聯(lián)系不夠緊密,給學(xué)生的能力發(fā)展造成一定影響。對(duì)此,教師要注重打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制,注重理論與實(shí)踐教學(xué)的相互融合與滲透,探索出適合職業(yè)院校高技能型人才培養(yǎng)的方案。

        一、新形勢(shì)下優(yōu)化當(dāng)代中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法的深刻內(nèi)涵

        職業(yè)教育專家趙云峰在其所著《職業(yè)教育》一書中,提出教師、教材、教法“三教”改革,明確“三教”是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手,是落實(shí)“職教20條”的根本要求,是職教“高質(zhì)量發(fā)展”重要支撐。近些年來(lái),隨著職業(yè)教育改革發(fā)展腳步的不斷推進(jìn),一些中職教育也逐步加強(qiáng)了自身的現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)現(xiàn)了一定程度上的職業(yè)能力導(dǎo)向下的職業(yè)教育新模式,但是其在發(fā)展中,也出現(xiàn)了一些問題,如課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單死板、產(chǎn)學(xué)研建設(shè)缺乏明確思路等問題。針對(duì)這樣的情況,中職汽車涂裝教育教學(xué)也應(yīng)從實(shí)事求是的角度出發(fā),不斷通過學(xué)習(xí)和研究,更新自己的課堂教學(xué)思路,創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方法,進(jìn)而科學(xué)提高自身技能與知識(shí)教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的全面提升與發(fā)展。

        二、新形勢(shì)下中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法存在的問題

        (一)教師對(duì)于優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法缺乏足夠認(rèn)知

        教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,教師的職業(yè)能力和思想素養(yǎng)直接影響著學(xué)生涂裝技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。但由于諸多原因,很多汽車專業(yè)教師自身對(duì)于課堂教學(xué)優(yōu)化改革重要性和方法認(rèn)知不夠清晰全面,對(duì)于學(xué)生思維培養(yǎng)內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)知,進(jìn)而導(dǎo)致在日常學(xué)生培養(yǎng)過程中,出現(xiàn)了學(xué)生素養(yǎng)能力培養(yǎng)不全面、培養(yǎng)效果不好等情況發(fā)生。面對(duì)這樣的情況,中職汽車專業(yè)教師應(yīng)在實(shí)際過程中加強(qiáng)對(duì)汽車涂裝課堂教學(xué)方式的分析,通過對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)更新自身教學(xué)觀念與方法,以更好的組織教育教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)更加牢固地掌握汽車涂裝技能與知識(shí),同時(shí)也能夠獲得其他能力和素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

        (二)教師在優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學(xué)方式時(shí)做法死板單一

        教學(xué)方法是幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)與相關(guān)技能的重要載體,良好的教學(xué)方法不僅能夠有效提升課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生獲得各項(xiàng)能力的提升,同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維,推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過程中,多數(shù)教師對(duì)教學(xué)改革工作的認(rèn)識(shí)較為不充分,雖然教師積極響應(yīng)了教學(xué)改革工作的號(hào)召,也在教學(xué)中引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)手段,但由于他們傳統(tǒng)教學(xué)觀念過于牢固,使得新教學(xué)手段仍帶有傳統(tǒng)教育色彩,無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)科熱情,難以切實(shí)提升課堂教學(xué)效果,不利于學(xué)生的能力發(fā)展。

        三、新形勢(shì)下優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法的具體路徑

        (一)構(gòu)建混合式教學(xué)模式,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用價(jià)值

