呂玲秀

摘 要：疫情以來(lái)，教育部提出“停課不停學(xué)”“停課不停教”的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)教育，這不僅是對(duì)任課教師教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)班主任對(duì)班級(jí)的管理工作加大了難度。在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的作用，加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建創(chuàng)新型師生關(guān)系，采取與時(shí)俱進(jìn)的教育方式等，實(shí)行創(chuàng)新型的班級(jí)管理策略，打造和諧的班級(jí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);班級(jí)管理;創(chuàng)新型策略

在這樣特殊的時(shí)期，不僅是學(xué)生們第一次經(jīng)歷，可能對(duì)于有些老師也是第一次經(jīng)歷這樣的事情。班主任是班級(jí)的精神支柱，所以作為支柱不能自亂陣腳，要在第一時(shí)間做好學(xué)生和家長(zhǎng)的心理安撫工作，不能讓孩子恐慌和浮躁，要讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí)，更加的熱愛(ài)生活，所以班主任一刻都不能放松，利用互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)和學(xué)生保持聯(lián)系，采用不同的策略去加強(qiáng)班級(jí)的管理。

一、利用線上班會(huì)進(jìn)行思想教育

雖然是在家上網(wǎng)課，但是一周一次的班會(huì)我覺(jué)得是必不可少的，甚至是在有必要的情況可以多組織幾次的。關(guān)于班會(huì)我覺(jué)得每次的內(nèi)容不需要太多，但是必須有結(jié)合當(dāng)下國(guó)情或是學(xué)情的主題，每次班會(huì)可以由學(xué)生或是老師主持，班會(huì)過(guò)程當(dāng)中以及結(jié)束后每位同學(xué)都要說(shuō)一下自己的想法和感受，這樣才能讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，讓大家感受到班會(huì)是班級(jí)整體的事情不只是老師或者班干部等個(gè)別同學(xué)的任務(wù)。

我們第一周開(kāi)展了一次《最美逆行者》為主題的班會(huì)，目的是增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，讓學(xué)生感受到我們祖國(guó)的偉大和黨的領(lǐng)導(dǎo)方針的準(zhǔn)確性和全面性;同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)鐘南山教授和抗擊疫情在一線的醫(yī)護(hù)人員的敬畏之情，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，面對(duì)困難不退縮敢于沖鋒的精神和品質(zhì)。

學(xué)生本身就存在很大的惰性，需要老師時(shí)刻的督促。由于疫情在家長(zhǎng)期的上網(wǎng)課，身邊也沒(méi)有其他同學(xué)，不能形成在校期間的班級(jí)同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，還有電腦、游戲等諸多誘惑的因素，所以上網(wǎng)課的一周后學(xué)生開(kāi)始形成上網(wǎng)課遲到，不交作業(yè)，上課提問(wèn)不回答等諸多的問(wèn)題，此刻我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以覺(jué)得此刻不得不開(kāi)一次班會(huì)來(lái)解決這樣的問(wèn)題。再開(kāi)班會(huì)之前，我先通過(guò)視頻會(huì)議組織了辦干部研究一下解決方案，群眾的力量是無(wú)窮的，大家各抒己見(jiàn)，提出了很多的實(shí)施方案。最后我們?cè)诎鄷?huì)上提出了以下的實(shí)施方案：1、作業(yè)采用微信小程序“小管家”收取，程序有限時(shí)功能，在規(guī)定時(shí)間不交作業(yè)，就不能交作業(yè);同時(shí)和任課老師協(xié)商，作業(yè)都采用限時(shí)的方式留，這樣不僅能提高交作業(yè)的質(zhì)量還能鍛煉在限時(shí)學(xué)生做題的能力;2、對(duì)于基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生老師可以分層留作業(yè);3、班級(jí)形成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用課下時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互幫助，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助弱的同學(xué)講題，成績(jī)差不多的同學(xué)可以相互討論，共同進(jìn)步。

疫情在家學(xué)習(xí)會(huì)遇到比在校時(shí)更多的問(wèn)題，所以班主任老師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，多于學(xué)生溝通，通過(guò)做問(wèn)卷調(diào)查或是與個(gè)人學(xué)生聊天等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的問(wèn)題，及時(shí)解決。

二、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)家校合作

現(xiàn)代班級(jí)工作的開(kāi)展，還應(yīng)該做到滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活現(xiàn)狀，班主任也難以對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的各方面產(chǎn)生有效了解。所以，僅憑班主任一人的力量難以完成對(duì)班級(jí)的管理工作[2]。在這種特殊時(shí)期下，家長(zhǎng)和老師互換了“身份”，所以家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我會(huì)定期的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織家長(zhǎng)會(huì)去分享一下班級(jí)近期學(xué)習(xí)的情況、分析一下考試成績(jī)等及時(shí)讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解一下孩子在家學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)孩子在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)家長(zhǎng)是最了解的，但是家長(zhǎng)普遍都會(huì)反饋說(shuō)孩子大了，有自己的思想，不聽(tīng)家長(zhǎng)的管理，作為班主任就要開(kāi)展一次關(guān)于《如何與孩子溝通》等主題的家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家管理孩子，同時(shí)也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)群分享一些心理老師的關(guān)于家庭教育的視頻，給家長(zhǎng)支招，讓孩子和家長(zhǎng)能夠和諧的相處。

