周忻

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是生產(chǎn)的第一動(dòng)力。創(chuàng)新是人出于一定的目的遵循事物的發(fā)展規(guī)律，對(duì)于事物的整體或者部分進(jìn)行改變，從而使其得到全新的發(fā)展的活動(dòng)。創(chuàng)新也是指現(xiàn)有的思維模式提出與常規(guī)思路不同的見解，從而獲得一些有益結(jié)果的行為動(dòng)作。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新的根本在于教育的創(chuàng)新。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此對(duì)于創(chuàng)新能力在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)，將從以下三個(gè)方面分析。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不扎實(shí)

中職學(xué)生大部分正處于叛逆時(shí)期，不服從教師管理以及學(xué)校的規(guī)章制度，教師對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的細(xì)心講解并劃上重點(diǎn)，反而在這個(gè)階段的教學(xué)中顯得次要，主要是將學(xué)生帶入到計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐中，大部分的知識(shí)都不是學(xué)生在課堂書本內(nèi)學(xué)會(huì)的，反而是在實(shí)際操作中的口口相傳以及意會(huì)中學(xué)習(xí)到的。對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科而言，學(xué)生對(duì)于單純枯燥乏味地看書沒有任何好感，導(dǎo)致理論知識(shí)基礎(chǔ)較差。其次，中職學(xué)生對(duì)于自己一知半解的題目也沒有很大可能會(huì)自己去思考解決措施，對(duì)于基礎(chǔ)題目表現(xiàn)得也不太準(zhǔn)確，不會(huì)自主解答，自主發(fā)掘問題，解答問題。

2. 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺

雖然說當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)處于蓬勃發(fā)展的時(shí)期，但是對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件環(huán)境還是有所欠缺，更不用說創(chuàng)新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了。部分中職院校雖然打著學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的旗號(hào)，但學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)到有關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)少之又少，漸漸也就成為了一個(gè)幌子。并且，計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備較昂貴，對(duì)于條件較為困難家庭來說，進(jìn)行計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練存在一定困難，沒有硬件設(shè)備，單靠學(xué)生的“軟件設(shè)備”使得學(xué)生心有余而力不足。諸如此類的情況使得學(xué)生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)欠缺學(xué)習(xí)的環(huán)境。除此，叛逆期的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)困難重重，要抵抗外界因素干擾還要克服自身的沖動(dòng)，建設(shè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境任重而道遠(yuǎn)。

3. 缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)有著偏愛，但他們卻不喜歡計(jì)算機(jī)課。文縐縐而系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)讓他們的興趣在一開始就被扼殺在搖籃里，教師的教學(xué)方式呆板，對(duì)于水平各異的學(xué)生也采取相同的授課方式，沒有真正做到因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)但也僅僅是學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)這門課程而已，對(duì)于自己所學(xué)到的知識(shí)沒有產(chǎn)生疑問。古語說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生也會(huì)因此對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)喪失興趣。教師上課講授的知識(shí)量太大，學(xué)生在課上云里霧里，久而久之，遺失掉的重點(diǎn)知識(shí)像滾雪球一般阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。

4. 缺乏創(chuàng)新能力

良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，創(chuàng)新的能力也是一樣。在人類幼年時(shí)期如果有某一種能力的缺失，那么到了長(zhǎng)大后要想再把這個(gè)能力給補(bǔ)齊是很困難的，有些甚至是不能通過學(xué)習(xí)得到的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是如此，學(xué)生如果從小缺乏創(chuàng)新能力，長(zhǎng)大后遇到要開闊創(chuàng)新思考的問題他們也會(huì)是一問三不知，腦袋空空。因此要培養(yǎng)創(chuàng)新能力還是離不開教師的引導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，創(chuàng)新能力差同時(shí)也與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相關(guān)聯(lián)，教師也要把握適宜的教學(xué)方式，因材施教，從而培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1. 學(xué)習(xí)文化知識(shí)

文學(xué)底蘊(yùn)對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有很大的作用，無論是語言方面還是邏輯方面都至關(guān)重要。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)也需要學(xué)習(xí)一定的英語知識(shí)，對(duì)于中職生來說學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的。電腦軟件與代碼等都需要足夠扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，同時(shí)文字輸入也要求學(xué)生速度與準(zhǔn)確度一起抓，這就在一定程度上對(duì)學(xué)生的語文水平功底有了要求。當(dāng)然學(xué)習(xí)知識(shí)在精而不求多，學(xué)生可以鉆研到極致，但對(duì)于自己的薄弱項(xiàng)也要有所學(xué)習(xí)，以此提高自己的文化水平，進(jìn)而發(fā)散思維達(dá)到創(chuàng)新。

