林珺 潘寧 范振武

關(guān)鍵詞：中職階段;汽車涂裝;方式方法;教學(xué)改革

汽車涂裝課程是汽車噴涂類專業(yè)學(xué)生的必修課程，注重對(duì)汽車涂裝方面知識(shí)的講解與相關(guān)技能的培訓(xùn)。但目前中職教師在教學(xué)過程中存在一定不足，部分教師仍采用著傳統(tǒng)、陳舊教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開教育，使得理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練的聯(lián)系不夠緊密，給學(xué)生的能力發(fā)展造成一定影響。對(duì)此，教師要注重打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的相互融合與滲透，探索出適合職業(yè)院校高技能型人才培養(yǎng)的方案。

一、新形勢(shì)下優(yōu)化當(dāng)代中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法的深刻內(nèi)涵

職業(yè)教育專家趙云峰在其所著《職業(yè)教育》一書中，提出教師、教材、教法“三教”改革，明確“三教”是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，是落實(shí)“職教20條”的根本要求，是職教“高質(zhì)量發(fā)展”重要支撐。近些年來(lái)，隨著職業(yè)教育改革發(fā)展腳步的不斷推進(jìn)，一些中職教育也逐步加強(qiáng)了自身的現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了一定程度上的職業(yè)能力導(dǎo)向下的職業(yè)教育新模式，但是其在發(fā)展中，也出現(xiàn)了一些問題，如課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單死板、產(chǎn)學(xué)研建設(shè)缺乏明確思路等問題。針對(duì)這樣的情況，中職汽車涂裝教育教學(xué)也應(yīng)從實(shí)事求是的角度出發(fā)，不斷通過學(xué)習(xí)和研究，更新自己的課堂教學(xué)思路，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方法，進(jìn)而科學(xué)提高自身技能與知識(shí)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的全面提升與發(fā)展。

二、新形勢(shì)下中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法存在的問題

（一）教師對(duì)于優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法缺乏足夠認(rèn)知

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師的職業(yè)能力和思想素養(yǎng)直接影響著學(xué)生涂裝技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。但由于諸多原因，很多汽車專業(yè)教師自身對(duì)于課堂教學(xué)優(yōu)化改革重要性和方法認(rèn)知不夠清晰全面，對(duì)于學(xué)生思維培養(yǎng)內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致在日常學(xué)生培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)了學(xué)生素養(yǎng)能力培養(yǎng)不全面、培養(yǎng)效果不好等情況發(fā)生。面對(duì)這樣的情況，中職汽車專業(yè)教師應(yīng)在實(shí)際過程中加強(qiáng)對(duì)汽車涂裝課堂教學(xué)方式的分析，通過對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)更新自身教學(xué)觀念與方法，以更好的組織教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)更加牢固地掌握汽車涂裝技能與知識(shí)，同時(shí)也能夠獲得其他能力和素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

（二）教師在優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學(xué)方式時(shí)做法死板單一

教學(xué)方法是幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)與相關(guān)技能的重要載體，良好的教學(xué)方法不僅能夠有效提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得各項(xiàng)能力的提升，同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)教師對(duì)教學(xué)改革工作的認(rèn)識(shí)較為不充分，雖然教師積極響應(yīng)了教學(xué)改革工作的號(hào)召，也在教學(xué)中引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)手段，但由于他們傳統(tǒng)教學(xué)觀念過于牢固，使得新教學(xué)手段仍帶有傳統(tǒng)教育色彩，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)科熱情，難以切實(shí)提升課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生的能力發(fā)展。

三、新形勢(shì)下優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法的具體路徑

（一）構(gòu)建混合式教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用價(jià)值

混合式教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)方法，其不僅能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平與專業(yè)技能水平，同時(shí)還對(duì)教師信息素養(yǎng)與教學(xué)組織能力提升具有一定幫助。有數(shù)據(jù)表明，職業(yè)教育實(shí)施線上線下網(wǎng)絡(luò)混合式輔助教學(xué)的比例高達(dá)72%，通過網(wǎng)絡(luò)自主獲得技能以及知識(shí)的學(xué)生更是達(dá)到87%，甚至在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，幾乎95%的學(xué)生都曾在自我知識(shí)需求下，主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)獲得對(duì)應(yīng)的技能與知識(shí)。因此，教師應(yīng)積極引入線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)手段，以此有效提升學(xué)生培養(yǎng)效果，保證汽車涂裝技能以及知識(shí)的教授效率，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，無(wú)論是技能、知識(shí)還是獲取方法都能夠得到一定的提升與發(fā)展。

例如在教授學(xué)生“噴槍的清洗與維護(hù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各個(gè)學(xué)校教學(xué)平臺(tái)，比如微課備課平臺(tái)，積極尋找一些先進(jìn)的專業(yè)課程以及教學(xué)案例，在加工與完善的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出特定的情境吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)可以將學(xué)生較為熟悉的元素融合進(jìn)去，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。待學(xué)生建立一定了解后，再將學(xué)生分為若干探究小組，讓學(xué)生在組內(nèi)就噴槍的清洗與維護(hù)相關(guān)知識(shí)與技法等內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以此鍛煉學(xué)生的探究能力，促使他們不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，教師還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，積極利用微課或者通信設(shè)備等，引導(dǎo)學(xué)生自主開展預(yù)習(xí)和問題探究，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的學(xué)習(xí)資源，在問題驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)各類知識(shí)與技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合能力發(fā)展。如在教授學(xué)生顏色的微調(diào)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置引導(dǎo)性問題，如除了我們所熟悉的顏色都是什么？如何調(diào)出我們需要的顏色……教師通過在線引導(dǎo)教育的方法，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于即將學(xué)到知識(shí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的在線課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）開展合作探究教學(xué)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展