除了開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，我們家長(zhǎng)有什么問(wèn)題也都會(huì)發(fā)到家長(zhǎng)群里，所有老師和家長(zhǎng)幫助出謀劃策，群策群力共同解決問(wèn)題，我們的目的只有一個(gè)就是希望我們的孩子在家也能全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)取高考取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、疫情期間加強(qiáng)體育鍛煉和視力的保護(hù)

我們不僅要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要保證孩子的身心健康。在家上網(wǎng)課，孩子每天都要盯著電腦，對(duì)于眼睛保護(hù)來(lái)說(shuō)非常不好，所以我們每天上午和下午各組織一次眼保健操，叮囑家長(zhǎng)給孩子放音樂(lè)，給孩子拍照發(fā)到家長(zhǎng)群里打卡，相互提醒，學(xué)生也反饋說(shuō)每天做一做眼保健操，可以緩解眼睛的不適。

家長(zhǎng)反映孩子在家不是坐著上課，就是躺著，根本沒(méi)有體育鍛煉的時(shí)間，基于這樣的問(wèn)題，我和班級(jí)的體育委員商量決定我們每周舉行一次家庭線上運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行比賽，分成男女兩組，最后決出前三名進(jìn)行表彰。孩子們聽(tīng)到這樣的消息都高興壞了。第一周我們舉行了男生俯臥撐，女孩仰臥起坐的比賽;第二周我們舉行了跳繩比賽;第三周我們舉行了踢毽子比賽;趣味保齡球等等……，有一些比賽我們還要求家長(zhǎng)一同參與。

我覺(jué)得這個(gè)家庭線上運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅可以鍛煉身體，同時(shí)也給我們枯燥乏味的線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)增添了一點(diǎn)生機(jī)和樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

四、個(gè)別生單獨(dú)溝通

疫情期間在家學(xué)習(xí)，對(duì)于一些心理脆弱的孩子帶來(lái)的很大的沖擊。我們班的小A同學(xué)的思想就有很大的波動(dòng)，特別擔(dān)心在家上網(wǎng)課學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)她的學(xué)習(xí)造成影響，在倒計(jì)時(shí)100天的時(shí)候哭著給我發(fā)微信說(shuō)：“老師，我是不是錯(cuò)過(guò)了最佳的復(fù)習(xí)時(shí)間？”她是班級(jí)成績(jī)里比較優(yōu)秀的孩子，對(duì)于這樣的孩子我們必須的要進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，不然他就會(huì)陷入極度的恐慌和焦躁的狀態(tài)。首先，我和她說(shuō)現(xiàn)在是全國(guó)的高三學(xué)生都面臨著在家上網(wǎng)課的局面，所以大家都是一樣的，都是公平的。同時(shí)，我還她分享了一些山里邊緣地區(qū)的孩子要走幾公里去找信號(hào)和網(wǎng)絡(luò)的案例告訴她我們能夠在家里安逸的上網(wǎng)課是幸運(yùn)的。還有讓她看一看衡水中學(xué)的學(xué)習(xí)是如何在家上網(wǎng)課的，指導(dǎo)她如何在家合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)她進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理的疏導(dǎo)，讓她放下包袱，才能夠好的投入到學(xué)習(xí)中去。

同學(xué)小B是一個(gè)單親家庭，跟著母親和姥姥生活一起生活，母親為了生計(jì)要出去打工，平時(shí)孩子都是住校。疫情期間，小B在家學(xué)習(xí)，但是小B在家的惰性很強(qiáng)，總是上課遲到，不交作業(yè)，我聯(lián)系了小B的母親說(shuō)明了情況，可是母親在電話的那頭哭了起來(lái)，說(shuō)孩子根本不聽(tīng)她的，有一次說(shuō)了小B幾句他竟然離家出走，孩子的母親也不知道如何是好。由于小B特殊的家庭狀況，孩子很少和母親溝通，缺失了一部分愛(ài)，母親又不知道如何教育孩子，在疫情期間，雙方的焦躁加大了矛盾，所以，我決定來(lái)一次特殊的“家訪”。我把小B和他的母親約到公園，分別和小B和他的母親進(jìn)行交談，和小B說(shuō)他應(yīng)該理解母親的不容易和辛苦，分享了其他同學(xué)在家是如何學(xué)習(xí)的，并且給他結(jié)對(duì)了幫助他學(xué)習(xí)的同學(xué);和孩子的母親說(shuō)應(yīng)該理解孩子此刻的焦躁，學(xué)會(huì)與孩子溝通，不要一味的和孩子抱怨和說(shuō)教，采用合適的方法。這次特殊的“家訪”，小B和他的母親的關(guān)系得到了緩和，并且我會(huì)一直和小B的母親保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在特殊的時(shí)期更是需要我們班主任發(fā)揮自己的智慧管理班級(jí)。特殊時(shí)期剛要加強(qiáng)家校合作、家校溝通，建立和諧的家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的力量和智慧。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建創(chuàng)新型師生關(guān)系，采取與時(shí)俱進(jìn)的教育方式，實(shí)行創(chuàng)新型的班級(jí)管理策略，打造和諧的班級(jí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面培養(yǎng)。同時(shí)也能圓了高三學(xué)子的高考?jí)簦?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]康勝男，高中班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐研究[D].中國(guó)青年政治學(xué)院，2019.

[2]李華杰，高中班主任工作的創(chuàng)新研究[J].新課程（下）.2018（9）.