劉易

一、指導(dǎo)思想

本課遵循“健身育人”的課程理念，注重內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)羽毛球網(wǎng)前技術(shù)的教材特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用循序漸進(jìn)和個(gè)性化的教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)練、合作探究，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，營(yíng)造“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)氛圍，鑄就學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作共進(jìn)的體育品格，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、收獲成功。

二、教材分析

羽毛球挑球是《上海市高中體育專項(xiàng)化課程指導(dǎo)意見（試行）》中的教學(xué)內(nèi)容之一，是羽毛球基本技術(shù)中最常用的擊球方法，也是初學(xué)者最先學(xué)習(xí)的技術(shù)。它分為正手挑球和反手挑球2種擊球方式，對(duì)提高身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力有較好的促進(jìn)作用。挑球包括“準(zhǔn)備”“引拍”“擊球”“隨前”4個(gè)階段，挑球技術(shù)是在學(xué)習(xí)放網(wǎng)前球技術(shù)后進(jìn)一步在移動(dòng)中將球擊打至后場(chǎng)，本課是單元4課時(shí)的第2課時(shí)，要求在上步時(shí)前臂帶動(dòng)手腕發(fā)力擊球，同時(shí)在移動(dòng)過(guò)程中控制挑球的不同線路。通過(guò)該技術(shù)的學(xué)練能有效提高速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等體能，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取、超越自我等優(yōu)良品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

本課授課班級(jí)是高一年級(jí)專項(xiàng)班男生，學(xué)生對(duì)羽毛球有一定興趣，思維活躍，身體素質(zhì)較好，但球感一般，學(xué)生之間能力差異較大。大部分學(xué)生喜歡打羽毛球，但不太喜歡進(jìn)行技術(shù)性練習(xí)。通過(guò)之前的學(xué)練，學(xué)生已經(jīng)基本掌握正反手發(fā)球、正反手放網(wǎng)前球技術(shù)，了解正反手挑球的擊球方法，部分學(xué)生能在原地進(jìn)行一拋一擊球練習(xí)，但在移動(dòng)中的擊球質(zhì)量不高，容易出現(xiàn)擊球方向不能控制，技術(shù)動(dòng)作變形等問(wèn)題。因此，本課在規(guī)范挑球正確發(fā)力動(dòng)作的同時(shí)，加強(qiáng)移動(dòng)中對(duì)挑球線路的控制能力。

四、教學(xué)方法與手段

1.引導(dǎo)合作探究，激發(fā)學(xué)練興趣。本課通過(guò)設(shè)置2名學(xué)生1組、4名學(xué)生1組的練習(xí)使學(xué)生相互合作、相互交流、共同探究。通過(guò)同伴間的相互拋球、糾錯(cuò)、提醒、改進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，逐步從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

2.采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮自主能動(dòng)。在本課的主體練習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)發(fā)放任務(wù)卡的形式引導(dǎo)學(xué)生嘗試正反手的擊球方式和直線、斜線的擊球線路，通過(guò)不斷探索與嘗試了解自己對(duì)挑球技術(shù)的掌握情況，并能進(jìn)行合理的自評(píng)與他評(píng)，使學(xué)生在任務(wù)中觀察思考，高效完成課堂任務(wù)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，提高練習(xí)效率。將講解示范與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)循環(huán)播放、慢動(dòng)作播放挑球動(dòng)作，使學(xué)生更加直觀地明確動(dòng)作細(xì)節(jié)和練習(xí)要領(lǐng)，建立正確的動(dòng)作表象。在練習(xí)中拍攝回放慢動(dòng)作，在教師的引導(dǎo)下交流討論，提出改進(jìn)建議，不斷優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)練情境，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)教學(xué)。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和所學(xué)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用，充分預(yù)設(shè)比賽中正反手的擊球方式、不同擊球路線、不同上網(wǎng)距離、擊球后不同的步法跑動(dòng)等情境，與已學(xué)習(xí)掌握的技能交叉運(yùn)用，將挑球回歸到羽毛球比賽過(guò)程中，強(qiáng)化在實(shí)踐中的掌握和運(yùn)用，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

5.多元評(píng)價(jià)體系，培育體育品格。根據(jù)任務(wù)卡的學(xué)習(xí)，嘗試不同的練習(xí)方法，不斷提高擊球質(zhì)量，同時(shí)在自評(píng)與他評(píng)中營(yíng)造關(guān)注同伴、相互指導(dǎo)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功，感受收獲中習(xí)得新知，培育學(xué)生的良好品格。