合作探究教學(xué)能夠凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生通過共同探究方式掌握學(xué)科知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)分組，組織學(xué)生通過小組方式進(jìn)行討論研究與成果演示，促使學(xué)生在不斷研究與總結(jié)中鞏固學(xué)科知識(shí)、獲得相應(yīng)技能。合作探究學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)不同學(xué)生的探究意識(shí)，更重要的是其還能節(jié)省教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)防護(hù)品的穿戴相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生確立教學(xué)目標(biāo)，即1.掌握各類防護(hù)品的使用方法。2.明確防護(hù)品在汽車涂裝中的具體應(yīng)用。目標(biāo)設(shè)立后，教師結(jié)合課程知識(shí)設(shè)置“防護(hù)品穿戴”相關(guān)問題，而后引導(dǎo)學(xué)生以小組方式進(jìn)行研究與分析。在組內(nèi)，由小組組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，組內(nèi)成員按照組長(zhǎng)部署任務(wù)進(jìn)行思考與研究，通過共同探究確定問題研究方向、獲得問題答案。在此過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固課程知識(shí)，通過與他人的交流實(shí)現(xiàn)自身合作能力與意識(shí)的提升，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）豐富實(shí)踐教學(xué)方法，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量

首先是案例教學(xué)法。案例實(shí)踐教學(xué)模式是以真實(shí)案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入研究學(xué)科知識(shí)的方法，此教學(xué)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)相關(guān)案例的獲取，將其整合后引進(jìn)至課堂教學(xué)中，以此提升課堂教學(xué)的真實(shí)性與生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好理解學(xué)科知識(shí)。汽車涂裝知識(shí)較為復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生的理解與吸收。而案例教學(xué)法能夠以具體事物為載體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成具象記憶，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。例如在“生原子灰的施工方法”教學(xué)中，教師先講解常規(guī)的施工手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此手段進(jìn)行總結(jié)與歸納，讓學(xué)生熟悉具體施工手段的分析方法。而后教師借助多媒體課件，為學(xué)生展示現(xiàn)代企業(yè)的應(yīng)用手段，引導(dǎo)學(xué)生以上述方法進(jìn)行分析，以此促使學(xué)生建立對(duì)課程知識(shí)的深刻理解。理論講解完畢后，教師可在相關(guān)輔助人員輔助下開展實(shí)踐操作演習(xí)，以自身實(shí)踐操作為案例進(jìn)行講解，以規(guī)范學(xué)生的操作活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平。

其次是理實(shí)一體化教學(xué)方法。此教學(xué)是指以實(shí)際崗位任務(wù)為主線，將專業(yè)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練內(nèi)容融入其中，促使工作過程與學(xué)習(xí)過程形成高度契合的過程。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，善于引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，以保持學(xué)生的學(xué)科熱情。例如在“汽車涂裝”教學(xué)中，教師先將涂裝任務(wù)分為若干模板，比如羽狀邊打磨、面漆的噴涂等，而后將理論知識(shí)與技能要求滲透到相應(yīng)模板中，最后以任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)。在此過程中，教師要充分考慮學(xué)生的水平先轉(zhuǎn)設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過完成模板掌握相應(yīng)的知識(shí)或技能。模板的設(shè)置要盡量圍繞特定技能設(shè)置，以此提升任務(wù)內(nèi)容的實(shí)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)校企合作，切實(shí)開展訂單式人才培養(yǎng)

校企合作是推動(dòng)職業(yè)教育與崗位生產(chǎn)形成有效銜接的重要舉措，中職學(xué)校要結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置建立與地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，主要可從以下方面入手：一是立足崗位需求完善實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)資源的應(yīng)用，立足崗位需求建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)操基地，為學(xué)生能力發(fā)展提供有效支撐。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要盡量參照企業(yè)車間標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，工作的設(shè)置要盡量模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在校內(nèi)提前感知企業(yè)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作的無(wú)縫銜接。二是校企雙方共同制定教學(xué)方案。訂單式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于訂單，校企雙方要結(jié)合訂單式人才要求進(jìn)行研究，立足現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需求制定合理的教學(xué)方案。三是落實(shí)培養(yǎng)方案。學(xué)校組織學(xué)生在寒暑期間進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，開學(xué)后返回至學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在校內(nèi)接受一定時(shí)間培訓(xùn)后再次進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，而后穿插進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，直至學(xué)生畢業(yè)。這樣能夠保障理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的有效結(jié)合，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促使學(xué)生能力發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)環(huán)境下，優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學(xué)方法，不僅能夠推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)崗位具有一定積極作用。在此過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)理念與教學(xué)方法的更新，探索出適合中職生的有效策略，最終推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，向社會(huì)輸送更多的汽車涂裝崗位人才。

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三明市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2021年度課題《“三教”改革背景下中職汽車涂裝課程教學(xué)改革實(shí)踐研究》立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：JYKT-21018。