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        英語教學中培養(yǎng)學生每日閱讀習慣

        2022-05-30 10:48:04宗位銀
        文理導航 2022年25期
        關鍵詞:閱讀習慣英語教學

        宗位銀

        【摘 ?要】閱讀是初中英語教學的重要內容,通過閱讀能夠提升學生的英語應用能力,培養(yǎng)良好的英語綜合素養(yǎng)。讓學生養(yǎng)成每日閱讀的習慣,可以幫助學生在閱讀的過程當中找到自身英語學習欠缺的地方,做好查漏補缺,提高自身的英語水平。

        【關鍵詞】英語教學;每日閱讀;閱讀習慣

        新中考要求、新課改提出、新課堂模式都對初中英語教學提出了更高的要求,老師要培養(yǎng)學生的閱讀習慣,指導學生每日閱讀,樹立起每日閱讀的意識,讓學生通過每日閱讀來有效提升自身的英語能力,從而提高英語教學的質量和效率。

        一、初中英語的閱讀現狀

        老師在教學的過程當中,會習慣性地跟隨傳統(tǒng)教育理念,常常以自身為主體對學生進行灌輸式的教學,特別是在閱讀教學過程當中,老師為了能夠在有限的課堂時間內完成教學任務,不以學生為主體,而是照本宣科地進行閱讀教學,整個教學過程生硬且容易脫離教學實踐,學生的學習過于被動,忽略了對于學生學習興趣的激發(fā)。即便在新課改實施之后,老師在教學理念上也難以根本轉變,重分數輕閱讀,重結果輕過程,對于學生能力的培養(yǎng)尤其是閱讀能力的培養(yǎng)幫助不大,只是將其作為提高分數的一種方式,沒有通過閱讀教學來提升學生的閱讀能力,也更無從談及培養(yǎng)學生每日閱讀的習慣。老師沒有為學生搭建好完善的閱讀框架,給予學生過少的閱讀時間,用自身的講解來替代學生的自主閱讀,導致學生沒有良好的閱讀習慣和閱讀意識,因此難以提升自身的閱讀能力,在課下也很難開展自主閱讀,讓學生在面對閱讀時產生畏難心理。初中生在英語基礎知識上還比較薄弱,對于一些比較復雜的句子結構難以理解,導致閱讀障礙,因此影響到學生閱讀的積極性,很難自覺地進行每日閱讀。

        二、每日閱讀的條件

        (一)豐富閱讀材料

        想要確保每日閱讀的順利開展,就需要為學生提供充足的閱讀材料,比如英語報刊雜志、英語讀物、英語視頻材料等等。這一類型的英語材料,具有較強的實用性和時效性,學生能夠在閱讀的過程當中了解政治、經濟、文化等領域的知識。對于一些特定的報紙,還有配套練習,比如China Daily、《時代英語報》、《英語周報》等等。報刊雜志能夠通過精美的插圖來吸引學生的注意力,讓學生在寓教于樂當中提升自身的閱讀能力,老師可以根據學生的英語能力以及教學目標,來選擇合適的英語材料推薦學生閱讀。

        (二)充足的閱讀時間

        提高學生的閱讀意識,形成每日閱讀的良好習慣,就必須要讓學生有充足的時間來進行閱讀。老師可以開設英語閱讀課,讓學生在課上進行閱讀,或者課堂上單獨留出10分鐘時間,學生可單獨自由閱讀或者小組共同閱讀欣賞喜歡的英語閱讀材料。當然也可以在老師的帶領下,通過組織一些活動來讓學生掌握閱讀的知識與方法。為了打開學生的思維,拓寬學生的眼界,老師還可以選擇與教材相關的閱讀材料作為課本資料的后續(xù)擴充,有助于提升學生的閱讀熱情。在組織閱讀之前,老師可以有針對性地發(fā)布閱讀作業(yè),來培養(yǎng)學生每日閱讀的主動意識。

        (三)創(chuàng)設閱讀環(huán)境

        閱讀材料、課堂氛圍、師生之間的交流和互動等等都會影響到學生的閱讀效率,老師要為學生營造出良好的閱讀情境,讓教室中的每一個角落都散發(fā)著閱讀的魅力。比如老師可以在班級中設置讀書角,在其中放置英語讀物,讓學生能夠隨意拿取,在班級墻面上展示出學生優(yōu)秀的英語手抄報、讀書筆記,讓學生能夠感受到閱讀的成就感,從而激勵學生閱讀更多的材料。還可以設置班級圖書架,來擴大學生的閱讀面,提高學生的閱讀量,由于學生所提供的閱讀材料都是其感興趣、愿意去閱讀的讀物,因此能夠顯著提升學生的學習興趣。閱讀競賽可以更好地迎合學生的好勝心理,利用競爭機制來激勵學生進行每日閱讀,促進其閱讀能力的進步。老師要優(yōu)化自身的教學方式,為學生營造出生動有趣的閱讀氛圍。家庭作為學生學習和生活的主要場所,在家中為學生創(chuàng)設出良好的閱讀環(huán)境至關重要,老師要讓家長意識到閱讀的重要性,讓家長能夠形成正確的閱讀觀念,在家中發(fā)揮出自身的榜樣作用,參與到學生的閱讀當中,養(yǎng)成家庭閱讀的氛圍,一定時間之后,不僅養(yǎng)成家庭閱讀習慣,還能讓學生體會到不一樣的閱讀的樂趣。隨著科技的發(fā)展,校園網絡系統(tǒng)能夠為學生的閱讀提供平臺,老師可以充分利用這一平臺為學生篩選出合適的英語資料,上傳到網絡當中,讓學生下載閱讀,第一時間了解當前網絡熱門話題和新聞,擴大知識面,打開眼界。此外,學生也能夠利用這一平臺來分享自己的閱讀體會,提出閱讀問題,及時和老師、同學進行交流。網絡閱讀平臺的搭建,能夠打破課堂教學的限制,讓學生能夠隨時隨地進行閱讀,更好地培養(yǎng)其每日閱讀的習慣。

