杜潔珂

高中語文如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

杜潔珂

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，無論是哪一階段的學(xué)習(xí)，語文都占據(jù)著極其重要的地位。對(duì)于高中學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)處于關(guān)鍵時(shí)刻，語文的自主學(xué)習(xí)能力往往決定著高考的成績甚至今后的人生道路，其重要性不言而喻?；诖耍疚闹惺紫确治隽俗灾鲗W(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵及自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的問題，然后針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)解決策略。

高中階段不比小學(xué)階段和初中階段，高中階段的學(xué)習(xí)在某種程度上顯得更加重要。一來馬上要面臨高考，二來學(xué)習(xí)的自主性要更強(qiáng)，這就要求學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要有很好的自控能力，將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于語文課程是一門基礎(chǔ)性課程，語文自主學(xué)習(xí)習(xí)能力的高低，將直接影響到自身綜合素質(zhì)的提升。但是高中階段，學(xué)生本身該如何加強(qiáng)對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)呢？

自主學(xué)習(xí)的基本概念

何為自主學(xué)習(xí)？所謂自主學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要獨(dú)立自主地去對(duì)所學(xué)內(nèi)容或遇到的問題進(jìn)行探究、分析和解決等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，自主學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行解決，具有探索性、選擇性、構(gòu)建性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。

高中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題

高中學(xué)生在進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)過程中，存在著一定的問題，而這些問題的存在很大程度上阻礙了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力方面的提升，進(jìn)而對(duì)學(xué)生自己的發(fā)展產(chǎn)生了消極作用。

首先，學(xué)生自己對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視度不夠，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。高中階段，由于要面臨高考，很多學(xué)生內(nèi)心都有一個(gè)共同的想法，那就是語文在高中階段的地位并不是很重要，相比于數(shù)學(xué)、英語等課程，語文成績要想提升非常困難，從而導(dǎo)致在語文自主學(xué)習(xí)上的重視程度不夠，逐漸失去語文學(xué)習(xí)的興趣。

其次，語文課程的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。當(dāng)處在高中基礎(chǔ)年級(jí)的時(shí)候，語文教師為了能夠在規(guī)定的課時(shí)當(dāng)中講解完語文教材，在課堂上幾乎都將時(shí)間留給自己，留給學(xué)生的時(shí)間很少。到了高中畢業(yè)年級(jí)的時(shí)候，雖然教材知識(shí)的傳授絕大部分都已完成，但是因?yàn)楦呷昙?jí)時(shí)常會(huì)有各式各樣的考試，一定程度上壓縮了語文自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

再有，語文自主學(xué)習(xí)的方法掌握不夠。在很多高中生看來，語文自主學(xué)習(xí)就是不需要教師在課堂上講解，將時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，仍然會(huì)受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，采用“大致瀏覽→生字生詞理解→段落理解→通篇理解”的模式，缺少了自主創(chuàng)新。

高中學(xué)生進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)策略

充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行高中語文的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的直接參與者，是學(xué)習(xí)的主體。所以，學(xué)生在進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，使得自己成為學(xué)習(xí)的“主人”，珍惜教師給予的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓精力集中到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)到《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，教師在講解完超出我們學(xué)生能力范圍知識(shí)的時(shí)候，留給學(xué)生時(shí)間對(duì)涉及到文章內(nèi)容的知識(shí)和問題進(jìn)行探究，學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)僅僅抓住機(jī)會(huì)，投入到自主學(xué)習(xí)中去。在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)努力在內(nèi)心提出質(zhì)疑，比如“文章在語言上有什么特色？”、“作者在寫景時(shí)為什么要用到情景交融？”“為什讀完文章后內(nèi)心平靜不下來？”等，只有問題提出之后，才會(huì)有解決問題的沖動(dòng)，將自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，自主學(xué)習(xí)的效果才能夠充分體現(xiàn)出來，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

合理利用學(xué)習(xí)資源，結(jié)合以往所學(xué)知識(shí)。高中階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定語文知識(shí)，具備了一定的語文自主學(xué)習(xí)水平。所以在進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要充分地利用學(xué)習(xí)資源，結(jié)合以往所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將其應(yīng)用在自主學(xué)習(xí)過程中，使得自主學(xué)習(xí)能夠高效完成。比如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇文章的時(shí)候，由于該篇文章是古文，里面涉及到很多的語言文字知識(shí)，如前后倒置、連詞、狀語等，在自主學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)遇到困難。面對(duì)這種情況，我們必須盡可能地降低自主學(xué)習(xí)難度，將其中比較難懂的句子和詞語同以往相類似的句子或詞語聯(lián)系起來，有條件的話也可以借助現(xiàn)代話的學(xué)習(xí)工具查閱資料。這樣一來，就很好地降低了整篇文章的學(xué)習(xí)難度，從而讓自己在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生一種成就感，待下次再進(jìn)行古文的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠在心理上占據(jù)主動(dòng)。

加強(qiáng)課外閱讀，多思考問題。有人曾將說過：高中階段是學(xué)生生涯中知識(shí)最為豐富的時(shí)期，“上知天文，下知地理”。的確，在高中階段，我們需要學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，極大地拓寬了知識(shí)視野。語文課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，既有基礎(chǔ)的字、詞知識(shí)，又有復(fù)雜的文學(xué)知識(shí)，學(xué)生要想提升自己的語文素養(yǎng)，就必須在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中加強(qiáng)課外閱讀，豐富自身的文化視野，多提出問題，多思考問題，多分析問題。比如，在學(xué)習(xí)完《雨巷》一文后，為了能夠加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的影響，對(duì)《雨巷》背后的知識(shí)有著更多了解，我們可以在課后自覺地走進(jìn)圖書館，或者在教師的幫助下查閱相關(guān)文本，然后展開閱讀，自覺地去體味《雨巷》的精彩故事，從而對(duì)《雨巷》中的思想情感有著更深的領(lǐng)悟。長期這樣進(jìn)行訓(xùn)練，不僅豐富了自身的知識(shí)，拓寬了視野，還在不知不覺中提升了自主學(xué)習(xí)的能力，為良好語文素養(yǎng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，高中語文自主學(xué)習(xí)具有重要意義，高中生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要盡可能地?cái)[脫對(duì)語文教師的依賴，讓自身養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使得自身能夠在面對(duì)語文知識(shí)時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。所以，高中生必須充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，合理地利用好學(xué)習(xí)資源，結(jié)合以往所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，不斷增加課外閱讀，將自身精力投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，多質(zhì)疑、多思考、多分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)自身的快速成長。

（作者單位：湖北省宜昌市第一中學(xué)）