王勇　冉琴

[摘 要]發(fā)揮導師的首要責任人作用，是研究生思想政治教育應一以貫之的基本原則。當前，導師首要責任人作用發(fā)揮仍不理想，還存在思想政治教育價值日益凸顯與導師思想認識不足、思想政治教育需求多樣與師生溝通交流不暢、思想政治教育制度化要求與保障機制不完善等困境。應從筑牢立德樹人教育理念、拓展思想政治教育途徑、完善思想政治教育保障制度、協(xié)同思想政治教育機制等方面著力，充分發(fā)揮導師的首要責任人作用。

[關鍵詞]導師;研究生;思想政治教育;首要責任人

[中圖分類號] G643? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 10-0056-04

研究生思想政治教育是全面提升研究生教育質(zhì)量，貫徹落實立德樹人教育根本任務的必然要求。我國現(xiàn)行研究生“導師制”培養(yǎng)模式下，“導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人”，[1]導師在研究生思想政治教育中應發(fā)揮首要責任人作用。

一、導師首要責任人作用的政策規(guī)定

發(fā)揮導師首要責任人作用，是研究生思想政治教育一以貫之的基本原則。迄今為止，國家相繼出臺了多個關于研究生思想政治教育的專門性文件，均就研究生思想政治教育中的導師責任做出了明確要求，指出“研究生的導師不僅負責指導研究生的業(yè)務學習，也要關心研究生政治思想上的健康成長，真正做到教書育人，為人師表”[2]“研究生導師應在政治思想上、道德品質(zhì)上、學識學風上，以身作則，率先垂范，為人師表”[3]“導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任”。[4]

為貫徹落實黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，進一步提高研究生教育質(zhì)量，2013年3月，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合印發(fā)了《關于深化研宄生教育改革的意見》，再次明確提出“導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人”。[1]

為落實“導師是研究生培養(yǎng)第一責任人”[1]的要求，積極引導廣大研究生導師“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”，[5] 2018年1月教育部頒布了《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，從提升研究生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)研究生學術創(chuàng)新能力等七個方面，進一步明確了研究生導師的立德樹人職責。

二、導師首要責任人作用的主要內(nèi)容

導師是研究生培養(yǎng)的關鍵力量，導師“不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生”，[6]既要“助學”，更要“導德”，導師對研究生政治素質(zhì)、學術道德和社會責任感養(yǎng)成負首要責任。

（一）增強研究生政治素質(zhì)

作為思想政治教育的首要責任人，導師最重要的職責是增強研究生政治素質(zhì)。當前，國內(nèi)改革進入深水區(qū)、國際形勢紛繁復雜，研究生作為國家培養(yǎng)的高層次人才，需要緊扣“培養(yǎng)什么人”這個根本問題，[7]不斷提升政治素養(yǎng)，保證正確的政治立場和政治方向，立志為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。一方面，導師應加強研究生馬克思主義理論教育，把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿于研究生培養(yǎng)全過程，引導研究生理論強、方法新、三觀正、作風實，為實現(xiàn)中華民族偉大復興積蓄力量。另一方面，導師應及時追蹤世情、國情與社情的發(fā)展脈絡，堅持理論聯(lián)系實際的原則進行抽絲剝繭地分析，為學生闡明相關事件的實質(zhì)及其關鍵點，培養(yǎng)學生明辨是非的能力，增強學生的判斷力，促使學生站穩(wěn)政治立場、堅定政治原則，不斷提升研究生政治敏銳性與政治鑒別力。

（二）強化研究生學術道德

作為思想政治教育的首要責任人，導師工作重點是強化研究生學術道德。強化學術規(guī)范訓練、尊崇學術倫理、自覺踐行學術道德，是研究生從事學術研究的基本要求。一方面，加強學風建設?！昂美蠋煄Ыo學生的……是好品質(zhì)、好習慣、好能力”，[7]導師要針對研究生的具體情況，為其量身定制學習計劃、研究方向與發(fā)展規(guī)劃，全力督促學生不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，使其盡快養(yǎng)成嚴謹求實的治學態(tài)度與崇尚科學、實事求是的良好學風。另一方面，加強學術規(guī)范與學術道德教育。導師要充分利用自身學術人格與學術操守對學生的無形感召力與潛在影響力，在指導學生開展文獻檢索、論文創(chuàng)作與科研創(chuàng)新等研究實踐時，督促研究生堅守學術誠信、尊重他人學術成果、杜絕學術不端行為，自覺維護學術共同體良好聲譽。

（三）提高研究生社會責任感

作為思想政治教育的首要責任人，導師工作落腳點在于提高研究生社會責任感。一方面，引導研究生將實現(xiàn)自身價值的個人夢同實現(xiàn)民族復興中國夢結合起來。導師要引導學生樹立正確的職業(yè)理想，制定合理的生涯規(guī)劃與人生設計，自覺將個體發(fā)展與國家富強民族復興結合起來，在建設社會主義現(xiàn)代化強國的偉業(yè)中書寫出璀璨的人生。另一方面，鼓勵研究生積極參與各種社會服務活動。導師要為研究生創(chuàng)造各種社會實踐機會，鼓勵學生開展國情調(diào)查、田野考察、學術交流等社會實踐和頂崗實習等志愿服務活動，引導學生圍繞各類社會現(xiàn)實問題開展專題研究，把學術研究與服務人民與回應社會關切緊密結合起來，將研究成果轉(zhuǎn)化為促進經(jīng)濟社會發(fā)展、解決社會實際問題的行動，為民生發(fā)展與社會進步貢獻智慧和力量。