        三、每日閱讀習慣的培養(yǎng)策略

        (一)提高閱讀的興趣

        學習興趣是學習內在動力的主要因素,養(yǎng)成每日閱讀的習慣能夠拓展學生在課堂中所學的知識,搭建起完整的知識框架。在牛津版的教材當中,有很多題材都選自于社會熱點話題,在課堂當中,老師礙于時間限制不能完全展開講解,比如《Natural Disasters》和《A Green World》是有關自然環(huán)境和環(huán)保的文章,老師可以讓學生在課下利用閱讀,來有針對性地深入了解相關內容,不僅能對學生起到良好的思想教育作用,而且能延伸課內的教學內容,提高學生的英語水平。教材當中所涉及的內容比較有限,因此老師可以為學生篩選出趣味性較強的課外閱讀讀物,來提升學生的閱讀熱情。比如英語雜志、英語報紙等等,都能夠讓學生在原生態(tài)的英語語境當中提高其英語應用能力,并且這些讀物能夠憑借其定期更新的頻率來督促學生完成閱讀,特別是英語報紙,其每日一份的頻率能夠很好地培養(yǎng)學生每日閱讀的習慣。學生在提高英語閱讀能力的同時,也能夠了解時下的熱點事件,跟上時代發(fā)展的步伐。

        (二)制定合理的閱讀計劃

        隨著初中年級的升高,英語學習的難度越來越大,學生不愿意主動閱讀的主要原因在于閱讀的難度過高,文章當中有很多單詞不理解,所以很難堅持每日閱讀。老師可以根據學生的英語水平選擇較為簡單的英語讀物,比如英語童話、英語寓言等等,老師在篩選完材料之后,可以對其進行適當的改編,根據教學的內容添加相關的注釋,以降低學生的閱讀難度。在校學生大多缺乏濃厚的英文語感環(huán)境,英語學習氛圍明顯有待加強,因此老師可以盡量選擇趣味性的材料,把握閱讀材料的難易程度,以英語原文為主來確保學生閱讀的多元性。閱讀計劃可以讓學生自行制定,由老師輔助對其進行修改。閱讀計劃制定完成之后,老師可以讓學生將計劃張貼在班級的公示欄之中,營造良好的閱讀氛圍,加強對學生的督促作用,以確保計劃的順利完成。老師要依據學生的個性特點,尊重其差異性,在制定計劃的過程當中,給予學生充分的自主權,讓學生能夠制定出更加符合自己的閱讀計劃,老師給予學生適當的幫助,讓學生制定出更加合理和科學的閱讀計劃,以確保計劃的真正落實。

        (三)形成正確的閱讀方法和習慣

        受應試教育理念的影響,學生的學習趨于功利性,對于不屬于考試范圍內的內容,常常不愿意花費時間和精力去學,特別是對于閱讀而言,不是在短時間內就能夠將成效呈現出來,因此學生更難去堅持。有些學生即便了解閱讀的重要性,由于沒有掌握正確的閱讀方式,影響到閱讀效果。老師可以讓學生學會粗讀、精讀、跳讀、細讀等方式,來提高學生的閱讀水平,保證閱讀的效率。比如老師可以先讓學生通讀材料,了解材料中的基本內容,了解作者的中心思想,通過細讀來挖掘文章當中的細節(jié),深層次地把握文章,以豐富思考的角度,保證閱讀的效率。老師可以要求學生每天至少要讀一篇英語短文,對于學習水平比較低的學生,可以適當減少閱讀量,但是一定保證每天都閱讀,以培養(yǎng)每日閱讀的習慣。通過長期的訓練讓學生能夠積少成多,從而閱讀能力和閱讀水平都能再上一個臺階,不僅如此還能培養(yǎng)學生良好的英語思維能力。老師可以根據學生的實際情況,予以不同的閱讀指導,讓學生能夠樹立起學習的自信心。

        (四)提高學生的自評和反思能力

        想要培養(yǎng)學生良好的每日閱讀習慣,就需要讓學生形成自我反思和自我評價的能力,學生可以針對自己的閱讀內容、閱讀成效以及閱讀目標達成度來進行評價。比如在每日完成閱讀任務之后,學生可以自問:閱讀材料表示的內容是什么?其中心思想是什么?我所使用的閱讀方式有效嗎?等等來測評自身的閱讀能力以及閱讀成果。在學生掌握了每日閱讀評價的標準之后,老師可以按月為單位來布置閱讀任務,并且讓學生每月對自身的閱讀進行評價與反思,了解自身閱讀中存在的問題以及優(yōu)勢,更有針對性地調整自己的閱讀策略和計劃。

        四、結束語

        在英語教學中培養(yǎng)學生每日閱讀的習慣,老師必須明確閱讀對于學生學習的幫助,調整學生的閱讀方式,加強對學生閱讀的有效指導,提高學生的閱讀興趣,制定合理的閱讀計劃,掌握正確的閱讀方式,形成良好的閱讀習慣,通過閱讀評價了解自身的閱讀優(yōu)劣勢,從而更加有針對性地調整閱讀方法,改善閱讀技巧,提高閱讀能力,形成良好的英語綜合

        素養(yǎng)。

        【參考文獻】

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