        混合式教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)方法,其不僅能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平與專業(yè)技能水平,同時(shí)還對(duì)教師信息素養(yǎng)與教學(xué)組織能力提升具有一定幫助。有數(shù)據(jù)表明,職業(yè)教育實(shí)施線上線下網(wǎng)絡(luò)混合式輔助教學(xué)的比例高達(dá)72%,通過網(wǎng)絡(luò)自主獲得技能以及知識(shí)的學(xué)生更是達(dá)到87%,甚至在一些發(fā)達(dá)地區(qū),幾乎95%的學(xué)生都曾在自我知識(shí)需求下,主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)獲得對(duì)應(yīng)的技能與知識(shí)。因此,教師應(yīng)積極引入線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)手段,以此有效提升學(xué)生培養(yǎng)效果,保證汽車涂裝技能以及知識(shí)的教授效率,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),無(wú)論是技能、知識(shí)還是獲取方法都能夠得到一定的提升與發(fā)展。

        例如在教授學(xué)生“噴槍的清洗與維護(hù)”相關(guān)知識(shí)時(shí),教師首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各個(gè)學(xué)校教學(xué)平臺(tái),比如微課備課平臺(tái),積極尋找一些先進(jìn)的專業(yè)課程以及教學(xué)案例,在加工與完善的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出特定的情境吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)可以將學(xué)生較為熟悉的元素融合進(jìn)去,以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。待學(xué)生建立一定了解后,再將學(xué)生分為若干探究小組,讓學(xué)生在組內(nèi)就噴槍的清洗與維護(hù)相關(guān)知識(shí)與技法等內(nèi)容進(jìn)行深入研究,以此鍛煉學(xué)生的探究能力,促使他們不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外,教師還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維,積極利用微課或者通信設(shè)備等,引導(dǎo)學(xué)生自主開展預(yù)習(xí)和問題探究,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的學(xué)習(xí)資源,在問題驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)各類知識(shí)與技能,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合能力發(fā)展。如在教授學(xué)生顏色的微調(diào)知識(shí)時(shí),教師可以為學(xué)生設(shè)置引導(dǎo)性問題,如除了我們所熟悉的顏色都是什么?如何調(diào)出我們需要的顏色……教師通過在線引導(dǎo)教育的方法,能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于即將學(xué)到知識(shí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的在線課堂學(xué)習(xí)效果。

        (二)開展合作探究教學(xué),促使學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展

        合作探究教學(xué)能夠凸顯學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生通過共同探究方式掌握學(xué)科知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)分組,組織學(xué)生通過小組方式進(jìn)行討論研究與成果演示,促使學(xué)生在不斷研究與總結(jié)中鞏固學(xué)科知識(shí)、獲得相應(yīng)技能。合作探究學(xué)習(xí),不僅能夠激發(fā)不同學(xué)生的探究意識(shí),更重要的是其還能節(jié)省教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

        例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)防護(hù)品的穿戴相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,教師可以先為學(xué)生確立教學(xué)目標(biāo),即1.掌握各類防護(hù)品的使用方法。2.明確防護(hù)品在汽車涂裝中的具體應(yīng)用。目標(biāo)設(shè)立后,教師結(jié)合課程知識(shí)設(shè)置“防護(hù)品穿戴”相關(guān)問題,而后引導(dǎo)學(xué)生以小組方式進(jìn)行研究與分析。在組內(nèi),由小組組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,組內(nèi)成員按照組長(zhǎng)部署任務(wù)進(jìn)行思考與研究,通過共同探究確定問題研究方向、獲得問題答案。在此過程中,學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固課程知識(shí),通過與他人的交流實(shí)現(xiàn)自身合作能力與意識(shí)的提升,為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        (三)豐富實(shí)踐教學(xué)方法,有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量