三、導師首要責任人作用發(fā)揮不暢的困境

在“導師制”培養(yǎng)模式下，導師理當基于對學生了解更全面、互動更頻繁、關系更緊密，從而能有的放矢地對研究生開展思想政治教育。但從總體上來看，理論邏輯與實踐行動之間仍存在一定距離，研究生思想政治教育中導師首要責任人作用的發(fā)揮還面臨諸多困境。

（一）研究生思想政治價值日益凸顯與導師思想認識不足的矛盾

在紛繁復雜的當下，人類面臨的德性挑戰(zhàn)日趨嚴峻，[7]迫切需要導師通過思想政治教育，將研究生培養(yǎng)為立場堅定、信仰高遠的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者與接班人。但就整個導師群體而言，部分導師對加強研究生思想政治教育重要性的認識不足，首要責任人作用發(fā)揮不暢。一是認為研究生思想政治教育無需強調(diào)。一些導師覺得學生在本科與研究生階段均修過思想政治理論課程，他們的世界觀、人生觀、價值觀業(yè)已成形，再對研究生開展思想政治教育純屬多余。二是認為學術研究比思想政治教育更重要。一些導師覺得學術研究才是研究生培養(yǎng)的重心，他們關注的是學生實驗進度、文獻綜述或論文撰寫狀況，而對研究生思想道德養(yǎng)成卻鮮少涉及。三是認為研究生思想政治教育是學生工作部門的職責，應由院校黨群部門、思政課教師與輔導員承擔專責。

（二）研究生思想政治教育需求多樣與師生溝通交流不暢的矛盾

研究生思想政治教育是一項極具創(chuàng)造性的工作，既需考量學生整體性關切，又要回應學生個體性訴求，應根據(jù)每位研究生同學的心智成熟程度、思想認識與學術能力等狀況，及時有效地采取多樣化的教育手段與方法。在實踐中，部分導師與學生互動較少、關系疏遠，存在思想政治教育多樣性需求與師生溝通交流不暢的矛盾。一方面，生師比例失調(diào)，導師對學生關注的時間精力不夠。研究生擴招使一些培養(yǎng)單位的生師比逐步增大，導師分配在每個學生身上的時間非常有限，與學生的溝通交流減少，亦無法對學生開展必要的思想政治教育。另一方面，教學科研任務繁重，擠占了與學生溝通交流的時間。研究生導師的教學與科研工作繁重，一些導師還兼任了行政職務，加之部分院校在導師評聘考核方面存在的“唯項目論文”傾向，致使導師不得不將時間與精力投入在項目申報成果發(fā)表上，與學生溝通交流時間頻次有限，客觀上讓導師無暇顧及德育工作。[8]

（三）研究生思想政治教育制度化要求與保障機制不完善的矛盾

確保導師首要責任人作用持續(xù)有效地發(fā)揮，關鍵在于建立健全相應的規(guī)章制度，通過制度建設激發(fā)導師積極性、規(guī)約導師行為，為導師的首要地位和作用提供制度保障。近年來，各級教育主管部門相繼出臺了系列規(guī)范性文件，相關院校又據(jù)此制定了相應的強化導師首要責任人作用的管理辦法。但就導師首要責任人落實情況來看，這些政策文件或管理辦法多為綱領性指導意見，雖為導師首要責任做了錨位定向，但卻缺乏與之相匹配、操作性較強的舉措，尤其是研究生思想政治教育中導師責權規(guī)定籠統(tǒng)、考評標準過于主觀、獎懲不匹配等問題仍相當普遍地存在。

四、發(fā)揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人作用的對策

為增強研究生思想政治教育實效性，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，應從轉(zhuǎn)變理念、拓展途徑、完善制度、協(xié)同機制等方面著手，充分發(fā)揮導師首要責任人作用，著力培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬、綜合能力突出的高層次人才。

（一）筑牢立德樹人教育理念

導師是立德樹人的第一責任人和具體實施者，承擔著為社會發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高層級人才的重任。發(fā)揮導師首要責任人作用，首先要加強師德師風建設，提升導師隊伍思想政治素質(zhì)。一方面，牢固為國育才教育信仰。導師要堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，加強馬克思主義理論宣傳，重視社會主義核心價值觀和社會主義先進文化傳播，成為學生健康成長道路上的引路人，引導學生樹立為國家謀發(fā)展為人民謀利益的理想信念;另一方面，養(yǎng)成崇高的教育道德。導師要自覺強化教育道德建設，不斷錘煉思想品格、陶冶道德情操，促使自身思想境界、自我修養(yǎng)日臻完善，以高尚道德情操、完善的人格和淵博學識，引領學生堅定信仰、奮力拼搏、健康成長。

