馬秀娟

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;構(gòu)建路徑

所謂的高效課堂一般是指：在實施教育教學工作時，教師用盡可能少的時間和精力，獲得更高水平的教學效果。通常來說，高效課堂可以表現(xiàn)為如下兩個層面：其一，效率最大化。在有限的課堂教學時間內(nèi)，我們要盡可能讓初中生收獲更多的知識內(nèi)容，并對每節(jié)課的教學容量做好控制，保證學生能夠在學習中有所收獲。其二，效益最大化。在高效課堂，教師除了要幫助學生理解所學知識內(nèi)容，還需對他們的個人素養(yǎng)、綜合能力等進行培養(yǎng)，以此提升每節(jié)課的教學效益，突出高效課堂的育人效果。

一、借力信息技術(shù)輔助，引發(fā)學生興趣

若想提升物理高效課堂構(gòu)建效果，我們應重視對初中生興趣的激發(fā)，這樣方可促使其以更為積極、主動的態(tài)度投身到物理課堂知識的學習中，從而提升教學效果。因此，在構(gòu)建初中物理高效課堂時，我們應結(jié)合初中生的認知規(guī)律、學習興趣、知識儲備等因素展開分析，將發(fā)展他們的興趣作為教育工作的主線之一，結(jié)合信息技術(shù)等手段，增強物理課堂知識的趣味性、生動性，以此引發(fā)初中生對物理知識的探究興趣，提升教學效果。

例如，在講解“滑動變阻器”這部分內(nèi)容時，我們?nèi)羰且廊徊捎霉噍斒降姆绞秸归_教學工作，除了會影響初中生對相應知識內(nèi)容的理解，還會在無形中阻礙他們良好學習興趣的生成，從而導致其出現(xiàn)厭倦、抗拒等情緒，不利于后續(xù)教學工作的開展。為此，我們可以嘗試引入信息技術(shù)手段，結(jié)合教材內(nèi)容，在網(wǎng)絡上下載一些和滑動變阻器有關(guān)的視頻，以此讓初中生更為直觀地了解本課知識內(nèi)容。通過此方式，能夠為初中生構(gòu)建一個視聽一體化的物理課堂，對其視聽感官產(chǎn)生高效刺激，使其能夠在物理知識學習中保持較為長久的學習動力，進而深化他們對所學知識的理解，提升教學效果。

二、創(chuàng)設趣味情境，引導自主學習

在創(chuàng)設物理高效課堂時，我們應重視對趣味情境的構(gòu)建，這樣方可更為高效地將初中生的注意力吸引到物理知識中來，從而便于我們引導其開展高質(zhì)量自主學習，完善其物理知識體系。尤其對于一些物理實驗教學內(nèi)容，生動、趣味的情境構(gòu)建顯得尤為關(guān)鍵。在教學實踐中，我們可以結(jié)合初中生的實際情況，創(chuàng)建一些符合他們需求的教學情境，以此幫助初中生在不同情境中深化對所學知識的理解和感悟，從而使其更好地掌握物理知識的精髓，提升教學有效性。

例如，在開展“力”這部分知識的講解時，我們可以為初中生提供不同的實驗道具，而后為其創(chuàng)設一個趣味實驗探究情境，讓他們結(jié)合所學知識，展開實驗活動。又如，在講解“彈力”這部分內(nèi)容時，我們可以為其提供彈簧、橡皮筋等工具，而后讓他們結(jié)合教材展開實驗探索，使其在生動的實驗情境中完成對知識的內(nèi)化，從而幫助其開展更為高效的自主知識探究，這對提升教學效果，增強課堂有效性有重要促進作用。

三、展開小組合作，發(fā)展學生思維

作為當前較為時興的一種教學模式，小組合作教學能夠大幅提升物理課堂教學的有效性，對發(fā)展初中生思維也有重要促進作用。一方面，在小組合作活動中，初中生能夠更好地從集體中借力，從而深化自身對所學物理知識的認知，還可從不同初中生的觀點中獲得啟示，豐富自身思維，這樣可以使其更為流暢地展開物理知識思考。另一方面，小組合作教學能夠讓初中生真正成為物理課堂上的主體，這對其思維發(fā)散能力、自學水平、創(chuàng)新意識提升有重要促進作用。為此，我們在開展初中物理高效課堂構(gòu)建時，要重視對小組合作模式的引入，這對提升物理課堂育人效果意義重大。

例如，在講解“牛頓第一定律”這部分知識時，我們可以先秉承同組異質(zhì)原則，在班級內(nèi)建立多個學習小組，而后結(jié)合教材內(nèi)容，為每個小組設計相應的探究任務。而后，我們可引導小組成員展開合作，結(jié)合“斜面小車”實驗展開知識探究，以此深化初中生對物理知識的感知水平，提升其學習趣味。而后，我們應引導初中生結(jié)合實驗展開討論，并做好課堂巡視工作，這樣除了能保證課堂秩序，還可對初中生的各類問題展開及時點撥，從而保證他們的討論、探究效果。最后，我們可以鼓勵每個小組推選出一名初中生發(fā)言，將他們的發(fā)現(xiàn)分享出來，以此實現(xiàn)對全體初中生思維的拓展，讓他們從不同人的發(fā)言中補全自身知識體系，從而為后續(xù)學習更深層次的物理知識內(nèi)容打下堅實基礎。

四、結(jié)語

綜上所述，若想提升初中物理高效課堂構(gòu)建效果，我們可以從借力信息技術(shù)輔助，引發(fā)學生興趣;創(chuàng)設趣味情境，引導自主學習;展開小組合作，發(fā)展學生思維等層面入手分析，以此在無形中促使初中物理高效課堂構(gòu)建質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]張穎.初中物理高效課堂教學的構(gòu)建與應用[J].學周刊，2021（33）：99-100.

[2]鐘秋萍.新課改環(huán)境下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：234-235.