2. 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍決定學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)氛圍良好的話對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與進(jìn)步也有很大的幫助。教師在平時(shí)授課過程中理應(yīng)樹立榜樣，亦師亦友，不與學(xué)生過多嬉笑打鬧也不能對(duì)待學(xué)生過度嚴(yán)肅，創(chuàng)造良好的氛圍。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，學(xué)生要互幫互助，不對(duì)技術(shù)不如人的學(xué)生投以鄙視的眼神。俗話說“士別三日，另當(dāng)刮目相看”。技不如人的學(xué)生也可以通過自己的勤勞與努力來獲得成功，當(dāng)然對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)把握較靈活的學(xué)生也可以主動(dòng)給其他的學(xué)生進(jìn)行幫助，學(xué)生之間互相提出問題并給予解答，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)是一個(gè)富有神秘色彩的物體，算法編輯、編程、寫代碼等做起來枯燥，但完成之后卻很有成就感，同樣計(jì)算機(jī)也能帶給人不同于文字的浪漫。文字的浪漫藏在字里行間，藏在完美的韻腳里，而計(jì)算機(jī)的浪漫藏在那一聲聲的鍵盤敲擊之后帶來的視覺盛宴。學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)可以自己學(xué)習(xí)寫網(wǎng)頁鏈接、寫小程序等，如此未曾感受過的體驗(yàn)在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)的過程中可以通過開展不同類型的計(jì)算機(jī)教學(xué)比賽，比如說網(wǎng)頁設(shè)計(jì)或者動(dòng)漫設(shè)計(jì)等，使得學(xué)生能夠積極參與到比賽的過程中，感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)這樣也能夠幫助學(xué)生，可以在后期學(xué)習(xí)的過程中更加積極地展開對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。此外更需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)在日常生活中所存在的作用。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

1. 學(xué)習(xí)新思想、新理念

創(chuàng)新之所以新，在于它對(duì)原來的固有的思維模式提出了新思想、新理念。學(xué)生如果一直停留在原地，學(xué)習(xí)老化的思想，那么他們的思維能力一定也會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，而國家所需要的高科技人才恰恰又是走在時(shí)代前沿，要通過自己的思維發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造有利于國家發(fā)展的事物。這就需要中職學(xué)生的教師引進(jìn)外國優(yōu)秀技術(shù)，同時(shí)也要對(duì)自身落后的技術(shù)進(jìn)行淘汰，將新思想理念為我所用，與自身的技術(shù)相融合創(chuàng)新，從而提高創(chuàng)新能力。需要引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)新的發(fā)展情況進(jìn)行摸索與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)于改變我們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鞯确矫嫠嬖诘闹匾饔谩Ｓ纱丝梢源偈箤W(xué)生在后續(xù)的日常學(xué)習(xí)過程中能夠更加充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，自愿在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自身創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)會(huì)從不同的角度或者層面去思考問題，達(dá)到提升自身專業(yè)能力的目的。

2. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，不僅要注重學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的提升，還要注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。健全的心智是激發(fā)創(chuàng)新精神的前提，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋求不同的答案，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生完成任務(wù)不應(yīng)直接把過程與結(jié)果告訴學(xué)生，也不要告訴學(xué)生用所謂的唯一的方法來解決問題。相反，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，通過多方交流得出不同的結(jié)論，再通過如此學(xué)習(xí)解決問題的方法，讓學(xué)生通過向別人請(qǐng)教問題得到創(chuàng)新思維，變成自己思考從而得到創(chuàng)新思維。學(xué)生真正體會(huì)到了創(chuàng)新發(fā)散思維。鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中從不同的角度思考問題，達(dá)到對(duì)自身創(chuàng)新性思維進(jìn)行鍛煉與提升的目的，拓展學(xué)生自身的思維能力，間接達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3. 發(fā)揮學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

“授人以魚，不如授人以漁?！眲?chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。如何提高創(chuàng)新能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)里要注重以下兩方面：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想象開始。因此在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生必須運(yùn)用知識(shí)展開想象解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石，實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，是將創(chuàng)新付諸實(shí)踐的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。

4. 肯定學(xué)生成績(jī)，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新

“人非圣賢，孰能無過。”學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過程中多多少少會(huì)有或大或小的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，并從錯(cuò)誤中汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是知錯(cuò)仍要犯錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中獲得的成績(jī)，教師要毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)，學(xué)生受到了夸獎(jiǎng)就有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)勇于表現(xiàn)自己，對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良性影響。學(xué)生要勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造適合的環(huán)境，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。且在日常教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新需要給與足夠的肯定，幫助學(xué)生建立信心。引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮自身的想象力以及創(chuàng)造力，以此達(dá)到提升自身綜合能力的作用。

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可一蹴而就。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要了解目前培養(yǎng)創(chuàng)新能力面臨的問題，要通過自己的思維來分析創(chuàng)新所處于的境況。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際情況，因材施教，在教學(xué)過程中充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高創(chuàng)新能力，促使學(xué)生各方面的素養(yǎng)在教學(xué)過程中得以提升。