（二）拓展思想政治教育途徑

針對新時代研究生的身心特點以及信息化社會的時代特征，導師應不斷拓展思想政治教育途徑，幫助學生立德成才。一方面，充分整合師生正式溝通渠道。要把導師見面會、學術報告會、學術研討會等師生正式溝通渠道，給予科學規(guī)劃與整體安排，通過師生互動交流，進行思想碰撞和知識共享，既促使研究生不斷完善知識結構、開闊視野、提升思想境界，也讓導師適時掌握學生的學習生活與思想狀況，及時解決學生的思想困惑與實際困難。另一方面，不斷創(chuàng)新思想政治教育方式方法。在注重研究生整體發(fā)展的同時，導師應關注學生的個體化成長，始終堅持以學生為中心，善用QQ、微信、釘釘?shù)雀鞣N信息化平臺，適時關切學生學習、生活與思想動態(tài)，引導學生形成健全人格、良好政治素質(zhì)與崇高道德品質(zhì)。

（三）完善思想政治教育保障制度

為確保導師作為首要責任人履職盡責，應加強研究生思想政治教育的制度化規(guī)范化建設。一是健全導師遴選制度，既要考察教師的學術水平，更要強調(diào)導師開展研究生德育的能力，把政治素養(yǎng)、職業(yè)操守、學術道德與治學態(tài)度等作為審核標準。二是健全導師培訓制度，通過新任導師崗前培訓與在崗導師定期培訓，不斷提升導師立德樹人的能力。三是完善導師考核評估制度，通過建立導師資格年度審核制度，對有違學術道德、無法有效履職和未達到學術水準的導師要啟動退出機制;建立導師思想政治工作考評制度，將“導學”與“導德”有機結合起來，全面考察導師思想政治教育實績;完善導師德育工作獎懲制度，把考核評估結果與導師工資待遇、職位晉升、評先評優(yōu)、招生指標等掛鉤，發(fā)揮體制機制的激勵導向作用。[9]

（四）協(xié)同思想政治教育機制

研究生思想政治教育是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要相關主體既各司其職又相互配合，構建完善的協(xié)同教育機制。院校要從大思政視野出發(fā)，制定科學合理的研究生思想政治教育工作細則與辦法;配好導師隊伍，明確導師首要責任人的權責、完善導師德育工作獎懲制度，為研究生思想政治教育工作提供制度支持和組織保障。導師要遵守院校相關制度規(guī)定，定期與學生溝通交流，把握學生身心發(fā)展態(tài)勢并適時給予有效指導;要加強對學生思想政治與學術道德教育的指導，對學生評先評優(yōu)、勤工儉學、獎助學金等積極關注并推薦;要定期向院校領導匯報研究生綜合情況，與輔導員積極溝通，共享重要信息。輔導員應加強對學生的管理，要關注研究生的學習、生活與思想動態(tài)，及時與院校、導師、思政課教師進行溝通交流。思政課教師要與其他教育主體積極合作，充分利用思政課堂做好研究生思政教育工作。

參考文獻：

[1]教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關于深化研究生教育改革的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201304/t20130419_154118.html.

[2]國家教委黨組，中宣部.關于加強研究生思想政治工作的幾點意見[EB/OL].http：//www1.ahedu.gov.cn/guangongwei/show.asp？id=172.

[3]教育部.關于加強和改進研究生德育工作的若干意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A12/szs_lef/moe_1407/moe_1414/s6876/201210/t20121009_142977.html.

[4]教育部.關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s6875/201011/t20101117_142974.html.

[5]習近平.做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-9-10（01）.

[6]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9（01）.

[7]教育部課題組.深入學習習近平關于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019：38，132，49.

[8]林麗.研究生思想政治教育中導師發(fā)揮首要責任人作用探析[J].思想理論教育，2018（10）：107-111.

[9]徐淼、陳振、祝維龍.構建導師在研究生思想政治教育中首要責任人作用機制研究[J].新疆大學學報：哲學人文社會科學版，2013（1）：35-37.

（責任編輯：杜家和）

Give Full Play to the Role of the Tutor as

the Primary Responsible Person in the Ideological and Political Education of Postgraduates

Wang Yong? ?Ran Qin

（Research Center of Civil Morality and Social Construction， Chongqing Normal University）

Abstract： Giving full play to the role of the tutor as the primary responsible person is a consistent basic principle of postgraduate ideological and political education. At present， the role of the mentors primary responsibility is still not ideal. There are also the increasingly prominent value of ideological and political education， insufficient ideological understanding of mentors， diverse ideological and political education needs， poor communication between teachers and students， and imperfect institutional requirements and guarantee mechanisms for ideological and political education. In order to give full play to the role of the tutor as the primary responsible person in the ideological and political education of postgraduates， some efforts should be made in such aspects as establishing a solid moral education concept， perfecting the methods of Ideological and political education， strengthening the construction of the system of Ideological and political education， and improving the mechanism of collaborative education.

Key words： Tutor; Postgraduate; Ideological and political education; Primary responsible person