        首先是案例教學(xué)法。案例實(shí)踐教學(xué)模式是以真實(shí)案例為載體,引導(dǎo)學(xué)生深入研究學(xué)科知識(shí)的方法,此教學(xué)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。在實(shí)際應(yīng)用中,教師要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)相關(guān)案例的獲取,將其整合后引進(jìn)至課堂教學(xué)中,以此提升課堂教學(xué)的真實(shí)性與生動(dòng)性,幫助學(xué)生更好理解學(xué)科知識(shí)。汽車涂裝知識(shí)較為復(fù)雜,傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生的理解與吸收。而案例教學(xué)法能夠以具體事物為載體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促使學(xué)生形成具象記憶,進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。例如在“生原子灰的施工方法”教學(xué)中,教師先講解常規(guī)的施工手段,逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此手段進(jìn)行總結(jié)與歸納,讓學(xué)生熟悉具體施工手段的分析方法。而后教師借助多媒體課件,為學(xué)生展示現(xiàn)代企業(yè)的應(yīng)用手段,引導(dǎo)學(xué)生以上述方法進(jìn)行分析,以此促使學(xué)生建立對(duì)課程知識(shí)的深刻理解。理論講解完畢后,教師可在相關(guān)輔助人員輔助下開展實(shí)踐操作演習(xí),以自身實(shí)踐操作為案例進(jìn)行講解,以規(guī)范學(xué)生的操作活動(dòng),提升學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平。

        其次是理實(shí)一體化教學(xué)方法。此教學(xué)是指以實(shí)際崗位任務(wù)為主線,將專業(yè)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練內(nèi)容融入其中,促使工作過程與學(xué)習(xí)過程形成高度契合的過程。在實(shí)際應(yīng)用中,教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,善于引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,以保持學(xué)生的學(xué)科熱情。例如在“汽車涂裝”教學(xué)中,教師先將涂裝任務(wù)分為若干模板,比如羽狀邊打磨、面漆的噴涂等,而后將理論知識(shí)與技能要求滲透到相應(yīng)模板中,最后以任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)。在此過程中,教師要充分考慮學(xué)生的水平先轉(zhuǎn)設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生通過完成模板掌握相應(yīng)的知識(shí)或技能。模板的設(shè)置要盡量圍繞特定技能設(shè)置,以此提升任務(wù)內(nèi)容的實(shí)用性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (四)加強(qiáng)校企合作,切實(shí)開展訂單式人才培養(yǎng)

        校企合作是推動(dòng)職業(yè)教育與崗位生產(chǎn)形成有效銜接的重要舉措,中職學(xué)校要結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置建立與地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作,主要可從以下方面入手:一是立足崗位需求完善實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)資源的應(yīng)用,立足崗位需求建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)操基地,為學(xué)生能力發(fā)展提供有效支撐。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要盡量參照企業(yè)車間標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置,工作的設(shè)置要盡量模擬實(shí)際工作場(chǎng)景,讓學(xué)生在校內(nèi)提前感知企業(yè)工作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作的無(wú)縫銜接。二是校企雙方共同制定教學(xué)方案。訂單式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于訂單,校企雙方要結(jié)合訂單式人才要求進(jìn)行研究,立足現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需求制定合理的教學(xué)方案。三是落實(shí)培養(yǎng)方案。學(xué)校組織學(xué)生在寒暑期間進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),開學(xué)后返回至學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),在校內(nèi)接受一定時(shí)間培訓(xùn)后再次進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉,而后穿插進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng),直至學(xué)生畢業(yè)。這樣能夠保障理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的有效結(jié)合,滿足學(xué)生的發(fā)展需求,促使學(xué)生能力發(fā)展。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在新形勢(shì)環(huán)境下,優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法,不僅能夠推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展,同時(shí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)崗位具有一定積極作用。在此過程中,教師要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)理念與教學(xué)方法的更新,探索出適合中職生的有效策略,最終推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,向社會(huì)輸送更多的汽車涂裝崗位人才。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]殷為林.信息化環(huán)境下中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神的實(shí)踐[J].時(shí)代汽車,2021(07):75-76.

        [4]李易.中職學(xué)校汽車涂裝教學(xué)不能忽視的幾個(gè)問題[J].中國(guó)校外教育,2019,No.537(30):138.

        三明市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2021年度課題《“三教”改革背景下中職汽車涂裝課程教學(xué)改革實(shí)踐研究》立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào):JYKT-21018。

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